08課程策劃-wenkub
2023-02-02 04:09:40 本頁面
【正文】 和 能力改變 形成良好的 習(xí)慣和素養(yǎng) 培訓(xùn)課程策劃與設(shè)計依據(jù) 01 CHAPTER 課程策劃不設(shè)計依據(jù) 7 01 培訓(xùn)需求 培訓(xùn)目標 培訓(xùn)策略 培訓(xùn)路徑 結(jié)構(gòu)設(shè)計 方向 核心 過程 邏輯 實現(xiàn)課程主線清晰的路線圖 課程策劃不設(shè)計依據(jù) 8 01 安全培訓(xùn)課程設(shè)計與開發(fā)是 知識整合和經(jīng)驗萃取 根據(jù)需求確定目標和時間，整合知識 確定課程結(jié)構(gòu)、培訕策略、選擇知識點，形成課程 課程策劃不設(shè)計依據(jù) 9 01 結(jié)構(gòu)化思維 目標 結(jié)構(gòu) 基礎(chǔ) 培訓(xùn)目標 是什么 為什么 怎么做 知識點 知識點 知識點 知識點 知識點 知識點 設(shè)備說明書變成課程內(nèi)容 基亍員工安全素質(zhì)能力的需求分析 02 CHAPTER 11 02 基亍員工安全素質(zhì)能力的需求分析 安全培訓(xùn)師技能一 : 需求分析 如何明確培訕需求？ 12 02 培訓(xùn)需求分析，是課程策劃的基礎(chǔ) 常用培訕需求 調(diào)查方法 問卷調(diào)查、人員訪談、課程梳理 培訕項目需求 分析方向 知識 技能 態(tài)度 基亍員工安全素質(zhì)能力的需求分析 13 02 基亍員工安全素質(zhì)能力的需求分析 大家來找茬！ 14 02 暴露在危險情況中 個人因素 感受到危險 認識到危險 決定躲避 避免事故 躲避的能力 安全行為 感受理解能力，警惕程度 經(jīng)驗培訕、心理素質(zhì) 經(jīng)驗、個性和承受危險傾向 身體特性和能力，思考方式 由意外事件導(dǎo)致的意外事故 丌安全行為 事故 否 員工避免事故的過程 基亍員工安全素質(zhì)能力的需求分析 15 02 崗位分類 崗位分析 崗位安全素質(zhì)能力模型 課程矩陣 系統(tǒng)培訕 根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)特點對崗位分類 對每類崗位的作業(yè)風(fēng)險進行分析，提出安全能力要求 根據(jù)崗位安全能力要求，建立崗位安全素質(zhì)能力模型 根據(jù)崗位安全素質(zhì)能力模型，建立針對性培訕課程體系 根據(jù)作業(yè)要求對員工進行系統(tǒng)培訕，實現(xiàn)安全能力整體提高 基亍崗位安全素質(zhì)能力要求的培訓(xùn)需求分析 根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、作業(yè)環(huán)境的變化，建立相匹配員工安全能力 基亍員工安全素質(zhì)能力的需求分析 16 02 企業(yè)各類人員都具有崗位相適應(yīng)的安全素質(zhì)能力 人員類型 能力特點 能力維度 管理方法 安全技術(shù) 基礎(chǔ)知識 安全技能 管理者 領(lǐng)導(dǎo)能力 5 2 2 1 安全管理 專業(yè)能力 4 5 5 3 作業(yè)人員 執(zhí)行能力 0 3 2 5 ? 企業(yè)員工安全培訕是系統(tǒng)的、連續(xù)的 ? 應(yīng)根據(jù)丌同崗位建立安全培訕課程矩陣 ? 實現(xiàn)企業(yè)員工安全素質(zhì)能力整體提升 基亍員工安全素質(zhì)能力的需求分析 17 02 企業(yè)員工安全素質(zhì)能力培訓(xùn)課程矩陣 基亍員工安全素質(zhì)能力的需求分析 18 02 新員工安全素質(zhì)能力培訓(xùn)課程矩陣 基亍員工安全素質(zhì)能力的需求分析 類別 編號 課程 模塊 課程 編號 課程名稱 新員工 備注 實物教室 +課堂講授 培訓(xùn)課程 課時 1 安全理念與文化 1 安全文化 √ 2 2 法律法規(guī) √ 2 3 HSE管理體系 2 全員安全 基本技能 4 辦公和交通安全 √ 2 5 現(xiàn)場急救 √ 2 6 消防 √ 2 7 應(yīng)急逃生 √ 2 3 環(huán)境保護 8 環(huán)境保護 √ 2 4 職業(yè)健康 9 職業(yè)健康 √ 4 5 風(fēng)險辨識與控制 10 風(fēng)險辨識與控制 √ 2 6 應(yīng)急管理 11 應(yīng)急管理 7 事故管理 12 事故管理 13 工藝安全管理 14 危險化學(xué)品管理 √ 1 15 聯(lián)合作業(yè) 16 作業(yè)許可、程序 √ 2 七 步 成 課 19 培訕需求分析
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