【正文】 1．從語(yǔ)文、英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)看本項(xiàng)目在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施效果 為保證測(cè)試結(jié)果的 信度與效度，對(duì) 測(cè)試對(duì)象測(cè)試對(duì)象 與 測(cè)試條測(cè)試條件件 、 測(cè)試試卷的產(chǎn)生測(cè)試試卷的產(chǎn)生 、 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 及 測(cè)試實(shí)施過(guò)程測(cè)試實(shí)施過(guò)程 均提出了較嚴(yán)格的要求： （ 1）測(cè)試對(duì)象與測(cè)試條件 （ 2）測(cè)試試卷的產(chǎn)生及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) （ 3）農(nóng)村校與城區(qū)名校語(yǔ)文、英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)的 統(tǒng)計(jì)分析 (3個(gè)農(nóng)村試驗(yàn)區(qū)的測(cè)試數(shù)據(jù) ) 四．項(xiàng)目的實(shí)施效果 （ 1）測(cè)試對(duì)象與測(cè)試條件 ① 測(cè)試對(duì)象測(cè)試對(duì)象 到 2023年 9月底， 廣州番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)農(nóng)村試驗(yàn)區(qū)已經(jīng)實(shí)施兩年半，故參加此次測(cè)試的學(xué)校，主要是本課題在沙灣鎮(zhèn)已 做滿兩年的試驗(yàn)班學(xué)生 （即剛上小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生）；對(duì)比班則選擇廣州市 越秀區(qū)越秀區(qū) 和 荔荔灣區(qū)灣區(qū) 各一所名校的同年級(jí)學(xué)生。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐探索，我們對(duì)本項(xiàng)目在農(nóng)村中小學(xué)的實(shí)施，已取得較多的經(jīng)驗(yàn)，并積累了相當(dāng)豐富的教學(xué)資源和一批很有價(jià)值的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例；與此同時(shí)，我們的試驗(yàn)研究也取得了比較顯著的效果。 三．項(xiàng)目的實(shí)施概況1．建立本項(xiàng)目農(nóng)村試點(diǎn)校的最早探索 —— 白芒小學(xué)2．建立本項(xiàng)目第一個(gè)農(nóng)村試驗(yàn)區(qū) —— 河北豐寧試驗(yàn)區(qū) 3．建立本項(xiàng)目第二個(gè)農(nóng)村試驗(yàn)區(qū) —— 廣州沙灣試驗(yàn)區(qū)4．建立本項(xiàng)目第三個(gè)農(nóng)村試驗(yàn)區(qū) —— 北京遠(yuǎn)郊區(qū)縣試驗(yàn)區(qū) 5．本項(xiàng)目在 2023年以后的新拓展 三．項(xiàng)目的實(shí)施概況1．建立本項(xiàng)目農(nóng)村試點(diǎn)校的最早探索 —— 白芒小學(xué) 自 2023年 9月起，我們?cè)?深圳市南山區(qū)深圳市南山區(qū) 城鄉(xiāng)結(jié)合部的 白芒小學(xué)白芒小學(xué)（農(nóng)民子弟校）建立了第一個(gè)實(shí)施 “ 運(yùn)用跨越式教學(xué)創(chuàng)新理論大幅運(yùn)用跨越式教學(xué)創(chuàng)新理論大幅提升農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提升農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展 ” 試驗(yàn)研究的試點(diǎn)校 —— 從而正式拉開(kāi)了開(kāi)展本項(xiàng)目試驗(yàn)研究的帷幕 。這兩個(gè)條件缺一不可。換言之跨越式發(fā)展是 可重復(fù)可重復(fù) 、 可操作可操作 、 可推廣的可推廣的 。 二．項(xiàng)目的研究目標(biāo) 總之，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育在質(zhì)量提升方面的跨越式發(fā)展，就是要在不增加課時(shí)和不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)的大幅提升。對(duì)已完成某個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)的農(nóng)村兒童來(lái)說(shuō)，其識(shí)字量、閱讀能力和寫作能力 要達(dá)到城區(qū)一類學(xué)校同年級(jí)學(xué)生的水平要達(dá)到城區(qū)一類學(xué)校同年級(jí)學(xué)生的水平 。二．項(xiàng)目的研究目標(biāo)二．項(xiàng)目的研究目標(biāo) 1．總體目標(biāo)．總體目標(biāo) “ 跨越式發(fā)展 ” 試驗(yàn)研究項(xiàng)目的總體目標(biāo)是： 通過(guò)跨越式教學(xué)創(chuàng)新理論、模式與方法的有效運(yùn)用，在農(nóng)村地區(qū)建立一批核心示范校，使這批核心示范校在 2～ 3年內(nèi) 實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)的 顯著提升顯著提升 ，從而 為促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教育公平，探索出一條 具體的道路 ，并提供一套可操作、可推廣的 有效模式 。 一 ． 引 言 由以上分析可見(jiàn)， “跨越式發(fā)展跨越式發(fā)展 ”試驗(yàn)研究項(xiàng)目的宗旨（或?qū)嵸|(zhì)）是要探索出一條與 “教育機(jī)會(huì)均等教育機(jī)會(huì)均等 ”完全不同的實(shí)現(xiàn)教育公平的途徑、方法。 也正因?yàn)槿绱耍?目前國(guó)際上解決教育公平問(wèn)題的唯一途徑、方法 就是 “教育機(jī)會(huì)均等教育機(jī)會(huì)均等 ”—— 通過(guò)國(guó)家的財(cái)政投入和政策傾斜，使師資和軟硬件設(shè)施等教育資源盡可能均衡配置 (縮小地區(qū)之間差異 )，從而實(shí)現(xiàn) “教育起點(diǎn)公平教育起點(diǎn)公平 ”。 大批專家從事 —— 教育投入機(jī)制研究； 教育管理體制研究； 農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)研； 教育均衡發(fā)展研究； 教育公平理論研究； …… 這些政策性研究和調(diào)研報(bào)告無(wú)疑是很有意義、很有價(jià)值的， 但 課堂教學(xué)課堂教學(xué) 是農(nóng)村教育的主陣地 （ 也是除遠(yuǎn)程教育以外的各級(jí)各類教育的主陣地 ） ，忽略了這個(gè) 主陣地主陣地 ，要想提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教育公平（特別是至關(guān)重要的 教育結(jié)果公平 ）只能是紙上談兵。運(yùn)用信息化教學(xué)創(chuàng)新理論大幅提升農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展運(yùn)用 信息化 教學(xué)創(chuàng)新理論大幅提升農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展一．引言 二．項(xiàng)目的研究目標(biāo) 三．項(xiàng)目的實(shí)施概況 四．項(xiàng)目的實(shí)施效果 五．項(xiàng)目的理論基礎(chǔ) 一 ． 引 言 原因原因 在哪里呢在哪里呢 ？？ 到目前為止，我們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有改變農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量低下的落后狀況。 原因就原因就 在于在于忽略了忽略了 主陣地主陣地一 ． 引 言 眾所周知，教育公平包括 教育起點(diǎn)公平、教育過(guò)程公平教育起點(diǎn)公平、教育過(guò)程公平 和 教教育結(jié)果公平育結(jié)果公平 。 但是 “教育起點(diǎn)不公平 ”是長(zhǎng)期以來(lái)的城鄉(xiāng)差別造成的，盡管國(guó)家作出了很大的努力，短時(shí)間內(nèi)還是難以消除 。這種通過(guò) 信信息化教學(xué)創(chuàng)新理論、模式、方法息化教學(xué)創(chuàng)新理論、模式、方法 （ 通常簡(jiǎn)稱之為 “跨越式教學(xué)法跨越式教學(xué)法 ”）來(lái)實(shí)現(xiàn)教育公平的途徑、方法，與 “教育機(jī)會(huì)均等 ”相比較，具有以下三個(gè)方面的聯(lián)系與區(qū)別： 1． 目標(biāo)一致但切入點(diǎn)不同 —— “教育機(jī)會(huì)均等教育機(jī)會(huì)均等 ”是 通過(guò)財(cái)政投入和政策傾斜，使師資和軟硬件設(shè)施等教育資源盡可能均衡配置 ，即通過(guò)實(shí)現(xiàn) “教育起點(diǎn)公平”來(lái) 間接促進(jìn) “教育結(jié)果的公平 ” ；而 “跨越式教學(xué)法跨越式教學(xué)法 ” 則是通過(guò)教學(xué)理論、模式、方法創(chuàng)新，使 課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提升 ，來(lái) 直接實(shí)現(xiàn) “教育結(jié)果的公平 ” 。 2．具體目標(biāo)．具體目標(biāo) “ 跨越式發(fā)展 ” 試驗(yàn)研究項(xiàng)目的具體目標(biāo)是： 在完全不增加課時(shí)、不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，要使農(nóng)村中小在完全不增加課時(shí)、不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，要使農(nóng)村中小學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到或接近大城市中心區(qū)一類學(xué)校（即優(yōu)秀學(xué)校）的水學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到或接近大城市中心區(qū)一類學(xué)校（即優(yōu)秀學(xué)校）的水平，用城區(qū)一類學(xué)校的試卷考核試驗(yàn)班學(xué)生，在成績(jī)上爭(zhēng)取達(dá)到無(wú)顯著平，用城區(qū)一類學(xué)校的試卷考核試驗(yàn)班學(xué)生，在成績(jī)上爭(zhēng)取達(dá)到無(wú)顯著差異。 （ 2）英語(yǔ) ：使農(nóng)村學(xué)生在詞匯量、聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力等方面得到顯著提高；對(duì)已完成某個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)的農(nóng)村兒童來(lái)說(shuō)，其詞匯量、聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力 要達(dá)到城區(qū)一類學(xué)校同年級(jí)學(xué)生的水平要達(dá)到城區(qū)一類學(xué)校同年級(jí)學(xué)生的水平 。用簡(jiǎn)單、通俗的話來(lái)說(shuō)，就是 —— “要讓辦學(xué)條件差的薄弱校變成質(zhì)量高的好學(xué)校，甚至名校； 要讓普通教師變成骨干教師、優(yōu)秀教師，甚至名師 ； 要讓基礎(chǔ)差的后進(jìn)學(xué)生變成品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生 。 20多個(gè)不同類型試驗(yàn)區(qū)、幾百所試驗(yàn)校的大量教學(xué)實(shí)踐證明：只要滿足 跨越跨越式發(fā)展的兩個(gè)條件式發(fā)展的兩個(gè)條件 ，我們雖然不敢說(shuō)，百分之百能達(dá)到跨越式目標(biāo)，但 至少85%以上能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題 ； 而且其余的個(gè)別試驗(yàn)校未能完全實(shí)現(xiàn)目標(biāo)還能確切地找到其原因所在 —— 不外乎以下兩種原因之一： ① 校長(zhǎng)對(duì) “ 跨越式課題 ” 缺乏認(rèn)識(shí)，不太重視缺乏認(rèn)識(shí)，不太重視 ； ② 有些學(xué)校（尤其是農(nóng)村校） 由于編制不足，教師負(fù)擔(dān)太重。這兩個(gè)條件 ———— 一是要關(guān)注教師 ： 要運(yùn)用 信息化教學(xué)創(chuàng)新理論信息化教學(xué)創(chuàng)新理論 、 模式、方模式、方法法 去培訓(xùn)試驗(yàn)教師 。2．建立本項(xiàng)目第一個(gè)農(nóng)村試驗(yàn)區(qū) —— 河北豐寧縣試驗(yàn)區(qū) 半年多以后（ 2023年 4月），我們?cè)?河北省豐寧滿族自治縣河北省豐寧滿族自治縣 （國(guó)家級(jí)貧困縣）教育局的支持下，為本課題開(kāi)辟了包括 5所小學(xué)和 1所中學(xué)的 第一個(gè)農(nóng)村試驗(yàn)區(qū)第一個(gè)農(nóng)村試驗(yàn)區(qū) ，開(kāi)始探索 農(nóng)遠(yuǎn)工程背景下 的農(nóng)村貧困地區(qū)如何來(lái)實(shí)現(xiàn) “ 大幅提升農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展 ” 的目標(biāo) 。 三．項(xiàng)目的實(shí)施概況 5．本項(xiàng)目在 2023 年以后的新拓展 （ 3 + 12 = 15） 2023年以后， 為了以更大力度促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展我們又新增了 12 個(gè)農(nóng)村試驗(yàn)區(qū) ： ———— 寧夏永寧試驗(yàn)區(qū)寧夏永寧試驗(yàn)區(qū) （ 9所小學(xué)， 1所中學(xué)）； ———— 寧夏海原試驗(yàn)區(qū)寧夏海原試驗(yàn)區(qū) （ 8所小學(xué)）； ———— 甘肅甘肅 隴南成縣隴南成縣 試驗(yàn)區(qū)試驗(yàn)區(qū) （ 8所小學(xué)，兩所中學(xué)）； —— 甘肅甘肅 隴南宕昌隴南宕昌 縣試驗(yàn)區(qū)縣試驗(yàn)區(qū) （ 10所小學(xué)）； ———— 新疆庫(kù)爾勒試驗(yàn)區(qū)新疆庫(kù)爾勒試驗(yàn)區(qū) （ 23所小學(xué)， 1所中學(xué)）； ———— 閩粵山區(qū)（老蘇區(qū)）大埔試驗(yàn)區(qū)閩粵山區(qū)（老蘇區(qū)）大埔試驗(yàn)區(qū) （ 10所小學(xué)）； ———— 安徽肥西試驗(yàn)區(qū)安徽肥西試驗(yàn)區(qū) （ 10所小學(xué)）； ———— 云南屏邊縣試驗(yàn)區(qū)云南屏邊縣試驗(yàn)區(qū) （ 10所小學(xué)）； —— 河北青龍縣試驗(yàn)區(qū)河北青龍縣試驗(yàn)區(qū) （ 10所小學(xué)）； —— 河北涿鹿縣試驗(yàn)區(qū)河北涿鹿縣試驗(yàn)區(qū) （ 10所小學(xué)）； —— 陜南平利縣試驗(yàn)區(qū)陜南平利縣試驗(yàn)區(qū) （ 6所小學(xué)） 2023年開(kāi)始，在隴南地區(qū)教育局和西部陽(yáng)光農(nóng)村發(fā)展基金會(huì)支持下，擬用 4～ 5 年時(shí)間把整個(gè)隴南地區(qū)（包括 8縣 1市）全部納入 農(nóng)村跨越式試驗(yàn)區(qū) （ 從而成為第一個(gè) “ 地區(qū)級(jí)農(nóng)村跨越式試驗(yàn)區(qū) ” —— 除 成縣成縣 和 宕昌宕昌 以外， 2023年隴南又增加了 康縣康縣 ）。 下面，就是以這兩所名校同年級(jí)對(duì)比班的測(cè)試數(shù)據(jù)平均值，作為比較分析中的對(duì)照組數(shù)據(jù)。 按照上述 4個(gè)條件最后確定參加本次英語(yǔ)測(cè)試的 沙灣鎮(zhèn)試驗(yàn)校沙灣鎮(zhèn)試驗(yàn)校 共有 4 所所 。 3)這樣編制出幾套試卷后，經(jīng)沙灣鎮(zhèn)和越秀區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文和英語(yǔ)教研員審核，根據(jù)他們提出的意見(jiàn)予以修改、補(bǔ)充，才 基本定稿基本定稿 。 英語(yǔ)試卷滿分英語(yǔ)試卷滿分 100分分 ，試卷由 筆試、聽(tīng)力、口語(yǔ)筆試、聽(tīng)力、口語(yǔ) 三個(gè)部分組成 ， 其中筆試滿分 30分、聽(tīng)力滿分 30分、口語(yǔ)滿分 40分 。這樣的統(tǒng)一測(cè)試流程使測(cè)試的信度與效度具有較好的基礎(chǔ) 。 四．項(xiàng)目的實(shí)施效果編號(hào) 前測(cè)成績(jī) 終測(cè)成績(jī) 編號(hào) 前測(cè)成績(jī) 終測(cè)成績(jī) 編號(hào) 前測(cè)成績(jī) 終測(cè)成績(jī) 編號(hào) 前測(cè)成績(jī) 終測(cè)成績(jī)070301 89 96 070302 81 87 070303 80 83 070304 63070305 59 83 070306 62 070307 69 070308 55 69070309 51 75 070310 71 76 070311 79 070312 74070313 67 070314 71 070315 070316 78070317 77 070318 41 070319 070320 070321 73 070322 36 62 070323 81 070324 82070325 62 070326 65 79 070327 73 81 070328 78 86070329 69 070330 79 070331 65 070332 71 070333 40 ④④ 測(cè)試內(nèi)容的效度分析測(cè)試內(nèi)容的效度分析 為了考察本次測(cè)試對(duì)所要測(cè)試學(xué)生的學(xué)科能力的代表性程度，即內(nèi)容效度， 本次測(cè)試采用了相關(guān)法，即用同一組被試在前期 試測(cè)試測(cè) 和 終測(cè)終測(cè)兩次測(cè)試中的成績(jī) 相關(guān)系數(shù) 來(lái)表示內(nèi)容 效度 ，同時(shí)對(duì)效度系數(shù)進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)，以此考察這次測(cè)試是否有效 。 這就表明 效度系數(shù) 在 ，從而可以做出 本次測(cè)試具有有效性本次測(cè)試具有有效性 的結(jié)論 。 通過(guò)表 2中的獨(dú)立樣本 T檢驗(yàn)，從 Sig. (2tailed) 看出：沙灣農(nóng)村試驗(yàn)校與對(duì)比組在字詞基礎(chǔ)、閱讀、作文和總分等各方面都 存在顯著性差異存在顯著性差異 。分。學(xué) 校年 級(jí) 豐寧三小 豐寧一小 外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 廂黃旗小學(xué) 黃旗小學(xué)二年級(jí) 豐寧 （（ 山區(qū)農(nóng)村 ）） 試驗(yàn)區(qū)小學(xué) 識(shí)字量識(shí)字量 均值統(tǒng)計(jì)（ 2023年 6月 ）平均識(shí)字量 ： 學(xué)校年級(jí)豐寧三小 豐寧一小 外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 廂黃旗小學(xué) 黃旗小學(xué)二年級(jí) 300字 278字 180字 160字 158字豐寧 （山區(qū)農(nóng)村） 試驗(yàn)區(qū) 手寫字?jǐn)?shù)均值手寫字?jǐn)?shù)均值 統(tǒng)計(jì) （ 2023年 6月 ）手寫字?jǐn)?shù)平均統(tǒng)計(jì) ： 215字 四．項(xiàng)目的實(shí)施效果 四．項(xiàng)目的實(shí)施效果 ②② 測(cè)試測(cè)試 2———— 河北豐寧縣試驗(yàn)區(qū)（山區(qū)農(nóng)村） 的課題校的課題校和新課標(biāo)要求的比較測(cè)試