【正文】 和問題解決的具體做法； ? 專題探討如何有效實(shí)施探究教學(xué)和新課程背景下實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求； ? 通過典型教學(xué)片斷的展示剖析，促進(jìn)了教師理解如何實(shí)施新教學(xué)方式； ? 通過網(wǎng)絡(luò)論壇探討課堂教學(xué)如何關(guān)注科學(xué)思想方法的教育，有效達(dá)成三維課程目標(biāo)。 ? 總結(jié)課堂教學(xué)中有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)通過“福建高中新課程網(wǎng)”向廣大一線教師推廣，形成課程實(shí)施的正確導(dǎo)向。 ? 學(xué)科選擇了優(yōu)質(zhì)課光盤、教學(xué)案例集和其他教學(xué)資料，發(fā)送到部分學(xué)校和教師手中，為教師提供有價(jià)值的教學(xué)參考材料。 ? 多數(shù)學(xué)科的教研員一年內(nèi)高中的課平均聽不少于 60節(jié)，有的還達(dá)到 90節(jié)。 三、探索新型教研形式，認(rèn)真履行指導(dǎo)、服務(wù)職能 1．落實(shí)教研重心下移，熱情服務(wù)、指導(dǎo)一線教師 指向－－職責(zé)、形式、內(nèi)容 主動深入基層學(xué)校，加強(qiáng)對一線教師的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)。 ? 精心挑選培訓(xùn)專家隊(duì)伍，充分利用我室教研人脈優(yōu)勢、信息優(yōu)勢，聘請?jiān)趪鴥?nèi)有影響的研究高中新課程的專家、具有研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的本土專家擔(dān)綱培訓(xùn)任務(wù)。 ? 為學(xué)員提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料及后續(xù)時(shí)間網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料，將培訓(xùn)延伸到在校的教學(xué)實(shí)踐過程中。 ? 強(qiáng)調(diào)專家與學(xué)員的互動，學(xué)員之間的互動、對話交流； ? 重視過程性的互動，通過問題的提出，引發(fā)學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中引發(fā)深層的思考，生成自己的問題，主動構(gòu)建，達(dá)成共識。 ? 將以《方案》、《標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教法以及實(shí)踐中的問題解決構(gòu)成培訓(xùn)內(nèi)容的有機(jī)整體，融會貫穿， ? 既著眼于幫助教師對《普通高中新課程方案》的全面理解，又立足于引導(dǎo)一線教師對具體問題進(jìn)行深入分析， ? 做到理論輔導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合，通識培訓(xùn)與學(xué)科教材培訓(xùn)相結(jié)合，面上問題與點(diǎn)上問題研討相結(jié)合，以滿足教師的實(shí)際需要。 ? 為了配合教育行政部門做好新課程的宣傳工作，我室還參與編寫了《高中新課程宣傳手冊》。 ? 正緊鑼密鼓地研制《高中新課程學(xué)科教學(xué)要求》，在九月中旬能供一線教師使用。 2．抓住重點(diǎn)，聚焦核心，潛心研究問題 我們借鑒了先行實(shí)驗(yàn)省份的經(jīng)驗(yàn)，決定抓住重點(diǎn)核心問題進(jìn)行大膽的實(shí)踐。 （一年內(nèi)達(dá)六次） 一年多來，我室積極優(yōu)化教研隊(duì)伍，充實(shí)各學(xué)科崗位。 ? 切實(shí)加強(qiáng)了與教育部課程中心、兄弟省份教研部門及有關(guān)高師院校 信息溝通、科研的聯(lián)系。 堅(jiān)決貫徹落實(shí)教育廳的工作部署， 積極配合教育行政部門 ,本著創(chuàng)新教研工作新理念 ,充分發(fā)揮教研室的研究、服務(wù)、指導(dǎo)的職能 ,為我省普通高中新課程的積極穩(wěn)妥推進(jìn)做出了努力。 一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)研究，提升駕馭新課程的教研能力 我室把強(qiáng)化學(xué)習(xí)、潛心研究做為硬任務(wù)來抓，努力實(shí)現(xiàn)省廳領(lǐng)導(dǎo)對我廳教研人員提出的要求： 對高中新課程的理解和把握要先行一步，高人一籌。 ? 室領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科教研員 經(jīng)常性地參與兄弟省份組織的新課程相關(guān)的研討活動 。 ? 先后引進(jìn)了 八位 富有高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究能力的一線教師、教研員， ? 兩位 課程論及教育心理學(xué)專業(yè)的碩士研究生， ? 目前還正在 繼續(xù)招聘學(xué)科教研人員 ， ? 同時(shí)在全省范圍內(nèi)聘請省教研室兼職教研員。 有計(jì)劃、有步驟認(rèn)真地對 ? 《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》 ? 《學(xué)科教學(xué)研究與案例》 ? 實(shí)驗(yàn)省的必修 ? 選修課程開設(shè)方案 ? 實(shí)驗(yàn)省的學(xué)科教學(xué)要求 ? 實(shí)驗(yàn)省的會考方案與大綱 ? 實(shí)驗(yàn)省的高考方案、四省的高考考試大綱、高考試卷等進(jìn)行深入的研究。 二、配合行政部門，做好高中新課程的規(guī)劃和組織 作為省級教育行政部門行政決策“參謀部”，我室充分發(fā)揮人才優(yōu)勢，研究優(yōu)勢，積極主動配合相關(guān)教育行政部門完成新課程推進(jìn)的規(guī)劃和組織落實(shí)工作。 2．精心組織師資培訓(xùn)，確保培訓(xùn)的實(shí)效性 ? 2023年，我室積極配合教育部順利完成送培下省的培訓(xùn)任務(wù)，得到教育部、有關(guān)高校、學(xué)校、培訓(xùn)專家和學(xué)員的好評。 ? 培訓(xùn)內(nèi)容的選擇強(qiáng)調(diào)針對性、實(shí)踐性。 ? 許多學(xué)科在培訓(xùn)過程中要求學(xué)員根據(jù)新課程設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在學(xué)員間即時(shí)互動交流，專家現(xiàn)場點(diǎn)評；晚間組織學(xué)科沙龍活動，引發(fā)興趣，促進(jìn)交流，效果良好。 ? 培訓(xùn)結(jié)束后，邀請相關(guān)課程專家、學(xué)科專家、遠(yuǎn)程教育專家和優(yōu)秀骨干教師在網(wǎng)上提供后續(xù)指導(dǎo)，并為受訓(xùn)者分享經(jīng)驗(yàn)和解決困難提供平臺。 ? 培訓(xùn)的全過程，對培訓(xùn)的質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)的監(jiān)控和評估。以教學(xué)觀念的更新、教學(xué)行為的改變和解決實(shí)踐中的問題為指導(dǎo)重點(diǎn)，通過多種形式、多種渠道，為學(xué)校和教師提供有效的教學(xué)指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)。觀摩省外新課程的教學(xué)達(dá) 30－ 40節(jié)。 2．聚焦課堂教學(xué)，為一線教師排憂解惑 我室各學(xué)科教研員聚焦課堂教學(xué)，圍繞提高教學(xué)有效性展開了一系列活動。 英語學(xué)科去年 10月在福州一中新校區(qū)的多媒體教室展開高中英語新課程聚焦課堂活動，來自全省各設(shè)區(qū)市共 10名教師現(xiàn)場授課，并邀請專家就課堂教學(xué)有效性方面對十節(jié)課做了點(diǎn)評。 ? 今年七月我室組織開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)的征集和評選活動， 組織教研人員和一線骨干教師對優(yōu)秀課例進(jìn)行深入分析研究、點(diǎn)評介紹； ? 精選一批各學(xué)科典型課例在全省展示推廣，并從中選擇精品，利用多媒體技術(shù)，制成視頻案例，通過“福建高中新課程網(wǎng)”，讓更多的教師分享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)研究成果； ? 目前已有近十多節(jié)的課例在網(wǎng)上展示，后續(xù)研制工作正在加緊進(jìn)行。 4．強(qiáng)化課題管理，引領(lǐng)學(xué)校教科研工作 指向－－－規(guī)范、科學(xué)、有效 ? 為了有效組織和指導(dǎo)高中教師關(guān)注課程改革出現(xiàn)的普遍性、方向性的問題，有效解決實(shí)踐中的重難點(diǎn)問題， ? 我室組織開展了普通高中新課程教學(xué)研究課題的申報(bào)、立項(xiàng)工作，發(fā)布課題指南，出臺課題研究的指導(dǎo)、管理辦法。 ? 截至今日，網(wǎng)絡(luò)總瀏覽量已突破三百萬人次，以一天一萬次的速度遞增。 ? 實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研與傳統(tǒng)教研的互補(bǔ)，使專家、研究者、教師進(jìn)行有效的互動和交流，促進(jìn)教育教學(xué)研究的深入和教師專業(yè)化水平的提高， 問題與對策 一、問題與困難 ? 通過調(diào)查與研究分析，我們認(rèn)為我省高中新課程實(shí)驗(yàn)在教學(xué)實(shí)施層面主要存在以下幾個(gè)方面的問題和困難： 1．學(xué)科教學(xué)方面 （ 1）關(guān)于教師對課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)理解的問題 ? 教師對課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)理解把握不到位，導(dǎo)致課程教學(xué)偏離目標(biāo)。 ? 三是 簡單地用提前上課的形式 來解決銜接的問題，不主動思考研究這種方式帶來的后果。 （ 4）新的教學(xué)方式理解、運(yùn)用的問題 ? 有些教師不能創(chuàng)設(shè)有效的問題情景和實(shí)現(xiàn)有效的指導(dǎo)，課堂提問沒有提出值得思考的問題，不能激發(fā)學(xué)生深層次的思考； ? 有些教師缺乏引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地解決問題的意識，沒有做到適時(shí)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引發(fā)學(xué)生之間的相互交流和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生豐富、調(diào)整自己的理解，而是急于將問題的結(jié)果滔滔不絕地告知學(xué)生； ? 有的教師疲于回答學(xué)生一個(gè)又一個(gè)的問題，被學(xué)生“牽著鼻子走”不知如何將學(xué)生的討論引向教學(xué)活動的核心。 ? 沒有充分意識到學(xué)生的討論和合作學(xué)習(xí)的前提是討論合作的內(nèi)容應(yīng)該是有必要的。 ? 模塊學(xué)分認(rèn)定的真實(shí)性尚待考量，有些學(xué)校隨意給學(xué)生認(rèn)定學(xué)分，學(xué)分認(rèn)定的結(jié)果不能真實(shí)反映學(xué)生的真實(shí)水平。 ? 在沒有強(qiáng)大校園網(wǎng)設(shè)施的支撐下，有些學(xué)校目前只能以紙質(zhì)的“記錄本”來落實(shí)學(xué)生模塊學(xué)習(xí)的過程性記錄。 究其原因是： ? 對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的宣傳、學(xué)習(xí)工作安排不到位，沒有很好地學(xué)習(xí)討論省廳已下發(fā)的關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指導(dǎo)意見的精神，對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的價(jià)值和意義認(rèn)識不到位。 ? 許多教師對于已經(jīng)開發(fā)的課程資源也未能很好地利用起來，造成了課程資源的閑置與浪費(fèi)。 7．校本課程開發(fā)行為滯后 ? 教師缺乏對課程的認(rèn)識，課程開發(fā)能力有待提高； ? 缺乏專家隊(duì)伍的有效引領(lǐng)，教師的積極性不高，研究不夠深入 。 ? 由于高考方案、內(nèi)容的不確定性，在一定程度上給師生的教學(xué)帶來盲目性，教師普遍按照舊高考模式進(jìn)行教學(xué)，因此，隨意加深拓寬教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，加劇課時(shí)矛盾。 2．深入分析和研究教材內(nèi)容，重視教輔教材的選擇 ? 通過各級教研活動組織教師認(rèn)真對照課標(biāo)，深入理解教材，研究教材體系， 整體把握各模塊的內(nèi)容及各模塊內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系； ? 理解教材各欄目的功能，靈活運(yùn)用教材資源，克服惰性； ? 有選擇地使用較好的教輔材料，使之更符合教材內(nèi)容，更貼近教學(xué)實(shí)際，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。 ? 市級教研部門應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)校的 模塊學(xué)習(xí)測驗(yàn)命題工作和學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測工作的研究與指導(dǎo)，加強(qiáng)科學(xué)的評價(jià)與調(diào)控，為學(xué)校的模塊考試評價(jià)提供正確的導(dǎo)向。 ? 充分利用學(xué)校社區(qū)資源解決通用技術(shù)課程開設(shè)設(shè)備的問題。 7．要加強(qiáng)校本教研制度建設(shè) ? 各級教研部門要積極組織大力推進(jìn)聯(lián)片教研、區(qū)域教研活動，加強(qiáng)對校