員工素質(zhì)測評的質(zhì)量分析-免費(fèi)閱讀
【正文】 這種誤差又叫托襯效應(yīng)誤差。 .... . ? 趨中心理誤差 趨中心理誤差是指因?yàn)闇y評者既不愿把被測評的過好，也不愿把被測評的過差而過于集中在中間段而產(chǎn)生的誤差。 區(qū)分性與差異性 測評工具的區(qū)分性是指把不同水平的被測者區(qū)分開來的程度，測評區(qū)分性一般通過測評結(jié)果差異性的分析來揭示。 區(qū)分度 又稱鑒別力，指項(xiàng)目得分對被試實(shí)際能力或心理特質(zhì)水平的區(qū)分能力或鑒別力，也即項(xiàng)目得分的高低與被試實(shí)際能力或心理特質(zhì)水平高低的一致性程度。 測評者的評分是引起主觀性測評結(jié)果差異的主要原因 。 因此復(fù)本信度實(shí)際上是一種用等值系數(shù)揭示的信度。 個體的素質(zhì)測評在測評過程中會涉及許多因素的影響，素質(zhì)本身有時也無法精確定義。 郭慶科 （ 郭慶科 ， 2023） 對各種效度的應(yīng)用進(jìn)行了分析 ， 他指出效標(biāo)關(guān)聯(lián)資料可以應(yīng)用于對個人分?jǐn)?shù)的預(yù)測 （ 包括簡單回歸法 、 多種測驗(yàn)信息的綜合 ） 、 人員的分類與安置 （ 人員分類的性質(zhì) 、 人員分類的優(yōu)點(diǎn) 、 差異效度 ） 。 張厚粲 、 孫曉敏 （ 孫曉敏 、 張厚粲 ， 2023） 回顧了心理測量學(xué)中效度概念發(fā)展的三個階段 ,早期效度概念關(guān)注的是兩個變量之間的相關(guān) .隨后重點(diǎn)轉(zhuǎn)向效度的多種類型 ,現(xiàn)階段則注重考察測驗(yàn)的構(gòu)想效度 。 美國心理學(xué)會 、 美國教育研究學(xué)會和國家教育測量委員會 1966年聯(lián)合出版的 《 教育與心理測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)和指南 》 中 ， 將效度類型進(jìn)一步簡化為效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度 、 構(gòu)想效度和內(nèi)容效度三種 。效標(biāo)作為衡量測評結(jié)果有效性的參照標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是可以測評到且獨(dú)立于所分析的測評結(jié)果的行為結(jié)果。效標(biāo)是一種用來衡測評有效性的外在參照標(biāo)準(zhǔn) , 它可以是一種測評的結(jié)果 , 也可以是標(biāo)準(zhǔn)測評分?jǐn)?shù)。如果大家的回答與你所想測評的素質(zhì)結(jié)構(gòu)幾乎一致，那么說明你的測評有較好的結(jié)構(gòu)效度。這種模型的建構(gòu)，在很大程度上取決于所測素質(zhì)本身的特征及其抽象程度等組成。在分析考評過程中，要采取有力措施把主觀影響控制在最低點(diǎn)上。結(jié)構(gòu)效度是指實(shí)際所測評的結(jié)果與想測評素質(zhì)的同構(gòu)程度。當(dāng)實(shí)際測評到的內(nèi)容與我們事先所想測評到的內(nèi)容越一致時，則說明測評結(jié)果的內(nèi)容效度越高，測評結(jié)果就越有效。 結(jié)構(gòu)效度與檢驗(yàn)效度的人對素質(zhì)結(jié)構(gòu)的理解有直接關(guān)系。這種替代物的成分顯然應(yīng)該是我們世紀(jì)能夠看到的、聽到的、感覺到的東西。要反問自己并向人說明為什么所測素質(zhì)是你所定義的結(jié)構(gòu)模型而不是其他別的結(jié)構(gòu)模型。 ? 多元分析 多元分析就是采取聚類分析與主成分分析等數(shù)學(xué)手段，對測評結(jié)果進(jìn)行分析，看分析的結(jié)果。 例如：兩個人同時采用觀察評定與問卷測驗(yàn)測評同一個人的工作態(tài)度，兩個測評結(jié)果相關(guān)系數(shù)很高，例如 ，那么以后在類似的情況下，可以用問卷測驗(yàn)代替花時太多的行為觀察法。 19世紀(jì) 30年代 ,人們將更多的注意力放在測驗(yàn)對于具體目標(biāo)課程的代表性高低上 。 測試解釋 測驗(yàn)使用 證據(jù) 基礎(chǔ) 結(jié)構(gòu)效度 結(jié)構(gòu)效度 +適切性和實(shí)用性 后果 基礎(chǔ) 結(jié)構(gòu)效度 +隱含的價值 結(jié)構(gòu)效度 +適切性和實(shí)用性 +社會效果 關(guān)于效度概念的研究 .... . 結(jié)構(gòu)效度概念產(chǎn)生后第二年 ,Ｌ .Ｊ .Ｃｒｏｎｂａｃｈ和Ｐ .Ｅ .Ｍｅｅｈｌ提出了 5種驗(yàn)證方法 ,即分組區(qū)分法 、 相關(guān)矩陣與因素分析法 、 內(nèi)部結(jié)構(gòu)研究 、 不同場合下的變化研究 、 過程研究 。同時 ,還指出了以往常用的結(jié)構(gòu)效度驗(yàn)證方法的不足 ,提出要對結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行試前和實(shí)施階段的理論驗(yàn)證 。Aiken,1988）。 “ 非常相同 ” 一般以等值解釋。 .... . 評分者信度 評分者信度指多個測評者給同一組被測樣組進(jìn)行評分的一致性程度 。 可以使用重測法和復(fù)本法 ， 根據(jù)被試兩次回答題目數(shù)量的變化對速度的一致性作出估計(jì) 。 .... . 項(xiàng)目分析 選項(xiàng)質(zhì)量 對于誘答或正答質(zhì)量的分析方法有兩種：
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