從水果銷售管理及店鋪營(yíng)銷管理知識(shí)培訓(xùn)-wenkub
2023-02-13 18:20:00 本頁(yè)面
【正文】 要。內(nèi)職業(yè)生涯： 是別人無法替代或竊取的財(cái)富。《職業(yè)分類大典》經(jīng)濟(jì)性（創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富、獲得勞動(dòng)報(bào)酬）連續(xù)性（社會(huì)分工越細(xì)，職業(yè)化要求越高）社會(huì)性（社會(huì)功能、社會(huì)報(bào)酬、職業(yè)聲望）統(tǒng)一性與差異性（科技進(jìn)步與分工細(xì)化）特定的知識(shí)性與技術(shù)性（培訓(xùn)、實(shí)踐）規(guī)范性（操作規(guī)則、工作章程）第一章 職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃職業(yè)滿足生理與心理的發(fā)展需求選擇一種職業(yè)就是選擇一種生活方式通過勞動(dòng)獲得生存必需品實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，同時(shí)創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值1職業(yè) () /生涯（）第一章 職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃1職業(yè) () /生涯（） 生涯： 7 個(gè)人通過從事工作所創(chuàng)造出的一個(gè)有目的、延續(xù)一定時(shí)間的生活模式。第一章第一課 職業(yè)生涯理論與基礎(chǔ)知識(shí)職業(yè)生涯的影響因素167。第四課確立職業(yè)目標(biāo)167。第一課之前 前言考核方式行為素養(yǎng) 20%平時(shí)成績(jī) 10%考試 70%最終成績(jī)100%第一課之前 前言課程結(jié)構(gòu)介紹職業(yè)生涯理論與基礎(chǔ)知識(shí)（含前言）167。另一方面，在大學(xué)期間通過實(shí)施系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)訓(xùn)練，了解就業(yè)形勢(shì)，熟悉就業(yè)政策，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和依法維權(quán)意識(shí)；了解就業(yè)素質(zhì)要求，熟悉職業(yè)規(guī)范，形成正確的就業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德；掌握就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的基本途徑和方法，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及創(chuàng)業(yè)能力。本課程體系的意義第一課之前 前言崔杰《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論與方法》 2023版本課程預(yù)期實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)?人生態(tài)度層面?知識(shí)層面?技能層面樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹立積極正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀念，把個(gè)人發(fā)展和國(guó)家需要、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，確立職業(yè)的概念和意識(shí)，愿意為個(gè)人的生涯發(fā)展和社會(huì)發(fā)展主動(dòng)付出積極的努力。第一課認(rèn)識(shí)職業(yè)自我167。第五課個(gè)人職業(yè)生涯管理167。第二章職業(yè)發(fā)展重要理論167。有目的 （規(guī)劃 — 思考 — 制訂 — 執(zhí)行）創(chuàng)造性 （理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾產(chǎn)物）延續(xù)一定時(shí)間 （ 個(gè)人內(nèi)在 +外在力量 ）個(gè)人所從事的 （每個(gè)人有不同的生涯）工作 （生涯包含職業(yè)性和非職業(yè)性工作、休閑）生活模式 （生活角色決定生活方式）第一章 職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃2職業(yè)生涯 / 職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)生涯： 8 個(gè)體職業(yè)發(fā)展的歷程，一般是指一個(gè)人終生經(jīng)歷的所有職業(yè)發(fā)展的整個(gè)歷程。包括自身素質(zhì)、個(gè)人綜合能力、社會(huì)地位及榮譽(yù)。 第一章 職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃1探索期（正式工作前）2職業(yè)生涯 / 職業(yè)生涯規(guī)劃描述：一般在 520歲之間。2職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容“分析自身?xiàng)l件、了解社會(huì)需要、確定職業(yè)目標(biāo)、規(guī)劃發(fā)展階段、制定實(shí)現(xiàn)措施 ”五步驟，寫清設(shè)計(jì)思想，做到從職業(yè)的角度了解自己、了解社會(huì)，從個(gè)人條件、發(fā)展需要和全面社會(huì)的需要出發(fā)，遵循所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)群的發(fā)展規(guī)律和變化趨勢(shì)，實(shí)事求是地確定目標(biāo)、落實(shí)措施。持續(xù)性：職業(yè)生涯規(guī)劃中，人生每個(gè)發(fā)展階段應(yīng)能持續(xù)、連貫、銜接。大學(xué)生努力的方向應(yīng)該是：提高自己，建設(shè)自己，超越自己！這是貫穿 “大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 ”的主旨所在。 例如，AAA公司管理層決定，公司需要有人來改善雇員、顧客和投資者之間的溝通流程。通常，在職者是帶薪雇員，但一些組織中也設(shè)立無薪的志愿崗位。工作由人來完成，可分為以任務(wù)解決為中心的工作和以組織為中心的工作兩種。職業(yè)生涯三元理論旨在揭示這些元素對(duì)職業(yè)生涯的作用機(jī)制，以及如何利用這種機(jī)理制定有效的職業(yè)生涯規(guī)劃。 職業(yè)自我氣質(zhì)、性格職業(yè)興趣職業(yè)價(jià)值觀職業(yè)能力年齡、健康、情商、專業(yè)工作世界教師、科學(xué)家、研究員、會(huì)計(jì)師、統(tǒng)計(jì)師、投資人、經(jīng)理、司機(jī)、工程師、醫(yī)生、護(hù)士、公務(wù)員、警察職業(yè)定位三元理論對(duì)職業(yè)生涯的內(nèi)在決定第二章 職業(yè)生涯的影響因素2改善自我 :個(gè)人努力元素與職業(yè)自我元素的交集區(qū)間，其含義是個(gè)人在改善自身素質(zhì)和條件方面所作的努力。三元理論的應(yīng)用第二章 職業(yè)生涯的影響因素n三元理論告訴我們，職業(yè)生涯規(guī)劃包含職業(yè)自我、工作世界和個(gè)人努力三個(gè)核心部分。n在合理規(guī)劃的基礎(chǔ)上，通過自我管理和持續(xù)的執(zhí)行，逐步實(shí)現(xiàn)不同時(shí)期的職業(yè)生涯目標(biāo)，直至個(gè)人職業(yè)生涯的終結(jié)。在圖書館的館藏中就包括了上述各學(xué)科所涉及的各種學(xué)術(shù)書籍和期刊。將同樣的原則運(yùn)用于我們生涯問題的解決和決策的改善，也是一種有益的嘗試。我們將從結(jié)構(gòu)取向開始，重點(diǎn)介紹帕森斯、舒伯、施恩的理論。過程取向理論把生涯問題和決策看作是各種事件和選擇在一生中的發(fā)展過程，這一發(fā)展過程隨個(gè)人年齡增長(zhǎng)變得日漸復(fù)雜。 結(jié)構(gòu)取向理論家關(guān)注某一特定的選擇情境，而過程取向理論家則關(guān)注個(gè)人的決策模式、風(fēng)格和生活情境。為什么呢？因?yàn)樗謩e地、獨(dú)立地聚焦于每一個(gè)職業(yè)選擇或生涯選擇。羅伊的公式體現(xiàn)了她力圖對(duì)滿足個(gè)人生理需要和情緒需要的所有可能因素的確認(rèn)和歸類，這反過來又可以解釋一個(gè)特定的職業(yè)選擇。比如，他注意到職業(yè)選擇部分基于個(gè)人的自我概念，即個(gè)人通過職業(yè)選擇來尋求自我概念的實(shí)現(xiàn)。假如我們?cè)谀承┛颇可嫌羞^積極的經(jīng)驗(yàn)，那么我們會(huì)傾向于更多地了解這些領(lǐng)域。泰德曼和安妮 奧哈拉和戴維 這些生活角色包括工人、學(xué)生、家長(zhǎng)和公民。這項(xiàng)新計(jì)劃指導(dǎo)求職者（尤其是新來的移民）去審視他們自己的個(gè)性特點(diǎn)，調(diào)查當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)狀況，然后選擇可能的最佳機(jī)會(huì)。帕森斯認(rèn)為，高水平的自我評(píng)價(jià)、職業(yè)和就業(yè)信息，再加上專業(yè)的咨詢員，是幫助人們解決生涯問題地核心。 ，仔細(xì)推斷何為最佳選擇。他認(rèn)為，在各個(gè)發(fā)展階段中都要經(jīng)歷成長(zhǎng)、探索、建立、維持和衰退這些階段，這樣就形成了一種螺旋循環(huán)發(fā)展的模式。施恩 (． H． )教授提出的。在職業(yè)心理學(xué)中，職業(yè)錨實(shí)際上就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心。第二章職業(yè)發(fā)展重要理論167。 一月 21一月 21Friday, January 22, 2023? 雨中
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