學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展-wenkub
2023-02-06 14:12:44 本頁面
【正文】 ”。兩性的刻板印象男性 女性 進(jìn) 取性 強(qiáng) 溫柔 不擅 長 表達(dá)感情 愛 哭 喜 歡 數(shù)學(xué)與科學(xué) 喜 歡藝術(shù) 和文學(xué) 世俗 不 說臟話 有野心 圓 滑 客 觀 的 宗教的 有支配欲的 對 自己的外表 興 趣 能干的 注意他人的感受 自信的 對 安全感有 強(qiáng) 烈的需求 邏輯 性 強(qiáng) 的 多 話 行 動 像個 領(lǐng)導(dǎo) 者 有清 潔 的 習(xí)慣 獨立的 信 賴 的 性別角色的發(fā)展216。好玩的動作完全可以由自己來操作與控制。獲得關(guān)心的品質(zhì)不關(guān)心別人與社會，缺少生活意義8 老年期（65） 自我整合 對失望 隨心所欲，安享余年。 獲得勇氣畏懼退縮，缺少自我價值感4 6—12 勤奮對自卑 具有求學(xué)、做事、待人的基本能力。在人格發(fā)展中，逐漸形成的自我過程在個人及其周圍環(huán)境的交互作用中起著主導(dǎo)和整合的作用。前運(yùn)算階段 （ 27歲） 逐漸發(fā)展語言和用符號去思維的能力；能單維通過邏輯去思考和運(yùn)算；難于理解別人的觀點（表現(xiàn)為自我中心） 。觀察學(xué)習(xí)是指個體通過觀察榜樣在處理刺激時的反應(yīng)及其受到的強(qiáng)化而完成學(xué)習(xí)的過程。（一） 弗洛伊德的理論核心內(nèi)容 認(rèn)為存在于無意識中的 性本能 是人的心理的基本動力，是決定個人和社會發(fā)展的永恒力量。二、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論 社會學(xué)習(xí)理論是闡明人怎樣在社會環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而形成和發(fā)展他的個性的理論。 三、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知的發(fā)展是通過外部刺激與主體的不斷相互作用，通過主體的心理機(jī)能結(jié)構(gòu)的不斷同化、順應(yīng)而達(dá)到平衡，從而得到不斷發(fā)展的。缺乏逆向思考能力和守恒具體運(yùn)算階段 （ 711歲） 能解決一邏輯性時出現(xiàn)的具體問題；理解守恒的規(guī)則，能夠分類和排序；理解可逆性。1 2 3 4 5 6 7 88 成熟 自我整合與絕望7 成年期 繁衍與停滯6 年輕的成年期 親密與孤獨5 發(fā)身期青春期 同一性與角色混亂4 潛伏期 勤奮與自卑3 運(yùn)動的 生殖的 主動與內(nèi)疚2 肌肉的 肛門的 自主與懷疑羞愧1 口腔的 感知的 基本的信賴與不信賴艾里克森理論的八個發(fā)展階段 同一性漸成說期別 年齡 發(fā)展危機(jī)發(fā)展順利者心理特征發(fā)展障礙者心理特征1 0—1 信任對不信任 對人信任，有安全感。 獲得成就感缺乏生活基本能力，充滿失敗感5 1220 統(tǒng)一性對角色混亂 有了明確的自我觀念與自我追尋的方向。 獲得智慧的品質(zhì) 悔恨舊事，徒呼負(fù)責(zé)學(xué)前期的三個階段（ 1） 基本的信任感對基本的不信任感（ 01歲） 形成健康心理品質(zhì)的基礎(chǔ)（ 2）自主感對羞怯感（ 13歲） 感覺到自己的力量（說、行走、控制等）v第一反抗期 特點：隨著動作和語言能力的發(fā)展，活動空間得以拓展，導(dǎo)致自我意識與自主能力的增強(qiáng)，對于大人的要求與命令， “ 我不要 ” 、 “ 偏不 ” 成了常用語。不考慮事情的后果。性別角色刻板印象216。這是根據(jù)生物學(xué)特征對人類群體的基本界定。一個對 3~5歲兒童的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)
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