汽車發(fā)動機總成檢修說課-wenkub
2023-03-19 16:54:34 本頁面
【正文】 場地建設以實現(xiàn)工學結(jié)合、落實企業(yè)工作任務為主線，注重校內(nèi)生產(chǎn)性實訓與校外頂崗實習的有機銜接。 教師指導方法： 首先檢查學生預習情況，強調(diào)每次實訓項目的注意事項，對學生制定的實訓方案進行引導完善，然后指導每個學生完成實訓基本內(nèi)容，提出自主學習的主要項目供學生參考探索。 《 汽車發(fā)動機總成檢修 》 說課 《 汽車發(fā)動機總成檢修 》 精品課程建設小組 返回 二、說教學內(nèi)容 《 汽車發(fā)動機總成檢修 》 說課 《 汽車發(fā)動機總成檢修 》 精品課程建設小組 返回 教學內(nèi)容的針對性與適用性 :本課程每單元以能力形成為目標，學生在畢業(yè)后能運用所學發(fā)動機總成專業(yè)知識，短時間內(nèi)勝任工作崗位要求，能完成生產(chǎn)實際中常見發(fā)動機維護工作。 《 汽車發(fā)動機總成檢修 》 說課 《 汽車發(fā)動機總成檢修 》 精品課程建設小組 返回 ： 設計理念 : 按照職業(yè)技術(shù)教育學生專業(yè)技能的形成規(guī)律，建設行動體系的課程，基于工作過程設置學習情境，將 《 汽車發(fā)動機總成檢修 》 課程進一步整合。 通過對 《 汽車發(fā)動機總成檢修 》 課程的學習與訓練，使學生具備現(xiàn)代汽車發(fā)動機的構(gòu)造與工作原理、維修基本方法、發(fā)動機常見故障的原因、特點及診斷分析方法方面的知識。具有發(fā)動機拆裝能力；具有發(fā)動機檢測與維修的基本能力；具有診斷和排除現(xiàn)代汽車發(fā)動機常見故障的能力。同時深入企業(yè)生產(chǎn)第一線，研究工作過程知識和能力要求，融入職業(yè)道德和先進企業(yè)文化，以企業(yè)工作任務為引領(lǐng)，完成了 25個 《 汽車發(fā)動機總成檢修 》 核心實訓項目的建設，并實行核心實訓項目動態(tài)開放建設。通過后續(xù)發(fā)動機總成專門化方向課程學習后，能直接解決生產(chǎn)實際中對應車型的故障。 考核內(nèi)容與方法： 考核內(nèi)容即實驗項目。按照實訓任務所需資源相近的原則分區(qū)域建立學習訓練區(qū)，體現(xiàn)資源的合理配置，充分發(fā)揮其效益。 《 汽車發(fā)動機總成檢修 》 說課 《 汽車發(fā)動機總成檢修 》 精品課程建設小組 返回 (1)案例教學法 (2)項目教學法 (3)口訣教學法 (4)理實一體化教學法 《 汽車發(fā)動機總成檢修 》 說課 《 汽車發(fā)動機總成檢修 》 精品課程建設小組 返回 (1)計算機輔助教學手段參與教學的模式 在 《 汽車發(fā)動機總成檢修 》 課程建設中，我們有意識地加強了計算機 CAI課件開發(fā)與應用的研究，總結(jié)出目前在課堂教學中，CAI課的主要應用方法有： 1)案例教學法。 5)試設法。 專兼職比例 ：課程組 9名教師中，專職 7人，教學咨詢兼職 1人，實踐教學兼職 1人。平均年齡 34歲。 《 汽車發(fā)動機總成檢修 》 說課 《 汽車發(fā)動機總成檢修 》 精品課程建設小組 《 汽車發(fā)動機總成檢修 》 說課 《 汽車發(fā)動機總成檢修 》 精品課程建設小組 返回 六、說教學效果 《 汽車發(fā)動機總成檢修 》 說課 《 汽車發(fā)動機總成檢修 》 精品課程建設小組 返回 《 汽車發(fā)動機總成檢修 》 說課 《 汽車發(fā)動機總成檢修 》 精品課程建設小組 校外、校內(nèi)、行業(yè)評價 : 西華大學汽車學院陳沖教授、孫仁云教授、四川安利捷汽車服務有限公司維修總經(jīng)理李作發(fā)對本課程給予一致肯定和好評。 學生評價： 通過對近三年學生對 《 汽車發(fā)動機總成檢修 》主講教師綜合評分統(tǒng)計、畢業(yè)生對 《 汽車
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