員工素質(zhì)測評的質(zhì)量分析-wenkub
2023-03-03 11:52:16 本頁面
【正文】 成為心理與教育測量研究中不可或缺的組成部分 。 DeborahLee提到 ,效度指的是一個測驗準確測量它所要測的東西的能力 ,包括內(nèi)容效度 、 效標關(guān)聯(lián)效度和結(jié)構(gòu)效度 。 這是一種三位一體的分類法觀點 。 于是引入 “ 課程效度 ” ,后更名為 “ 內(nèi)容效度 ” 。 行為效標的選擇以客觀性為依據(jù)。 .... . 關(guān)聯(lián)效度 例如想檢測一下自編品德測評的效度，決定采用效標關(guān)聯(lián)中的同時效度分析方法，故讓被測者同時接受自編品德測驗與卡特爾 16因素問卷測驗。作為效標的結(jié)果與預測結(jié)果同時獲得 , 這種效度稱之為同時效度。 例如：所找出的主要因素與分類結(jié)果與所想測評素質(zhì)的結(jié)構(gòu)是否一致，如果一致，則說明所獲得的測評記過具有較好的結(jié)構(gòu)效度。 例如：某一個具有 “ 自尊 ” 結(jié)構(gòu)效度的測評量表，它的測評結(jié)果就應該與自信、社交能力及領(lǐng)導作用等測評量表的測評結(jié)果成正比，而與諸如內(nèi)向性、自卑、孤獨等測評量表測評的結(jié)果成反比。 .... . ，評判結(jié)構(gòu)效度，具體方法有： ? 排除法 如果測評結(jié)果能明確的排除它所對應素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的其他解釋，那就表明所獲得的測評結(jié)果具有較好的結(jié)構(gòu)效度。 其次，用圖表的形式逐一列出工作分析得到的素質(zhì)因素及其特征行為。例如：外顯行為、客觀性生理反應等。 ” 像這樣一些表述所測評素質(zhì)的具體形象是什么，結(jié)構(gòu)是什么，我們并不清楚，它仍然是從具體行為概括出某種意識或觀念，因此對結(jié)構(gòu)效度的分析沒有多大意義。如果李某認為忠誠這一素質(zhì)即對本企業(yè)的忠誠，張某認為忠誠這一素質(zhì)表現(xiàn)為實事求是的態(tài)度，那么對于向其他企業(yè)說明本企業(yè)產(chǎn)品所存在的問題這一行為，顯然李某與張某會把它歸類到不同的素質(zhì)成分中給與不同的素質(zhì)成分中并給與不同的評價。 在素質(zhì)測評中，它是人們最關(guān)心的一種效度。 內(nèi)容效度在實際操作中的鑒定主要采用定性分析的方法 , 有藍圖對照分析法與專家比較判斷法。 素質(zhì)測評的質(zhì)量分析 Hrpku .... . 本講內(nèi)容 效度的概念及其分析方法 信度的概念及其分析方法 區(qū)分度的概念及其分析方法 選題質(zhì)量分析及其分析方法 .... . 效度 效度的概念 效度是指測評結(jié)果對所測評素質(zhì)反映的真實程度。 .... . 結(jié)構(gòu)效度 結(jié)構(gòu)效度又稱作構(gòu)想效度、構(gòu)思效度、構(gòu)念效度、構(gòu)建效度等。這是由素質(zhì)測評的間接性所決定的。因此結(jié)構(gòu)效度的檢驗分析也是一種定性的主觀判斷。這里的構(gòu)建不是從行為向觀念構(gòu)建，而是相反，由觀念向具體行為的構(gòu)建。素質(zhì)測評的目標體系實際上就是所測素質(zhì)的一個行為構(gòu)建模型，這種結(jié)構(gòu)模型分別由項目、指標、權(quán)重、標度等組成。除此之外，還可以通過查找歷史上或現(xiàn)在人們對所測評素質(zhì)的模型的現(xiàn)成資料，豐富已有分析的結(jié)果。 ? 咨詢法 可以請一些有經(jīng)驗的專家就你所獲得的測評結(jié)果、所對應的素質(zhì)結(jié)構(gòu)進行判斷或推斷，問他們該測評結(jié)果實際測評的素質(zhì)是什么。 .... . ? 邏輯分析法 當大家對所測素質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型具有比較一致的認識時，只要能判定測評內(nèi)容（工具）選擇正確，且整個測評過程除了一切外來干擾因素，就可以說測評結(jié)果具有較好的結(jié)構(gòu)效度。 .... . 關(guān)聯(lián)效度 又稱實證效度、效標效度、效標關(guān)聯(lián)效度，是指測評結(jié)果與效標的一致性程度。當作為效標的結(jié)果是后來測評中獲得 , 這種效度稱為預測效度。 關(guān)聯(lián)效標的分析關(guān)鍵在于效標的選擇。常見的行為效標有以下幾種： ? 學術(shù)成就 ? 特殊訓練成績 ? 實際工作表現(xiàn)與成績 ? 團體特征 ? 等級評定結(jié)果 ? 先前被證明是有效的測評結(jié)果 .... . 效度分析中的幾個理論問題 關(guān)于效度概念的研究 1921年美國教育研究指導協(xié)會提出 ,效度是 “ 測驗在多大程度上測到所要測的東西 ” 。 1954年美國心理學會出版了 《 關(guān)于心里測驗和診斷的技術(shù)建議書 》 ，明確
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