【正文】 汝愚曰：“異時必為國患，宜飽其欲而遠之。?趙汝愚問有什么辦法，徐誼說：?這是大事，非得到太皇太后的命令不可。【 太上皇帝孝宗去世，光宗重病在身不能主持喪禮。 誼以書譙趙汝愚曰：“自古人臣為忠則忠，為奸則奸，忠奸雜而能濟者，未之有也。丞相留正不能采納徐誼建議。全郡的人都認為他神明。?到郡上任，歙縣上報有個人的妻子因殺夫被關(guān)在獄里，有年僅五歲的女兒作證。”至郡，歙縣有妻殺夫系獄，以五歲女為證，誼疑曰：“婦人能一掌致人死乎？”緩之未覆也。孝宗在 位時間久，朝中事情都由皇帝決定，（朝臣）執(zhí)政大多是奉旨行事，百官下屬多半畏懼觀望。誼諫曰：“若是則人主日圣，人臣日愚，陛下誰與共功名乎？” 及論樂制，誼對曰：“ 宮 ． 亂則荒，其君驕； 商 ． 亂則陂，其官壞。 二、古代詩文閱讀 （ 36 分） (一 )文言文閱讀（ 19 分） 閱讀下面的文言文，完成 4~7 題。 D．常見的“扁舟”意象流露出了古代知識分子仕途坎坷失意的傾訴，卻樹立了無數(shù)個憂國愛民、憤世嫉俗、自由灑脫的典范。選項混淆范圍。 B．“扁舟”意象寄托著古代知識分子追求自由生活、渴望擺脫精神苦悶的愿望，具有一種宇宙意識和自然精神。 【解析】考核概念的題 目的命題點注意集中在概念的內(nèi)涵、外延，注意的錯誤主要是范圍不當(dāng)、偷換概念、曲解文意、答非所問等類型。 “扁舟”的理解，下列說法不正確的一項是（ ）（ 3 分） A．中國古典詩文中“扁舟”這一最常見的意象寄托著中國古代文人淡泊世事、悠然自得的情感。范蠡是古代文人功成身退的典范，但更多人卻是因仕途坎坷和無奈而萌生隱居念頭，使“扁舟”成為他們仕途失意而隱居的一個意象。張孝祥的《念奴嬌 ?過洞庭》以溫和沉浸的心態(tài)，表達了與蘇軾同樣的心境：“玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉……怡然心會，妙處難與君說。莊子說“飽食而遨游，泛若不系之舟，虛而遨游者也。唐代張若虛《春江花月夜》有“誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓”的詩句，其中“扁舟”承載著游子無盡的漂泊之苦和思鄉(xiāng)之情。對于潦倒困厄的人來說，“扁舟”是他們尋求再生的一支葦草。《史記》載：“范蠡既雪會稽之恥，乃乘扁舟浮于江湖。 四川省達州中學(xué)高 2020 屆第四次適應(yīng)性考試 語文試題 （解析版） 注意事項： 1．請考生將姓名、班級、考號與座位號填寫在答題紙指定的位置上； 2．客觀題的作答：將正確答案填涂在答題紙指定的位置上； 3．主觀題的作答：必須在答題紙上對應(yīng)題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，在此區(qū)域外書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。”這里的“扁舟”有隱遁之味，絲毫沒有落魄江湖、身處世外的冷寂色彩。 “漂泊”是古代知識分子的宿命，也是“扁舟”意象的基本 蘊含。杜甫詩中的“扁舟”意象出現(xiàn)得最頻繁，表現(xiàn)漂泊思鄉(xiāng)的意緒也最強烈?！边@是古 代知識分子的人生理想?！币粭l小船附著于萬頃碧波之上，在碧波中自由自在地輕漾，充溢著一種皈依自然、天人合一的“宇宙意識”和自由精神。蘇軾被貶黃州，寫下“小舟從此逝，滄海寄余生”的詩句，流露出過隱居生活的念頭。 B．最早的“扁舟”意象，是“隱遁”的象征，絲毫沒有落魄江湖、身處世外的冷寂色彩。選項 B 是?隱遁?的象征錯，原文說?有隱遁之味?。 C．常見的“扁舟”意象往往蘊含著古代知識分子過隱逸生活的愿望，讓人感受到他們失意的痛苦和靈 魂的呼喚。 ，不符合原文內(nèi)容的一項是 （ ）（ 3 分） A．最早的“扁舟”，并非失意文人所特有，但后來它越來越被失意文人所鐘愛，成為具有羈旅漂泊、擺脫束縛、仕途坎坷等多種象征意蘊的意象。 【解析】這類題目重點集中在對文中的觀點的正誤進行 考核，考核的方式注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、混淆范圍、以偏概全、偷換概念等。 徐誼，字子宜，一字宏父，平陽人?！鄙襄岣娜菰唬骸扒淇芍^不以官自惰矣。徐誼進諫說：?像這樣就是君主一天比一天圣明，臣下一天比一天愚蠢，陛下和誰共同創(chuàng)造功業(yè)聲名呢？?等到談?wù)摌防碇贫?，徐誼回答說 :?宮調(diào)混亂就意味著荒淫，說明君主驕橫；商調(diào)混亂就意味著傾險，說明臣僚敗壞。會郡究實稅于庭，死者父母及弟在焉，乃言：“我子欠租久系，饑而大叫，役者批之，墮水死矣。徐誼懷疑說：?婦女能一巴掌把人打死嗎？?徐誼因此擱置此案未審查批復(fù)。 】 孝宗疾浸棘上久稽 定省 ． ． 誼入諫退告宰相曰上慰納從容然目瞪不瞬意思恍惚真疾也宜禱祠郊廟進皇子嘉王參決 丞相留正不克用。 】 孝宗崩，上不能喪?！?汝愚問策安出，誼曰：“此大事，非憲圣太后命不可。徐誼和少保吳琚商議請?zhí)侍笈R朝，扶立嘉王代行祭禮。而知閣門事韓侂胄是憲圣太后的親戚，同鄉(xiāng)蔡必勝和韓侂胄都在閣門任職，可以靠蔡必勝招致他?！辈宦?。 】 汝愚雅器誼，除授建明多咨訪，誼隨事裨助，不避形跡，怨者始眾。曾經(jīng)勸趙汝愚早日抽身退步，趙汝愚自己也向皇上提出請求。朝廷懼生事，移知隆興府以卒，后謚忠文。 】 （《宋史 廟號是古代君主、諸侯、大臣、后妃等有一定地位的人死后的評判性稱號。陛，特指皇帝宮殿的臺階；陛下，指宮殿的臺階下，后用于對帝王的尊稱。 B．徐誼為民伸冤備受愛戴。 D．徐誼立場堅定不畏強權(quán)。（ 10分） （ 1）誼以書譙趙汝愚曰：“自古人臣為忠則忠，為奸則奸，忠奸雜而能濟者，未之有也?！? （ 2）韓侂胄仗恃有功，因賞賜太少從不滿變成怨恨。東昌道中 ［注］ 張淵懿 野草凄凄經(jīng)雨碧，遠山一抹晴云積。鴻雁自南人自北。這首詞的作者亦不例外，他孤身一人于?東昌道中?，目睹的是秋景蕭瑟，北雁南飛更使心情不佳，于是寫下了這首《漁家傲》?！缎鲁堑乐小穼懙氖谴禾?久雨后的晴朗，透露了歡快情緒；本詞寫的卻是秋雨后的凄清，流露的是凄苦之情。作者此時正孤身乘船在大運河上，又從詞的下片得知，船正向北駛?cè)??；氐搅私霞亦l(xiāng)，然而要真的使夢境成為現(xiàn)實，卻似輕飄的游絲一般，欲飛無力。秋思》有相似之處，不同是一寫水路，一寫陸路。 ?東昌道中?寫的是從一天的中午到傍晚，乘船沿途所見所感，雖說詞中所出現(xiàn)的意象，已不足新鮮，但皆出自真情實感，又能做到情景交融，亦不失為成功之作。（ 6分） 9.①通過?鄉(xiāng)心繚亂?直抒胸臆，寫思鄉(xiāng)心緒之煩亂；②通過南歸的鴻雁反襯離家之悲愁；③以景結(jié)情，通過秋風(fēng)蕭瑟，荻花遍開的蒼涼景象，抒發(fā)了無窮無盡的凄涼鄉(xiāng)思。衛(wèi)風(fēng) 乙 選做題 請考生在第三、四兩大題中選定其 中一大題作答。 三、文學(xué)類文本閱讀（ 25分） 11．閱讀下面的文字，完成（ 1）～（ 4）題。見證了他娶妻生子，也接受了他“哎，我退休啦 !”的招呼。 ②退休以后，他試圖圓多年來寫回憶錄的夢。 ③但是，翻開簿冊，拿起綠筆，鄭重地宣布：“別打擾．我，我要開筆啦 !”卻愣在那里，滿腦子飛花飄絮，卻不知該如何寫出第一句來。 ⑤第二天他用綠色簽字筆，把那涂不掉的一個彎道，勾勒成了一小片綠葉，看上去，順眼點。后悔小時候，不該為了貪摘樹上的果子，急躁地把整個枝丫扯斷。 ⑧他繼續(xù)在花瓶另一面上勾勒綠葉。 C． “發(fā)小 ”本以為千葉瓶是名貴的古董，細看之下才失望地發(fā)覺它連當(dāng)代高級工藝品都不算。 E．這篇小說故事簡單，卻引人深 思。 【解析】文學(xué)類文本閱讀 5選 2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，此題的選項 A．對主人公心理的推測不一定準(zhǔn)確，但有一定道理； B．小說并沒有表現(xiàn)?‘文革’中上山下鄉(xiāng)的一代人對時代的反思與總結(jié)?； C．對寫?發(fā)小?的作用是借他之口表現(xiàn)主題思想，沒有批判的意圖。（每點 2分） 【解析】這是一道分析人物心理變化的題目，注意對 文章的情節(jié)進行簡單的梳理，分清不同的時段，然后提取關(guān)鍵的詞語作答。（ 6 分） （ 3） ①寫妻子女兒的話是為了襯托?他?的形象，突出?他?的性格特點。 （ 4）請從情節(jié)結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法、思想主題這三個方面中任選一個，對這篇小說進行賞析。平常在于它的普通，不平常在于它陪伴主人公多年，見證了主人公的大半生生活，這些介紹為后文情節(jié)的發(fā)展提供了合理的依據(jù)，鋪墊自然、巧妙，買筆的環(huán)節(jié)看似與畫瓶無關(guān)，卻為下文畫綠葉埋下伏筆。①開頭寫花瓶的?造型一般，素白?，這其實是以花瓶的?空白?暗示人物?心靈的蒼白?；②寫主人公買綠筆時的選擇，含蓄地表明了主人公以往對綠色的忽略以及內(nèi)心深處對綠色的渴望；③寫回憶錄時?滿腦子飛花飄絮，卻不知該如何寫出第一句來?，是暗示主人公從來就沒有梳理、思考過自己的大半生，其心靈一片混亂和蕪雜。） 示例三：①這篇小說主題深刻，耐人尋味。③即使工作中出現(xiàn)了失誤，只要抱著積極的心態(tài)努力彌補，也能減少損失，甚至能化腐朽為神奇，變教訓(xùn)為財富。 四、實用類文本閱讀 (25分 ) 12．閱讀下面?zhèn)饔?，完?(1)— (4)題 (25分 ) 而我卻今天才知道他的存在 我們這些知道李政道，錢學(xué)森，錢 三強，王淦昌……的人， 原本都應(yīng)該知道他 —— 他是他們的老師。 —— 可是我為什么不知道他 ？