小學綜合實踐活動實施方案-wenkub
2022-09-02 05:53:41 本頁面
【正文】 決問題的素質和探究能力。上杭縣中都中心小學 綜合實踐活動實施方案一、指導思想 目前在我國實施課程改革的過程中，課程價值取向已由知識為中心轉移到以學生的全面發(fā)展為根本上，強調學生多樣化的發(fā)展與學生生活、社會實踐的密切聯(lián)系,強調加強與學生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。在實踐活動中，使學生能主動去探索和研究，激發(fā)好奇心和觀察力，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，逐步掌握探究問題的方法，養(yǎng)成主動地、創(chuàng)造性地解決問題的習慣和態(tài)度，初步掌握觀察、調查、實驗等科學研究的方法和技術，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，成為好的學習者和創(chuàng)造者。養(yǎng)成熱愛勞動的思想感情，具有參與基本的生產(chǎn)勞動的能力，掌握基本的勞動技術，體驗勞動過程，發(fā)展創(chuàng)新能力、審美能力，在勞動中培養(yǎng)關愛他人、團結協(xié)作、尊重勞動成果等精神品質。 課程領導小組： 組長：張守瓊副組長：鄭啟家 何伯文 丘福全成 員：何宜昌 鄧建軍 何永禎 課程研究小組： 組 長：何宜昌 鄧建軍副組長：丘永葆 鄭永洪 鐘敏光 鄭元菇 成 員：各年級任課老師 組建課題研究中心小組。它作為一種相對獨立的課程組織形態(tài)，超越了傳統(tǒng)單一學科的界限，將人類社會的綜合性課題、學科性知識和學生感興趣的問題整合起來，通過學生主動地、創(chuàng)造性地解決問題的學習過程，有機地將學問性知識和體驗性知識、單一學科性知識與跨學科性知識、社會課題與學生問題、理論與實踐、課內與課外、校內與校外有機地結合起來，最大限度地促進學生身心和諧統(tǒng)一。子課題可從“中都文化之旅”、“中都產(chǎn)業(yè)之旅”入手。強調學生在學習中的親身體驗和感悟，充分發(fā)揮學生的主體性。 綜合實踐活動重在提倡學生親身體驗、親自實踐、自主活動。其一，目的上，就是要使學生在知識能力、過程方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面獲得全面而有個性的發(fā)展；其二，實施上，學校以社會實踐為切入點，統(tǒng)整學科課程教學與綜合實踐活動的實施，整合并綜合運用各學科的知識原理于實踐活動中，與其他各學科課程的教學處于協(xié)調共振狀態(tài)；其三，實施中要整合各種教學力量，追求學校各科教師共同協(xié)作和師生的合作互動、學校教師與社會各方面人員相互配合，形成合力
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