加強教育技術應用全面促進(質量工程)精品課程建設-wenkub
2023-01-20 15:44:37 本頁面
【正文】 源； 精品課程建設以促進學生知識能力素質全面提高、增強其國際競爭力為根本目的，項目是載體，成果是標志，重在建設，重視報評； 引導分層、分類、分段目標要求，強調根據(jù)國家、社會、學校、專業(yè)、學生的需要與課程的具體情況制定建設目標，不要千軍萬馬只爭國家冠軍，發(fā)揮國、省、校級精品課程的引導與激勵作用； 32 課程建設的基本思路為：教學思想觀念是先導，內容體系是核心，方法手段是關鍵，教材環(huán)境條件是基礎，教學隊伍是靈魂和保障，管理增加效力和效益； 思想觀念主要看：是否以學生為本，是否體現(xiàn)知識能力素質協(xié)調發(fā)展，是否充分發(fā)揮學生主體作用和恰當發(fā)揮教師主導作用，師生互動、研究探討、能力構建是否落到實處 33 內容體系主要看：是否充分考慮到先進性、針對性、適應性、科學性、基礎性、系統(tǒng)性，是否妥善處理好傳統(tǒng)經典和前沿創(chuàng)新的關系，是否緊跟課程改革的綜合化、系列化、國際化、層次化、靈活化、專題化、實踐化、職業(yè)化等發(fā)展趨勢； 方法手段要看教師的教法、學生的學法，更要鼓勵積極合理地使用現(xiàn)代教育技術，盡可能把教學大綱、教案、習題、實驗指導、課件等資源放到網上，方便學生自助學習； 34 重視教材建設、特別是精品教材的系列化、立體化、教學資源一體化“包”； 重視理論教學與實踐教學的有機結合，重視實踐教學條件建設、實踐教學模式改革、增加綜合性、設計性、研究性、探索性實踐的機會，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)； 教學隊伍應該由學術造詣高、教學涵養(yǎng)深的名家牽頭、梯隊結構合理、人員相對穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好，鼓勵吸收外校高水平教師、研究生、學生一起參加精品課程建設； 35 教學管理的關鍵是看： 有否調動高水平教授承擔本科課程教學與改革建設的措施， 是否調動了學生學習的自主性和創(chuàng)造性， 是否建立了科學合理的學生評教、教師評學機制， 是否把講授、討論、作業(yè)、實踐、考核、教材都納入常規(guī)管理； 36 合理評價： 精品精在何處： 精粹而不繁雜， 精當而不失體， 精辟而不流俗， 精湛而不虛夸， 精深而不浮淺， 精進而不囿舊； 精品是一種意識，精品是一種精神， 精品是一種追求，精品是一種境界， ———————— 精益求精的境界； 37 精在點點滴滴 — 不成熟、不精細不出手 精在方方面面 — 不系統(tǒng)、不完善不出手 精在前瞻創(chuàng)新 — 無新意、不前沿不出手 精在科學遠見 — 不引勢、不領潮不出手 精品更是責任： 教學育人的責任 引領潮流的責任 示范輻射的責任 38 貴在現(xiàn)代性、科學性、先進性：與國內外先進水平比較，與高水平兄弟學校比較，與校內優(yōu)秀課程比較，與科學技術和社會發(fā)展需求比較，與學生家長的需求比較 贏在特色、示范與共享：學校特點、學科強勢、改革優(yōu)勢要體現(xiàn)；校內示范、同類示范、近類借鑒、全國示范；能夠且方便共享，在聯(lián)合共建共享模式上尋求突破； 體現(xiàn)在課程組的學術影響力，包括教材、著作、教學改革與建設成果的應用與推廣情況等 39 多元主體評價： 學生評教 教師自評 院系內互評， 校內專家點評 校外同行專家點評，找強手交流，弄斧到班門， 相關成果支撐 師生與校內外同行公認 310 嚴格科學管理： 基本原則：廣播種、精選苗 博收獲、出精品； 建設是基礎， 提高是目標， 優(yōu)選重過程， 精品靠打造， 交流宣傳十分重要 311 把好立項、檢查和驗收關： 立項審查評議，注重要求高水平教授組建團隊承擔建設任務，根據(jù)專家評審建議修改后明確任務書、簽訂合同； 中期檢查進行咨詢答辯，把準進展情況，適時提供幫助或終止等新的目標要求； 結題鑒定及時形成成果，同時明確下一步建設方向，繼續(xù)給予項目支持，確保項目建設質量與可持續(xù)提升的機制； 312 評價指標要科學，立項指南要明確，目標任務要落實，成果結論要具體； 組織材料很關鍵：教師在總結、提煉、升華、規(guī)劃和實踐的過程中本身就是學習交流提高的過程，要特別重視理清思路、挖掘內涵、錘練特色； 要學會借助于先進的技術手段幫助提煉打造，提升技術水平和材料品位 313 高度重視申報組織管理 （ 1）做一個學習者：了解相關的要求、做法和進度安排；了解校內的基本情況；了解省內乃至全國的相關情
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1