安徽合肥市普通高中新課程信息技術(shù)學(xué)科實(shí)施方案-wenkub
2023-05-08 01:36:02 本頁面
【正文】 歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求；能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性；能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲(chǔ)和管理；能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表信息、交流信息、開展合作；能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過有計(jì)劃的、合理的信息加工進(jìn)行創(chuàng)造性探索或解決實(shí)際問題，如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)、完成信息作品等；能對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。 二、現(xiàn)狀分析 合肥市即將進(jìn)入普通高中信息技術(shù)課程國(guó)家新課程改革，在上級(jí)部門的組織下，全市普通高中信息技術(shù)教師的都參加了一輪新課程培訓(xùn)，堅(jiān)持“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，教師們統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)，理論和業(yè)務(wù)水平有了較大提高。 （4）普通高中技術(shù)課程是一門科學(xué)與人文融合的課程，技術(shù)是人類文化財(cái)富的一種積淀。 （2）普通高中技術(shù)課程是一門高度綜合的課程，技術(shù)課程具有高度的綜合性，是對(duì)學(xué)科體系的超越。為了更好地實(shí)施普通高中信息技術(shù)學(xué)科的課程改革，進(jìn)一步推動(dòng)普通高中信息技術(shù)課程改革走向深入和成熟，制定此合肥市普通高中信息技術(shù)課程改革推進(jìn)規(guī)劃。合肥市普通高中新課程信息技術(shù)學(xué)科實(shí)施方案（試行）合肥市教學(xué)研究室普通高中信息技術(shù)課程改革，是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容之一。 一、指導(dǎo)思想 l、普通高中技術(shù)課程的性質(zhì) 普通高中技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中信息技術(shù)教育和勞動(dòng)與技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為宗旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國(guó)家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修課程。它強(qiáng)調(diào)各學(xué)科、各方面知識(shí)的聯(lián)系與綜合運(yùn)用。任何技術(shù)在凝結(jié)一定的原理和方法、體現(xiàn)科學(xué)性的同時(shí)，都攜帶著豐富的文化信息、體現(xiàn)著一定的人文特征。三、普通高中信息技術(shù)課程的目標(biāo) 普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度；能辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響；能理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。高中一年級(jí)第二學(xué)期學(xué)習(xí)信息技術(shù)選修課程，每周2 課時(shí)，通過考核的學(xué)生可獲得2 個(gè)學(xué)分，建議高一的選修課程從《 多媒體技術(shù)應(yīng)用》、《 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》中選擇，其他選修模塊放在高中二年級(jí)繼續(xù)開設(shè)。 信息技術(shù)選修課選課的指導(dǎo)意見 指導(dǎo)學(xué)生選課，關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的組織與安排。 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)利一領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇研究的主題，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)研究的情境，通過學(xué)生的自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息的收集與處理、表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，在活動(dòng)過程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。（2）學(xué)科培訓(xùn)。堅(jiān)持“全員培訓(xùn)”, “先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，對(duì)全體高中信息技術(shù)教師進(jìn)行新課程培訓(xùn)。 （二）新課程全面實(shí)施階段（2006 年9 月一2007 年8 月）全市普通高中一年級(jí)信息技
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