【正文】 要依靠教師去實現(xiàn)。 ? 校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，管理的主要責(zé)任者和實施者，是影響學(xué)校發(fā)展的重要因素。 ? 校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的典型表征，影響著學(xué)校的社會信譽，倍受社會、家長的關(guān)注。 ? 現(xiàn)代學(xué)校的基本輪廓 ? 依法治校 —法制環(huán)境 ? 政校分工 —政策環(huán)境 ? 社會參與 —社區(qū)環(huán)境 ? 家長支持 —生存環(huán)境 ? 服務(wù)為本 —組織特性 ? 辦學(xué)自主 —法人治理 (人 /財產(chǎn) /債責(zé)獨立 ) ? 校園民主 —內(nèi)部制衡 ? 注重效能 —發(fā)展目標(biāo) ? 育人為本 —學(xué)校文化 ? 現(xiàn)代學(xué)校的基本特征 ? 科學(xué)性 ——法制性 ? 民主性 ——制衡性 ? 參與性 ——合作性 ? 人文性 ——競爭性 ? 發(fā)展性 ——生態(tài)性 現(xiàn)代學(xué)校管理體系 ? 建立現(xiàn)代學(xué)校管理體系和人性化管理模式，是教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高和學(xué)校健康發(fā)展的保障。 ? 拒絕官僚化，是社會服務(wù)組織而非行政機構(gòu)。 現(xiàn)代學(xué)校管理 與 特色發(fā)展 許秀峰 現(xiàn)代學(xué)校制度 ? 現(xiàn)代學(xué)校制度的含義 ? 現(xiàn)代學(xué)校制度特指在知識社會初見端倪和全面建設(shè)小康社會的大的社會背景下，能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的基本要求，以完善的學(xué)校法人制度為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育觀念為指導(dǎo)，學(xué)校 依法自主 、 民主管理 ，能夠促進學(xué)生、教職工、學(xué)校、學(xué)校所在社區(qū)的 協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展 的一套完整的制度體系。 ? 防止市場化，是公共和公益事業(yè)而非企業(yè)。 ? 現(xiàn)代學(xué)校管理體系的基本要素 ? 先進的理念 ——學(xué)校文化 ? 科學(xué)的決策 ——領(lǐng)導(dǎo)者與管理團隊 ? 創(chuàng)造性的執(zhí)行 ——管理團隊與教師隊伍 ? 民主的監(jiān)督 ——教代會、家長、社區(qū) ? 規(guī)范的制度 ——激勵與約束 ? ? 學(xué)校文化是學(xué)校在長期的教育實踐中創(chuàng)造并積淀下來的，并為全體成員所共同追求的價值觀念、理想信念、行為準(zhǔn)則。 ? 學(xué)校文化包括了精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化（環(huán)境文化）。校長在學(xué)校發(fā)展中起著規(guī)劃者、引領(lǐng)者、組織者的作用。沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，學(xué)校就是無水之源、無本之木。 ? ? 實行民主監(jiān)督是學(xué)校健康發(fā)展的重要保障 。 ? 社區(qū)和有關(guān)專業(yè)人士參與學(xué)校管理和監(jiān)督，是學(xué)校了解社會及群眾需求，提升人民滿意度的良好途徑。 ?人性化的管理模式是使學(xué)校的管理得到廣大教師認(rèn)同的重要因素。 ? 校長是履行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理工作職責(zé)的專業(yè)人員。 ? 。 ? 校長專業(yè)化與教師專業(yè)化是并行的。學(xué)校文化是學(xué)校最有價值的無形資產(chǎn)，是一所學(xué)校的核心和靈魂，是學(xué)校品牌的第一要素。培育出了以侯德榜、陳景潤等 16 位院士為代表的大批著名專家學(xué)者；有以辛亥革命元老、前國民政府主席林森和中共福建省常委、新四軍駐榕辦事處主任王助等為代表的大批民主革命志士。 ? 是學(xué)校特有的精神世界和環(huán)境氛圍，是學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)方式的集中體現(xiàn)，是校長、教師和學(xué)生共有和共享的精神和信念，它凝聚在學(xué)校所擁有的理念、制度、管理、行為、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等深厚底蘊之中，具有前瞻性和先進性，能夠形成一種優(yōu)良的教育環(huán)境和強大的綜合實力。 ? 學(xué)校文化是由學(xué)校精神文化、制度文化、物質(zhì)文化、行為文化組成，精神文化是學(xué)校文化的核心和靈魂，制度文化、行為文化和物質(zhì)文化是學(xué)校文化的外在表現(xiàn)。 ? 在學(xué)校精神文化建設(shè)中，要充分發(fā)揮理念文化在學(xué)校精神文化建設(shè)中的指引作用。 ? ② 堅持現(xiàn)代科學(xué)管理體系與人本管理模式相結(jié)合，以先進理念為統(tǒng)領(lǐng)，創(chuàng)建以人本和諧為核心的學(xué)校制度（管理）文化。 ? ③注重內(nèi)涵挖掘，強化環(huán)境重建，積極構(gòu)建獨具特色的校園環(huán)境文化。 校園環(huán)境文化建設(shè)的原則 教育性原則； 整體性原則； 個性化原則； 學(xué)習(xí)性原則； 生態(tài)化原則； 開放性原則； 創(chuàng)新性原則。 三、全面質(zhì)量管理 ? 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20232023年） … … 堅持育人為本，以改革創(chuàng)新為動力，以促進公平為重點，以提高質(zhì)量為核心，全面實施素質(zhì)教育 … … ? 提高學(xué)校教育質(zhì)量，是學(xué)校工作核心，是學(xué)校教育改革的重要內(nèi)容，是實施素質(zhì)教育的主要目標(biāo)。 （一）全面質(zhì)量管理體系 全面目標(biāo)計劃體系 ——全面、全員，從總到分 質(zhì)量管理體系 ——全面、全員、全程管理 全員業(yè)績考評體系 ——評價與激勵 、過程與結(jié)果、 素質(zhì)與表現(xiàn) ? 全面質(zhì)量管理基本思想 ? 1．以人為主體思想 。 全面質(zhì)量管理采用現(xiàn)代管理技術(shù)和工具，尤其是統(tǒng)計技術(shù)來分析影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵問題， 找出影響因素，并采取措施以消除質(zhì)量問題的產(chǎn)生。 全面質(zhì)量管理要求在質(zhì)量形成的全過程中有效地控制各種影響因素，對影響質(zhì)量關(guān)鍵的因素、環(huán)節(jié)采取技術(shù)和管理的措施，實行重點控制。 ? 5．系統(tǒng)管理思想。把專業(yè)技能和管理技術(shù)緊密結(jié)合，是提高教育質(zhì)量不可缺少的兩個輪子。 ? 人文性 ——具有人文性的現(xiàn)代學(xué)校管理制度，是溫情的，柔性的，民主與制度相輔相成，能形成一個和諧的人文環(huán)境，能體現(xiàn)以人為本的思想，富有人情味。 公平不僅是用人制度上的平等，也不是分配制度上的平均，公平應(yīng)該體現(xiàn)為人人參與競爭的機會平等，人人獲得發(fā)展的機會平等 。 ? 作為管理者，要根據(jù)本校的人文、歷史和現(xiàn)狀，作出科學(xué)的分析判斷，為學(xué)校準(zhǔn)確定位，提出符合學(xué)校發(fā)展要求的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，并且從制度建設(shè)上保證目標(biāo)的逐步實現(xiàn)。 ? 系統(tǒng)性 ——從管理制度的 縱向關(guān)系 而言，學(xué)校管理制度 必須置于國家、上級制度的大系統(tǒng) 中，并服從之，才能保障依法治國、依法治校，才能保證正確的辦學(xué)方向，使學(xué)校獲得健康穩(wěn)定的發(fā)展。 程序如同階梯，一步一步引向最終目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)管理又一大缺陷是重結(jié)果輕過程，尤其缺少反饋與矯正環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)管理重制度文本，輕操作執(zhí)行。但是長期來它們的性質(zhì)、功能、關(guān)系一直不清晰。 ? 教學(xué)質(zhì)量采集方法之一：隨機聽課調(diào)查制度 ? 教學(xué)質(zhì)量采集方法之二：教學(xué)質(zhì)量抽查制度 ? 教學(xué)質(zhì)量采集方法之三：學(xué)生問卷與座談制度 學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案制度 缺乏完整的學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案的教學(xué)管理是粗放的，甚至是粗糙的。 ? 管理制度的建立要體現(xiàn)“以人為本”的發(fā)展理念。 ? 以人為本 ， 首先 要 完善評價體系 。 ? 制度要協(xié)調(diào)這個矛盾，就必須具有 層次性 ，以適應(yīng)共性的發(fā)展和實現(xiàn)個性的超越。 ? 首先 要引領(lǐng)教師打造溫馨的工作環(huán)境，營造相互關(guān)心、相互支持、相互合作、相互欣賞、團結(jié)協(xié)作的工作氛圍，建立良好的人際關(guān)系，使人與人之間感情融洽，心情舒暢，相互發(fā)生積極的影響，釋放內(nèi)在潛能。 ? 抓好師德建設(shè)是培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)教師的根本。師德修養(yǎng)高的教師才會愛生如子，關(guān)心、關(guān)注學(xué)生 。 ? 本 分的人實在，沒有心計，不會有意無意地刺傷他人，不會把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。更容易學(xué)到新東西。 ? 第一， 把熱情變成持久的耐心，形成做小事的心態(tài)及把小事做漂亮精致的心態(tài)。 ? 第三 ， 在操練小事的過程中，要注意不斷總結(jié)修正，提升自身能力，為做大事做好鋪墊。盡責(zé)是成功之基，勤奮是成功之源。盡職分的人一般都很執(zhí)著，而執(zhí)著和堅守是奔向終點的加速器。 ? 盡職要以提效為先，以有效為果。 ? 體育比賽中，我們都是拼力向前追趕，沒有誰埋怨人家跑的太快了，只有自嘆不如。 ? 南 關(guān) 中 學(xué) 教 師 自 我 修 身 養(yǎng) 性 十 條 恭敬別人，就是莊嚴(yán)自己。 把小事做細(xì)，把細(xì)節(jié)做精。 認(rèn)真做事只能做對，用心做事才能做好，認(rèn)真加用心做事才能做完美。有人生就智商高，在某些方面有得天獨厚的特質(zhì)，被稱為天才。因此，天賦從某種角度說是人創(chuàng)造的。有人把“沒緣分”或“有緣無分”常掛嘴邊，實際上這也許是個誤區(qū)，因為不愿付出真誠之心又不愿努力追求，又何來緣分？上帝是不會把緣分這枚甜果主動放在你手里的。同樣，一所沒有特色的學(xué)校，難以培養(yǎng)出個性化、多樣化的高素質(zhì)各種人才，難以給公眾以深刻的印象。必須注意的是，我們要重視教育資源的公平，但不能把學(xué)校辦成千篇一律，千人一面，學(xué)校還是要有自己的特色，自己的風(fēng)格。并通過教育教學(xué)活動在教育思想、教育管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)成果以及校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等多方面 綜合體現(xiàn) 出來的辦學(xué)特點，它是校長的 辦學(xué)意圖和教育風(fēng)格 的體現(xiàn)，是學(xué)校 教師隊伍整體狀況和教學(xué)特點 的體現(xiàn)，更是影響 學(xué)生個體特性的形成及學(xué)生群體特點 的 綜合反映 。 ? 辦學(xué)特色是學(xué)校整個教育思想的折射，是教育理念物化的象征。師生要廣泛參與，要涵蓋學(xué)校工作方方面面。學(xué)校在辦學(xué)實踐中，形成個性化的教育觀點，獨特的教育內(nèi)容、教育方法和教育途徑，顯示出鮮明的個性，做到“人無我有，人有我優(yōu)”。學(xué)校工作的方方面面都能體現(xiàn)辦學(xué)思想，體現(xiàn)整體改革的成果。而那些隨風(fēng)倒、趕潮流的辦學(xué)方式，不能稱為真正的辦學(xué)特色。沒有理論指導(dǎo)的辦學(xué)特色往往是膚淺的和短暫的。 ? 。這是創(chuàng)辦特色學(xué)校的基礎(chǔ)。 ? 2. 參與的廣泛度。得到新聞媒介經(jīng)常有報道。 ? 辦學(xué)特色是學(xué)校在長期辦學(xué)實踐中積淀形成的，且具有良好的穩(wěn)定性。 ? 教師和學(xué)生能廣泛參與，普遍認(rèn)同。 教育模式是一種穩(wěn)定的教育行為方式。 ? 案例：深圳寶安中學(xué)的“生存教育” — 基本生存 高質(zhì)量生存 和諧合作 ? (2)五育并進，協(xié)調(diào)發(fā)展。 ? (3)突出一育，滲透和促進全面教育。這是不以人的主觀意 志為轉(zhuǎn)移的客觀現(xiàn)象。 學(xué)校在深刻理解教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校的實際狀況，對教學(xué)過程、內(nèi) 容、原則、方法等重大問題提出一系列主張，形成獨特的指導(dǎo)思想。從建立具有自己的校本課程體系入手，形成了自己的特色。其中一些教學(xué)方法還打上了特定學(xué)校的印記，成為特 定學(xué)校的特色。這些強項系科也就是學(xué)校的一種特色。 ? ： ? (1)體現(xiàn)在管理觀念上的特色。 學(xué)校內(nèi)部管理制度，是學(xué)校辦學(xué)理念的體現(xiàn)，是學(xué)校文化的重要組成部分，主要是從微觀上解決 學(xué)校內(nèi)部辦學(xué)活力的問題。 學(xué)校管理行為有兩種不同的風(fēng)格，一是嚴(yán)，一是寬。當(dāng)然，嚴(yán)與寬，只是相對而言，兩者并非 冰炭不容，應(yīng)做到寬嚴(yán)結(jié)合，剛?cè)嵯酀?，才能取得了良好的管理效果? ? 案例： ? 上海羅山中學(xué) ——藝術(shù)教育 ? 該校的藝術(shù)教育師資情況，相對別的學(xué)校要好一些，于是從藝術(shù)教育著手，加強相關(guān)學(xué)科的建設(shè)，先后開出電腦美術(shù)設(shè)計、書法、攝影、剪紙、陶藝、器樂、舞蹈等課程，通過“學(xué)一點攝影、學(xué)一種樂器、懂一點藝術(shù)欣賞、掌握一點美術(shù)、習(xí)得一些書法技能”等活動，使該校學(xué)生相比于其它學(xué)校的學(xué)生，在藝術(shù)素養(yǎng)方面有較強的優(yōu)勢，從而形成并發(fā)展學(xué)校的辦學(xué)特色。為使書法特色一直保鮮，學(xué)校組織開展了豐富多彩的書法教育活動。 ? 辦學(xué)特色的形成，是一個 由潛在優(yōu)勢向顯性優(yōu)勢轉(zhuǎn)化的過程。 ? 辦學(xué)特色的形成，是 校長解放思想，使自己富有特色的教育觀點、教育思路、教育風(fēng)格逐步成熟的過程。 ? 4．打造能夠支撐學(xué)校特色健康發(fā)展的教師群體。 ? 實際工作中要求： ? 一是校長要增強特色辦學(xué)的思想。 ? 堅持科學(xué)發(fā)展，奠定校本管理新理念。 ? 注重師生的廣泛參與，提倡不斷反思。 要提出學(xué)校特色建設(shè)的主要內(nèi)容和框架體系，精心打造，精心構(gòu)建。 學(xué)校特色建設(shè)要與教師日常工作、學(xué)校日常管理緊密結(jié)合，要體現(xiàn)在辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教育管理、課程內(nèi)容、師資