20xx春滬教版數(shù)學五下46長方體、正方體的展開圖word教學設計-wenkub
2022-11-29 16:13:34 本頁面
【正文】 過程中花費時間較長。 【學生分析】 課前學生調(diào)研： 參與對象：五年級不同層次的學生隨機抽取 10 人 問題設計： ①對于正方體和長方體你有什么了解？ ②給出一個正方體，讓學生動手剪開并折疊回正方體。 長方體、正方體的平面展開圖 教學設計 【教材分析】 這一課，在本單元中位于“長方體的認識”與“長方體的表面積”之間，起著承上啟下作用的一節(jié)實踐活動內(nèi)容。 ③讓學生用自己的語言說說剛才折疊的過程。剪開正方體后再折疊回去，學生非常熟練。這些正是組織這節(jié)課教學內(nèi)容的生長點，小部分學生對長方體已初步建立了空間感，但要在平面圖形與立體圖形之間架起一座橋梁難度是相當大的。 2．過程與方法：經(jīng)歷展開與折疊的活動過程，在想象、操作等活動中，初步感知平面圖形與立體圖形的關系，發(fā)展空間觀念。 教師提出“展開” 的要求： ①沿棱剪開，不能剪散 ②邊剪邊想，相對的面跑到哪里去了？ ③把相對的面用相同的符號標出來。 3．揭示概念，探究特征： （ 1）揭示展開圖的概念： 象這樣由立體圖形展開后得到的平面圖形就叫做長方體（正方體）的展開圖。 （ 2）反饋、辨析。把學生已確認不能圍成正方體的圖形又用多媒體課件演示，體會不能圍成正方體的同時，發(fā)展了學生的空間觀念。同時體會折疊方法的不唯一。 （ 2）小組交流。） ②引發(fā)爭論： 4號圖形能圍成長方體嗎？ 全班動手折疊驗證
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