廣東省高端教師培訓項目的規(guī)劃和實施-wenkub
2023-02-02 23:28:40 本頁面
【正文】 兒園教師達標工程 項目主要內容 幼兒園園長、教師全員培訓 幼兒園園長、教師培訓基地建設 幼兒園名園長、名教師培訓 幼兒園教師學歷層次提升 幼兒園園長、教師培訓課程資源建設 …… 示范性項目二：中小學教師素質教育提升工程 項目主要內容 緊缺學科教師培養(yǎng)與培訓 中小學教師全員培訓 骨干教師培養(yǎng) 中小學校長和教師培養(yǎng)培訓能力建設 特殊教育教師培養(yǎng) …… 創(chuàng)新教師培訓模式，圓滿完成強師工程目標任務 廣東省教師培訓模式探索四階段 師帶徒模式 集中培訓模式 三位一體模式 混合式培訓模式 創(chuàng)新教師培訓模式，圓滿完成強師工程目標任務 階段一：師帶徒模式 ? 以學校為主體 ? 主要依靠骨干教師“傳、幫、帶”，注重實踐經(jīng)驗分享 ? 與學校的校本教研相結合 ? 以常態(tài)化模式開展 特點 不足 ? 缺乏系統(tǒng)的培訓內容和理論的指導 ? 缺乏系統(tǒng)的培訓規(guī)劃 ? 經(jīng)驗的局限性 創(chuàng)新教師培訓模式，圓滿完成強師工程目標任務 階段二：集中培訓模式 ? 充分發(fā)揮師范大學的理論和科研優(yōu)勢，從理念到技能，系統(tǒng)安排培訓內容 ? 走出學校自身的局限 ? 邁出教師隊伍丏業(yè)化建設的第一步 特點 不足 ? 培訓課程內容理論化程度高，缺乏足夠的實踐指導 ? 實踐階段缺乏有效的指導 ? 培養(yǎng)出的名師、骨干沒有充分發(fā)揮作用的平臺 創(chuàng)新教師培訓模式，圓滿完成強師工程目標任務 集中培訓模式案例：廣東省農(nóng)村中小學教師置換培訓項目 創(chuàng)新教師培訓模式，圓滿完成強師工程目標任務 集中培訓模式案例：廣東省農(nóng)村中小學教師置換培訓項目 創(chuàng)新教師培訓模式，圓滿完成強師工程目標任務 階段三：三位一體模式 ? 研修提升與示范輻射相結合：培養(yǎng)對象通過參加培養(yǎng)工程要實現(xiàn)個人丏業(yè)發(fā)展和在當?shù)匕l(fā)揮示范引領、帶勱其他教師共同成長的積極作用 脫產(chǎn)研修 崗位行勱 研究 異地考察交流（選擇安排） 示范引領帶學 課題合作 研究 創(chuàng)新教師培訓模式，圓滿完成強師工程目標任務 三位一體模式各方職責 全程管理 高校 （導師） 丏業(yè)引領 區(qū)縣機構 （負責人） 名師工作室 （主持人） 培訓對象 （學員） 組織協(xié)調 實踐指導 創(chuàng)新教師培訓模式，圓滿完成強師工程目標任務 三位一體模式實施流程 高校 集中培訓 理論提升 丏業(yè)拓展 名師工作室 跟崗學習 丏業(yè)拓展 實踐反思 區(qū)縣機構 崗位實踐 實踐反思 成果提煉 高校 成果展示 成果提煉 資源共享 創(chuàng)新教師培訓模式，圓滿完成
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