學(xué)校組織結(jié)構(gòu)-趙老師課-wenkub
2023-02-10 00:49:50 本頁面
【正文】 吳姍2023020230內(nèi)容框架五部分 一、學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的概念及分類 二、學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計及框架 三、學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的變遷▲ 四、學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的發(fā)展▲ 五、學(xué)校組織結(jié)構(gòu)研究的未來一、概念解析 趙敏老師和江月孫老師 —— 《學(xué)校管理學(xué)新編》： “學(xué)校組織機構(gòu)是實現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)而設(shè)置的由專人負(fù)責(zé)的各種互相聯(lián)系的機構(gòu)，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理人員組織開展各項活動、處理內(nèi)外關(guān)系和各種事務(wù)的一種組織制度。其它參考書中的定義學(xué)校組織結(jié)構(gòu)分類學(xué)校組織機構(gòu)行政性組織 政治性組織 其它組織業(yè)務(wù)組織群眾性組織政治性組織機構(gòu)，包括中國共產(chǎn)黨在學(xué)校的支部或總支部、民主黨派在學(xué)校的基層組織。 其他組織機構(gòu)，包括：愛國衛(wèi)生運動委員會（小組）、治安保衛(wèi)委員會（小組）、家長委員會等。研究的新動向（未來）建立學(xué)習(xí)型學(xué)校組織依據(jù)： 《構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的理想選擇》張兆芹 考慮混合型 學(xué)校組 織結(jié)構(gòu)依據(jù)：《對教育變革再思考：一種新的混合型學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的視角》蔣圓圓 質(zhì)疑學(xué)校組織機構(gòu)的實質(zhì)性作用依據(jù)：《形式與實質(zhì)：如何理解學(xué)校組織結(jié)構(gòu)》 陳學(xué)軍 構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校組織的策略 —— 領(lǐng)導(dǎo)從事務(wù)型向戰(zhàn)略型轉(zhuǎn)變 —— 開展校本教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn) —— 擁有共同愿景 —— 團隊學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體智慧 —— 建立分享反思的組織學(xué)習(xí)文化松散耦合型 +緊密耦合型 =混合型松散耦合系 統(tǒng)（ loosely coupled system ）的概念是 Karl E. Weick （卡爾 比如，課堂中所發(fā)生的一切，往往只是間接的受到校長的影響。 這種結(jié)構(gòu)將 松散型結(jié)構(gòu) 與緊 密 型 結(jié) 構(gòu) 加 以 整合，主動積極地應(yīng)對學(xué)校組織變革 , 為學(xué)校內(nèi)部的教育管理以及與外部的信息溝通創(chuàng)造了條件；同時混合型結(jié)構(gòu)的學(xué)校組織為學(xué)校主動開展持續(xù)
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