【正文】 學習目標： 知識目標：經(jīng)歷三角形面積公式的推導過程，能說出三角形面積的計算公式，正確的計算三角形的面積。 （ 3）百分數(shù)的產(chǎn)生、百分數(shù)的特點。如：寫出、背出、列出、選出、認出，辨別、比較、解決、設(shè)計、對比等。 和諧性原則。 在學段段的具體目標中： 探索規(guī)律：探求給定事務(wù)中隱含的規(guī)律或者變化趨勢： 具體到單元目標： 使學生能用計算器探索規(guī)律，能用探索的規(guī)律進行一些小數(shù)乘除法的計算。 價值觀： 目標表達舉例：通過學習，能認識到學習質(zhì)量不僅看考試的分數(shù)還要看德育、體育方面的發(fā)展。 情緒目標的表達舉例：通過學習，能產(chǎn)生愉快的感覺。 過程與方法（二維） 過程 。 情感、態(tài)度與價值觀維度的目標立足于讓學生樂學。 “教學任務(wù)”和“教學目的”針對的是教師的工作，對教師要教什么的說明，著眼于教師的教 。 案例對比 教學目的：使學生理解減法的意義 教學目標：能舉例說出減法是什么意思 “學習目標”和“教學目標”也是不同的。它是一種由各個局部動作按照一定的程序連貫而成的外部操作活動方式。 ?通過學習，掌握商不變性質(zhì)的探究過程。 四是表現(xiàn)為動機。“情感態(tài)度價值觀”就是愿意不愿意推的動力問題，缺少了動力也不會成功。你知道第 16個氣球是什么顏色嗎？ 對于大孩子：找規(guī)律可以計算： 對于小孩子：可以用不同的符號表示不同顏色的小球，動手排列找到規(guī)律。 持久性原則 如何在教學中制定“三維目標” 教學中的誤區(qū)： 一是將“三維目標”當作三個目標，導致一節(jié)課分成三大環(huán)節(jié)： 二是把“過程與方法”理解為純粹的學法指導，把“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)當作是思想情感教育的內(nèi)容，并人為地把它們與知識教學割裂開來。如“能用符號語言表示推理過程”，“能根據(jù)已知條件寫出兩種以上可能的答案”等?？梢园呀虒W研究的關(guān)注點從教學系統(tǒng)的下游轉(zhuǎn)移到上游，不僅增強了教師研讀教材、把握教材和駕馭教材的能力，而且大大減少了課堂教學的隨意性和盲目性，提高了教師專業(yè)素養(yǎng)和學生數(shù)學素養(yǎng)。培養(yǎng)學生研究問題的科學素養(yǎng) [情感目標 ] 感受日常生活中處處有數(shù)學，體驗學習成功的喜悅。歸納概括的方法 。 （ 1）課標分解： （ 2）教材分析： （ 3）學情分析： 三角形的認識 學習目標： 通過觀察、思考、比較，能夠歸納三角形的定義，能夠準確表述三角形的特征，能夠借助工具準確畫出三角形的高。 一般這樣表述： 行為主體 +行為動詞 +行為條件 +表現(xiàn)程度 主體 + 程度 +條件 +結(jié)果 A、學習的主體，在目標表述的語句中學生應是主語 . B、行為（結(jié)果），說明學生應能做什么 . C、條件，說明 B行為是在什么條件下產(chǎn)生的（是指對影響學習結(jié)果所規(guī)定的限制）； D、程度，表明 B行為的標準。 章節(jié)目標： 通過探索，理解掌握平行四邊形的面積計算公式。 三維目標的功能： 確定三維目標應遵循的基本原則 系統(tǒng)化原則。 目標表達舉例：通過學習，學會鑒賞大自然的美。 情感；“人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗”， 人 的情感表現(xiàn)狀態(tài)有以下幾種： 態(tài)度； 是在一定情景下個體對人、事或事件，以一定方式進行 反應的一種心理傾向。 如讀、寫、算的技能。二者都是為了學生的學習而設(shè)立的。濮陽縣第二實驗小學 馬曉輝 目 的；行動和努力最終要達到的地點或境界 目 標；是在完成一件事的過程所要涉及的各個具體 內(nèi)容，是個體的體現(xiàn)。教學目標中包含著學生的學習目標，而學生的學習目標應該是教學目標的一部分。 通過學習，學生會借助線段圖進行分析題中數(shù)量關(guān)系 一是基本技能。 情感 ?態(tài)度 ?價值觀（三維） 情感、態(tài)度和價值觀是教學的根本。 目標表達舉例：通過學習，能對 xx人物感到敬佩 …… 七是