目標(biāo)的定位-wenkub
2023-03-12 13:00:09 本頁面
【正文】 室，并要求離開教室的時(shí)候說出四句話中的一句，首先出示數(shù)字 2然后是3, 1 1 1 1 23等學(xué)號的學(xué)生。會計(jì)算他們的面積。等等。用計(jì)算器探索規(guī)律根據(jù)規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣。 開放性原則。 指導(dǎo)學(xué)教結(jié)果的測量與評價(jià)。 三維目標(biāo)互相促進(jìn)，有機(jī)統(tǒng)一 “知識與技能”是三維目標(biāo)中的主線 知識與技能是教學(xué)目標(biāo)的核心，它通過過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程而最終實(shí)現(xiàn)；過程與方法是教學(xué)目標(biāo)的組成部分和課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)，它滲透在知識與能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中而實(shí)現(xiàn)；情感、態(tài)度與價(jià)值觀是教學(xué)目標(biāo)的組成部分和課堂教學(xué)的動力系統(tǒng)，它伴隨知識與能力、過程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)。其中“知識和技能”就是豆子，是基礎(chǔ)性內(nèi)容。這里不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度和對學(xué)習(xí)的責(zé)任，它還包括樂觀的生活態(tài)度，求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，寬容的人生態(tài)度等。 目標(biāo)表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí)，能對 xx人物感到敬佩 …… 七是表現(xiàn)為美的體驗(yàn)。 目標(biāo)表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機(jī)，為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而產(chǎn)生動力。 目標(biāo)表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)起愛國主義的情感； 通過學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情。本指對問題的價(jià)值取向的認(rèn)識，這里也可指學(xué)生對教學(xué)中問題的價(jià)值取向或看法。 情感 ?態(tài)度 ?價(jià)值觀（三維） 情感、態(tài)度和價(jià)值觀是教學(xué)的根本。 ?通過學(xué)習(xí)，能概括出三角形概念形成的過程。是指讓學(xué)生經(jīng)歷知 識與技能的形成過程，在體驗(yàn)、活動、探究中進(jìn)行學(xué)習(xí)； 方法 。教與學(xué)，都是通過知識與技能來體現(xiàn)。 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會借助線段圖進(jìn)行分析題中數(shù)量關(guān)系 一是基本技能。 目標(biāo)表達(dá)：通過學(xué)習(xí)掌握用圓規(guī)畫圓的基本過程。 知識目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，能舉例說出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 如何理解“三維目標(biāo)” 知識與技能維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會。教學(xué)目標(biāo)中包含著學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)的一部分。包含了教的目標(biāo)與學(xué)的目標(biāo)，也往往以教的目標(biāo)為主，以教定學(xué)。而“教學(xué)目標(biāo)”則包括教師的教與學(xué)生的學(xué)，教學(xué)目標(biāo)?！澳康摹蓖ǔＪ侵改骋簧鐣驀业刃袨橹黧w提出的一種概括性的、總體的要求，它是一種理想、方向或指針，隱含著有可能無法實(shí)現(xiàn)的意思；“目標(biāo)”是預(yù)期的，在具體情景下學(xué)生行為變化的行為或結(jié)果，是用“學(xué)生學(xué)會了什么”的說法來表示的，它通常是策略性的，是可觀察、可明確界說、可測量、可評價(jià)的，而且還有時(shí)間、情景等條件限制。濮陽縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馬曉輝 目 的；行動和努力最終要達(dá)到的地點(diǎn)或境界 目 標(biāo)；是在完成一件事的過程所要涉及的各個(gè)具體 內(nèi)容，是個(gè)體的體現(xiàn)。“目標(biāo)”與“目的”的關(guān)系是特殊與一般、具體結(jié)果與普遍要求的關(guān)系。是以學(xué)生為主體進(jìn)行描述；是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為結(jié)果的一種規(guī)定，是學(xué)生必須達(dá)到的要求，突出了學(xué)生在教學(xué)上的主體地位，關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。 “學(xué)習(xí)目標(biāo)”既指學(xué)生學(xué)的目標(biāo)，又是老師教的目標(biāo)，也指學(xué)生和老師學(xué)著教別人的目標(biāo)，學(xué)的目標(biāo)與教的目標(biāo)是統(tǒng)一的。二者都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)立的。 過程與方法維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會學(xué)。 數(shù)學(xué)操作技能。 數(shù)學(xué)心智技能。 如讀、寫、算的技能。知識與技能是傳統(tǒng)教學(xué)核心，是我們應(yīng)該從傳統(tǒng)教學(xué)中繼承的東西。解決問題的門路、程序。 所謂方法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采用并學(xué)會的 方法。 情感；“人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)”， 人 的情感表現(xiàn)狀態(tài)有以下幾種： 態(tài)度； 是在一定情景下個(gè)體對人、事或事件，以一定方式進(jìn)行 反應(yīng)的一種心理傾向。 一是表現(xiàn)為情緒 。 三是表現(xiàn)為興趣 。 五是表現(xiàn)為求知欲。 目標(biāo)表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí)，學(xué)會鑒賞大自然的美。 目標(biāo)表達(dá)舉例： ?通過學(xué)習(xí)， 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； ?通過學(xué)習(xí)，在交往中能表現(xiàn)出寬容、忍耐的態(tài)度。沒有了豆子就會推空心磨。三維目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，只能作為一個(gè)整體來達(dá)成，不能分割。
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