學(xué)校教育價值取向與培養(yǎng)目標重建教材-wenkub
2023-02-10 00:32:55 本頁面
【正文】 著實讓在場的老師大跌眼鏡。該校辦公室人員證實，該校確實向考試前 50名學(xué)生發(fā)放紅色“優(yōu)秀生”校服）。但學(xué)校進一步解釋這一做法是為了“激勵上進，并非歧視”，他們也是借鑒的外地學(xué)校的做法。第四章 學(xué)校教育價值取向與培養(yǎng)目標重建 ?你對下面的事件如何看待： 綠領(lǐng)巾事件； 紅校服事件； 脫褲子罰跑事件； 后進生考試在走廊事件； 學(xué)習(xí)差的學(xué)生測智商事件； 男童做操不認真被鋸手腕事件； 對“狼爸”體罰教育事件。而在 上海 、 北京 、 武漢 等地，確曾出現(xiàn)過“綠領(lǐng)巾”，作為 少先隊員 預(yù)備期的教育形式。相同的，是兩者都打著“激勵教育”的口號卻做著“反教育”的事實；不同的，前者是負面激勵，后者是正向激勵。 據(jù)洋洋的班主任說，幾天前，按照當?shù)亟逃鞴懿块T的要求，學(xué)校組織了一次段考。他說，他不知道自己家里有那么多錢，為什么還要他讀書，還要他參加考試。原來，這個教育局下轄有近 60所中心小學(xué)，為了監(jiān)控各校的教學(xué)質(zhì)量，教育局規(guī)定每個學(xué)期都要組織統(tǒng)考或抽考，并以考試成績作為衡量學(xué)校工作實績的依據(jù)之一。某中心學(xué)校由于校長會交際，每個年級都爭取到了一定數(shù)量的弱智生，這讓一些學(xué)校和羨慕。 第二節(jié) 學(xué)校教育價值取向的當代更新 ? 學(xué)校教育價值取向的幾種歷史呈現(xiàn)形態(tài)： ? 關(guān)注教育的社會價值 ? 在階級社會中，教育主要體現(xiàn)為政治功能。當時，在許多人的觀念中，以為教育僅僅是意識形態(tài)的一部分，只是與階級斗爭息息相關(guān)。比如在階級社會，或非常時期（如民族危亡之時），教育的社會價值會凸顯。 看到這一切 ,我懷疑 :教育究竟是為什么 ? 我的請求是 :請你幫助學(xué)生成長為有 人性的人 ,只有使孩子們在成長為有 人性 的人的情況下 ,讀寫算的能力才有價值” ? 說的是重智輕德的故事。于是這位老師便想了一個“絕招”，既保住師道尊嚴，又保證他能夠錄取，在其評語表上加上一句：“該生手腳靈活”。 一堂困惑的晨會 ? 師 :小朋友們 ,今天的晨會課方老師想問問大家長大了想做什么 ?有哪個小朋友先來說說呀 ? (學(xué)生們爭先恐后地舉起了小手 ) ? 生 :老師 ,我想當一名科學(xué)家 ,我想發(fā)明一個機器人 . ? 生 :老師 ,我想做一個音樂家 ,我最喜歡上音樂課了 . ? 生 :老師 ,我長大了要當一名警察 ,抓好多好多壞蛋呢 . ? (學(xué)生們說了許多職業(yè) ,都很高尚 ,我聽了很滿意 .這時 ,我看到在角落里 ,有一只不常見的小手拼命往空中伸著 ,哦 ,原來是班里的后進生 ,余小冉 .我立刻叫了他 .) ? 師 :余小冉 ,你來說說 ,你長大了想做什么 ? ? 他大聲地說道 :老師 ,我長大了要當一名清潔工 ! ? 說完 ,他還笑嘻嘻的好像在等我表揚 .可還沒等我開口 ,就一陣哄堂大笑 .此時他才意識到回答的不符合要求 ,但又因不知為什么 ,而站在那里不知所措 .我也愣了一下 ,隨后臉上便全然消失了方才的笑容 ,止住了學(xué)生的笑聲后 ,我按捺住心中的慍怒 . ? 問道 :你怎么想到要做清潔工呢 ? ? 余 :老師說過 .清潔工也很了不起的 . ? 師 :......(我一時無言以對 ,鬧了半天罪魁禍首是我自己啊 !) ? 我被他的回答激怒了 ,厲聲說道 :老師說清潔工人了不起是要讓你們尊敬那些叔叔阿姨 ,保護好我們的環(huán)境 .不是讓你把清潔工當作理想 ,你應(yīng)該有一個了不起的理想才對 .以后再想想 !好 ,現(xiàn)在下課 ! 當前學(xué)校教育價值取向的反思 ? 當前學(xué)校教育價值取向片面化 ? 僅關(guān)注升學(xué)，不考慮成人；（潑熊事件；馬加爵事件） ? 僅關(guān)注書本知識，忽略人類精神文化的整體；（禁止看課外書） ? 僅關(guān)注某一方面的社會、個體價值，缺少整體觀照。2023年 10月
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