教育制度范本(ppt58頁)-wenkub
2023-03-20 19:53:33 本頁面
【正文】 府管學大臣張百熙主持首次制定了現(xiàn)代學制《欽定學堂章程》，史稱“ 壬寅學制 ” ，雖然 該學制未能實行 ，但從此形成了舊中國現(xiàn)代學制。 評價 ：這種學制有利于教育的普及，其特點是教育參差不齊，同級學校教學質(zhì)量相差較大，許多學校的水平不高。但這種學制的學術(shù)性一軌的學術(shù)水平較高，像 牛津、劍橋大學等就培養(yǎng)出許多杰出的人才。兩軌之間互不相通，互不銜接。 ?這種 學制產(chǎn)生于 18世紀后半期的西歐各國，于 19世紀后半期成型 。它已由過去的教育機構(gòu)與組織系統(tǒng)發(fā)展為當代的以現(xiàn)代學校教育機構(gòu)與組織系統(tǒng)為主體，它的發(fā)展方向是終身教育制度，這在發(fā)達國家體現(xiàn)地尤為明顯。古代教育沒有嚴格的程度劃分，沒有嚴格的年限規(guī)定，學校類型很少，層次簡單，只有蒙學和大學，甚至連中學都沒有。 狹義的教育制度含義 狹義的教育制度 是指 學校教育制度 ，簡稱 學制 。第六章 教育制度 通過本章教學，讓學生掌握學校教育制度的概念、意義、建立的依據(jù)，了解我國近現(xiàn)代教育制度改革的沿革，以及我國現(xiàn)行教育制度的特點、國外現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢和義務(wù)教育普及的情況。學制是指一個國家各級各類學校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、學習年限及其相互間的關(guān)系。 現(xiàn)代教育制度是社會進一步分化的結(jié)果，具有系統(tǒng)性和完善性。 返回 第二節(jié) 現(xiàn)代學制及其改革 一、現(xiàn)代學校教育制度的形成 二、現(xiàn)代學校教育制度的類型 三、現(xiàn)代學校教育制度的變革 （一）幼兒教育機構(gòu) （二）小學 （三）中學 （四）職業(yè)學校 （五）大學及高等教育 （六）成人教育機構(gòu) 一、現(xiàn)代學校教育制度的形成 返回 二、 現(xiàn)代學校教育機構(gòu)的類型 分支型（蘇聯(lián)）學制 單軌（美國）學制 （一） 雙軌學制 ?以 英國 的雙軌制典型為代表，法國、前西德等歐洲國家的學制都屬這種學制。 ?一軌自上而下，其結(jié)構(gòu)是 ——大學（后來包括其他高等學校）、中學（包括中學預備班） ?另一軌自下而上，其結(jié)構(gòu)是 ——小學（后來是小學和初中）及其后的職業(yè)學校（先是與小學相連的初等職業(yè)教育，后發(fā)展為和初中連接的中等職業(yè)教育）。 評價 ：這種學制顯然不利于教育普及。 （二） 單軌學制 單軌學制是指學前教育、初等教育、中等教育和高等教育的銜接和連續(xù)沒有特定的限制，中等以上教育階段中分化出來的普通教育和職業(yè)教育兩個學校系統(tǒng)在入學條件和學習年限上基本相同，且都與高等教育相通。 （三） 分支型學制 分支型學制是雙軌學制和單軌學制的中間形態(tài)，其基礎(chǔ)部分實行單軌學制，基礎(chǔ)部分之上的教育階段實行雙軌學制。 一、我國現(xiàn)行學校教育制度的演變 癸卯學制：我國實行的第一個學制 。該學制對舊學制的改動不大。 1951年學制 1958年，中共中央、國務(wù)院在 《 關(guān)于教育工作的指示 》 中提出辦學要實行六個并舉。 初等教育：主要指全日制小學教育，成人的為業(yè)余初等教育。 返回 ? 三、我國現(xiàn)行學校教育制度的改革 ? 1985年教育體制改革的主要內(nèi)容 ? （ 1）加強基礎(chǔ)教育，有步驟地實施九年義務(wù)教育。 我國現(xiàn)行學制仍需進行改革 根據(jù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的需要，我國現(xiàn)行學制還要進行以下改革 ５ .實行終身教育 國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見 2023年 11月 24日 來源：中國政府網(wǎng) ? 一、把發(fā)展學前教育擺在更加重要的位置。 ? 五、加強幼兒園準入管理。 ? 九、完善工作機制，加強組織領(lǐng)導。 ? ： 強制性、公益性、統(tǒng)一性。 ：在國務(wù)院的領(lǐng)導下，實行地方負責，分級管理。
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