20xx人教版高中語文必修五第8課咬文嚼字1-wenkub
2022-11-28 19:43:12 本頁面
【正文】 k ā n ? 堪 ? 稱典范 三、詞語辨析 (1)完美 ? 牘 ?d n ? 蟬 ? 聯(lián)肆無忌 d 224。 ? 弊 ?b236。 n ɡ ? 二、字形辨認(rèn) ????? 垂 x i 225。 ?蘊(yùn) 藉．? ji232。 o ?落．湯雞 ? l u 242。 n ) ( 2 ) 多音字 嚼????? 咬文 嚼．字 ? j i 225。 ) 蘊(yùn) 藉．( j i 232。詩中 “折柳 ”的寓意是什么？你是否同意 “關(guān)鍵 ”之說？為什么？ 課堂互動探究 寫作素材積累 知能優(yōu)化演練 第 8課 咬文嚼字 基礎(chǔ)自主學(xué)案 美文佳作欣賞 基礎(chǔ)自主學(xué)案 一、字音辨識 (1)單音字 咬字 嚼．字 ( j i 225。 三、四兩句寫詩人自己情懷，卻從他人反說。北朝 《 折楊柳歌 》 曰： “上馬不捉鞭，反拗楊柳枝；蹀坐吹長笛，愁殺行客兒。據(jù)說 “柳 ”諧 “留 ”音，故折柳送行表示別情。 “散 ”是均勻、遍布。全句表現(xiàn)出一種難于為懷的心緒，所謂以主觀寫客觀。起句即從笛聲落筆。 第 8課 咬文嚼字 詩海探珠 春夜洛城聞笛 李 白 誰家玉笛暗飛聲， 散入春風(fēng)滿洛城。這笛聲立刻觸動詩人的羈旅情懷。第二句著意渲染笛聲，說它 “散入春風(fēng) ”， “滿洛城 ”，仿佛無處不在，無處不聞。笛聲 “散入春風(fēng) ”，隨著春風(fēng)傳到各處。 長安灞橋即為有名的送別之地，或云其地楊柳為送行人攀折殆盡。 ”大約都是據(jù)曲意填的歌詞。強(qiáng)調(diào) “此夜 ”，是面對所有客居洛陽城的人講話，為結(jié)句 “何人不起故園情 ”作勢。 o ) 沒 鏃．( z ) 付 梓．( zǐ ) 尺 牘．( d o ?咀 嚼．? j u 233。 ?大大 落．落 ? l u ō ? 惡????? 憎 惡．? w249。 ? 載??? 刊 載．? z ǎ i ?載．歌載舞 ? z 224。 n ? 涎 ? 三尺y 225。 ? 敝 ? 帚自珍蒙 b236。 n ? 憚 ?d ā n ? 殫 ? 精竭慮 ??????? 洗 z ǎ o ? 澡 ?詞 z ǎ o ? 藻 ?戒驕戒 z 224。 ? 瀆 ? 職牛 d完善 完美：指完備美好；沒有缺點(diǎn)。 例：① 12月 4日上午消息，第一屆“上證法治論壇”今日于北京大學(xué)英杰交流中心舉行。 完美 (2)捉摸 m243。 ②已過而立之年，科比舉止還是令人 _______不透，湖人和馬刺比賽之前，所有隊(duì)員都在場中圍成一圈擊掌鼓勁，偏偏科比除外，他獨(dú)自一人坐在板凳上。 字斟句酌：指寫文章或說話時慎重細(xì)致，一字一句地推敲琢磨。 產(chǎn)生這樣的理解 ， 是與當(dāng)前文字使用的狀況分不開的 。 學(xué)富五車：__________________________________________________________________________________。 ”后用 “ 學(xué)富五車 ” 形容書讀得多 ， 學(xué)問淵博 才高八斗：__________________________________________________________________________ 索然無味：__________________________________________________________________________ 殺青：_______________________________________________________________________________________________________________ 付梓：__________________________________________________________________________ 形容富有文才 。 古人著書寫在竹簡上 ， 為了便于書寫和防止蟲蛀 ， 先把青竹簡用火烤干叫殺青 。 早年曾在武昌高等師范 學(xué)校 、 香港大學(xué) 、 英國愛丁堡大學(xué) 、 倫敦大學(xué) 、 法國斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習(xí) ， 并獲博士學(xué)位 ， 回國后曾任北京大學(xué)教授 、 中國美學(xué)學(xué)會會長 、 中國外國文學(xué)學(xué)會常務(wù)理事 、 中國社會科學(xué)院學(xué)部委員 、 香港大學(xué)名譽(yù)教授等職 。一般人也就不大重視語言修養(yǎng)，用一種粗枝大葉的態(tài)度對待語言文字，不注重推敲文字，甚至白字連篇，語病百出。 六 、 整體預(yù)知 課堂互動探究 [文脈 《 咬文嚼字 》 一文將 “ 咬文嚼字 ” 和思想情感的辯證關(guān)系一線貫底 ， 突出了 “ 咬文嚼字 ， 在表面上像只是斟酌文字的分量 ， 在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感 ” 。 啟示：連郭沫若用好一個字也頗費(fèi)周折，說明用好語言文字很不簡單，一定要細(xì)細(xì)品味，要有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。 例子③：對賈島“僧推月下門”一句的推敲。 觀點(diǎn)：善用聯(lián)想意義，可使意蘊(yùn)豐富，有美妙的藝術(shù)效果。 啟示：襲用套語濫調(diào)，并不表示有學(xué)問，反而可能是思想感情貧乏、文字水平低的反映。 4．本文是如何在分析例子的基礎(chǔ)上將自己的觀點(diǎn)一層一層地向前推進(jìn)的？ 【 提示 】 文章先從郭沫若的劇本 《 屈原 》 中的一句話談起，引出“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感”的觀點(diǎn)。正因?yàn)楹笳叩牟淮_定性，往往才會產(chǎn)生很奇妙的效果，但有時也會產(chǎn)生流弊，使人們不敢創(chuàng)新。 這個觀點(diǎn)抓住了語言的本質(zhì) ， 抓住了推敲語言文字的本質(zhì) ， 指出了推敲文字的根本途徑 。語言文字是個非常微妙的東西，任何一位語言大師，哪怕像郭沫若這樣的語言大師，也
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