【正文】 職業(yè)院校驗(yàn)收工作、河南省高等職業(yè)教育品牌示范學(xué)校和特色學(xué)校評(píng)估工作的促進(jìn)下，學(xué)院內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)初步建立，機(jī)構(gòu)職責(zé)基本明確，管理工作運(yùn)行正常。 獨(dú)立教學(xué)樓、英語(yǔ)聽(tīng)力室和計(jì)算機(jī)房、方便操作的案例討論室、 300 多平米的學(xué)生綜合活動(dòng)大廳 、 多媒體 教室等 ，為學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)和培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì) 、 綜合素質(zhì)提供了 基本 條件。 “ 十二五 ”期末 ,全日制在校生 600 多 人 ，累計(jì)畢業(yè)生 1200 余 人。 一、“十二五”期間發(fā)展?fàn)顩r （一）“十二五”主要成就 “十二五”期間 ，國(guó)際 教育 學(xué)院 按照“ 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、突出特色、注重質(zhì)量、 創(chuàng)新發(fā)展 ” 的 辦 院 方針， 積極引進(jìn) 國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源， 不斷加強(qiáng)師資配備，提升管理水平，注重學(xué)生實(shí)踐 2 能 力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)， 培養(yǎng) 了一批 素質(zhì) 高 、基礎(chǔ)寬、能力強(qiáng)、外語(yǔ)精的應(yīng)用型 技能 人才 ，為社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域和國(guó)家建設(shè)做出來(lái) 應(yīng)有貢獻(xiàn)， 學(xué)院已經(jīng) 發(fā)展 成為一個(gè)國(guó)際 合作辦學(xué) 與國(guó)內(nèi) 普通 學(xué)歷教育相結(jié)合的特色學(xué)院。 1 國(guó)際教育學(xué)院 （工商管理學(xué)院） “十三五” 改革和 發(fā)展 規(guī)劃 （ 20202020） 20202020 年 ,是學(xué)院創(chuàng)出辦學(xué)特色、打造 國(guó)際教育、職業(yè)教育 品牌的關(guān)鍵時(shí)期。 。 截至目前，已 有 100 多名學(xué)生 到 新加坡、新西蘭、澳大利亞、加拿大、韓國(guó)、英國(guó)等國(guó)家留學(xué)深造。 2020 年開(kāi)封大學(xué)工商管理學(xué) 院成立，開(kāi)設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易和連鎖經(jīng)營(yíng)與管理 2 個(gè)普通專(zhuān)業(yè) 。已建立了黨政外事管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理、財(cái)務(wù)管理等各項(xiàng)管理規(guī)章制度 60 項(xiàng)，基本滿(mǎn)足各項(xiàng)工作運(yùn)行及管理的需要，確保了教學(xué)和其它工作的順利進(jìn) 行。 主要成績(jī)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： （ 1） 拓寬國(guó)際視野，提升核心能力。課程設(shè)置注重與國(guó)際接軌，中外雙方共同制定教學(xué)計(jì)劃，采用先進(jìn)的模塊教學(xué)及項(xiàng)目管理 模式。為滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)核心英語(yǔ)授課的需要，在人才培養(yǎng)方案中加大基礎(chǔ)英語(yǔ)授課的比重，增加專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程，實(shí)行英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)。每學(xué)期由合作方派負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)校所有擔(dān)任中外合作課程的教師進(jìn)行 5 聽(tīng)課評(píng)議，學(xué)期末學(xué)生測(cè)評(píng)也按照合作方標(biāo)準(zhǔn)。 （ 4） 師資力量不斷壯大、建立起中外院校交流培訓(xùn)管理體制機(jī)制。加強(qiáng)教師互訪(fǎng)和培訓(xùn)，建立教師交流培訓(xùn)管理體制。逐步調(diào)整辦學(xué)的層次結(jié)構(gòu)，積極發(fā)展高職教育專(zhuān)業(yè)，擴(kuò)大高職教育培養(yǎng)規(guī)模，并積極探索和建設(shè)基于開(kāi)辦條件并適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的短缺專(zhuān)業(yè)：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、連鎖經(jīng)營(yíng)管理 2 個(gè)普通專(zhuān)業(yè)，取得一定成效。其次， 人才培養(yǎng) 模式漸顯特色。實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。 （ 3） 通過(guò)“頂崗實(shí)習(xí)”，使學(xué)生就業(yè)率高，穩(wěn)定性好 。這種合作針對(duì)性強(qiáng)，突出了職業(yè)技能培訓(xùn)的靈活性和開(kāi)放性， 7 培養(yǎng)出來(lái)學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，就業(yè)率高， 就業(yè)穩(wěn)定性好。不斷豐富教研活動(dòng)，探索課程和教學(xué)方法改革，安排各專(zhuān)業(yè)教師輔導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)職業(yè)技能大賽，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展特色專(zhuān)業(yè)活動(dòng)。 2020 年 4 月， 3位學(xué)生參加英國(guó)格林威治大學(xué)英語(yǔ)演講比賽獲得三等獎(jiǎng)。 緊扣市場(chǎng)需求，設(shè)置 了與 連鎖管理、金融經(jīng)貿(mào) 等 產(chǎn)業(yè) 緊密對(duì)接的 4 個(gè)專(zhuān)業(yè) 。初步建立了一支具有較強(qiáng)科研創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍。積極調(diào)研、學(xué)習(xí)先進(jìn)合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓中外合作的思路，有效引進(jìn)適應(yīng) 學(xué)院和學(xué)校的 合作辦學(xué)發(fā)展形勢(shì)的項(xiàng)目。利用校內(nèi)實(shí)習(xí)（訓(xùn)）基地，開(kāi)展社會(huì)服 務(wù)，利用校外實(shí)踐基地，培養(yǎng)教師和學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，互利共贏。中國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展正處在重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，黨和政府對(duì)職業(yè)教育的重視前所未有，《國(guó) 家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (20202020 年 )》提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求；職業(yè)教育在開(kāi)創(chuàng)科學(xué)發(fā)展新局面、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變中的地位作用前所未有，這使高職教育面臨重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，為學(xué)院加快改革發(fā)展開(kāi)辟了新環(huán)境。 國(guó)際化是高等教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容 10 和主要標(biāo)志之一。世界各國(guó)高校和專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)始以新的眼光看待中國(guó)的高等教育，逐漸愿意與中國(guó)高校展開(kāi)更多、更深層次的交流與合作；中國(guó)教育走出去的步伐正在加快，外國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)高等教育的認(rèn)同度不斷提升，來(lái)華學(xué)習(xí)的熱情日益高漲。 ” 高等教育國(guó)際化的中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，明確了未來(lái)十年高等教育國(guó)際化的主要任務(wù)，這也是學(xué)校制定實(shí)施國(guó)際化教育事業(yè)發(fā)展規(guī) 劃的重要依據(jù)。 2020 年全面展開(kāi)加拿大麥瑞維多倫學(xué)院、新西蘭納爾遜理工學(xué)院、新加坡創(chuàng)新計(jì)算機(jī)學(xué)院合作辦學(xué)項(xiàng)目。以普通專(zhuān)業(yè)為支撐，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目為特色，一套班子，兩個(gè)學(xué)院，現(xiàn)有在校學(xué)生 600 多名。截至 2020 年 4 月，學(xué)校已先后與美國(guó)、 英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、丹麥、澳大利亞、日本、韓國(guó)、俄羅斯以及臺(tái)灣地區(qū)的 20多所高校簽訂了合作協(xié)議。與英國(guó)格林威治大學(xué)、澳大利 13 亞堪培拉大學(xué)、 加拿大麥瑞維多倫學(xué)院、新西蘭納爾遜學(xué)院、澳大利亞 北 悉尼學(xué)院、新加坡創(chuàng)新計(jì)算機(jī)學(xué)院 等 開(kāi)展合作辦學(xué) ， 開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)有 國(guó)際金融、物流管理、會(huì)計(jì)、 工商企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。 隨著 《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（ 20202018 年）》 、 《職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃（ 2020— 2018）》 、 省級(jí) 示范性高等職業(yè)院校建設(shè)等計(jì)劃的推進(jìn)實(shí)施，高職院校間的生源競(jìng)爭(zhēng)、教育資源分配競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等勢(shì)必日益加劇， 學(xué)院 正處于由外延擴(kuò)展向內(nèi) 涵發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期， 探索高職特色發(fā)展之路、加快品牌建設(shè)成為學(xué)院的迫切需要 。 三、“十三五”期間發(fā)展的指導(dǎo)思想與總體思路 （一）指導(dǎo)思想 以黨的十八大、十八屆二中、三中、四中、五中全會(huì)精神及習(xí)近平總書(shū)記等中央領(lǐng)導(dǎo)同志對(duì)新時(shí)期教育工作做出的一系列重要講話(huà)精神為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)國(guó)家、河南省、開(kāi)封市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，以提升辦學(xué)層次為主線(xiàn) ,以立德樹(shù)人、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為根本，以精準(zhǔn)服務(wù)開(kāi)封市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以“ 創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃”和“優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)”為抓手，以提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為核心， 圍繞建設(shè) “國(guó)內(nèi)知名、特色鮮明、水平一流” 的應(yīng)用型大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)，統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí)、改革創(chuàng)新，制定具有科學(xué)性、前瞻性、可操作性的學(xué)院“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。圍繞高素質(zhì) 技術(shù)技能 人才培養(yǎng)，創(chuàng)造更多學(xué)生海外交換、交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力和國(guó)際交往能力，著力培養(yǎng)一批熟悉國(guó)際規(guī)則、能參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀人才。適應(yīng)國(guó)際化辦學(xué)需要，進(jìn)一步改善管理隊(duì)伍整體素質(zhì)，逐步完善國(guó)際化辦學(xué)管理服務(wù)體系，構(gòu)建合適的體制機(jī)制和支撐保障條件，不斷提高管理服務(wù)和支撐保障水平?；趯W(xué)校辦學(xué)實(shí)際和現(xiàn)有國(guó)際化辦學(xué)的基礎(chǔ)，落實(shí)學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)規(guī)劃的根本在國(guó)際化專(zhuān)業(yè)及課程建設(shè)，重點(diǎn)在學(xué)歷留學(xué)生的突破，關(guān)鍵在師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)，難點(diǎn)在硬件和軟環(huán)境建設(shè)。 學(xué) 院 的辦學(xué)質(zhì)量、社會(huì)美譽(yù)度和生源質(zhì)量逐年提高， 中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè) 專(zhuān)業(yè)平均報(bào)到率不低于 40%， 普通專(zhuān)業(yè) 平均報(bào)到率不低于 90%， 各專(zhuān)業(yè) 畢業(yè)生 年終 就業(yè)率達(dá)到 95%以上。 借助現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)慕課（ MOOCs）資源，納入學(xué) 院 相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系建設(shè)，重視優(yōu)質(zhì)教育資源的應(yīng)用。兼職教師隊(duì)伍穩(wěn)定，兼職教師承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課時(shí)數(shù)超過(guò) 1/4。圍繞國(guó)際化辦學(xué)專(zhuān)業(yè)布局，制訂實(shí) 施骨干教師雙語(yǔ)教學(xué)能力培訓(xùn)計(jì)劃，重點(diǎn)加強(qiáng)全外語(yǔ)課程師資的國(guó)外培訓(xùn)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有外語(yǔ)教學(xué)和培訓(xùn)資源，提高師資隊(duì)伍開(kāi)展外語(yǔ)教學(xué)和交流的能力，滿(mǎn)足國(guó)際化專(zhuān)業(yè)、全外語(yǔ)課程及雙語(yǔ)課程建設(shè)的需要。力爭(zhēng)達(dá)到政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)多方共贏。擴(kuò)大境外高校校際學(xué)生交換規(guī)模，或以學(xué)分互認(rèn)、獲取中外雙方文