小學綜合實踐活動實施方案-wenkub.com
2024-08-12 05:53 本頁面
【正文】 在具體操作中，要允許學生按各自的能力將課題進行到不同的層次，并以學生最擅長的方式表達成果，要注意評價的激勵作用。 過程評價以紀實性評價為主，它是對學生在開展研究性學習全過程中各個階段情況的客觀認定。 研究性課程的學習評價可以采取學生自評、互評與教帥等人員他評相結合的方式來進行，體現(xiàn)了評價主體的多元化。在評價的性質上。 能力目標發(fā)展意識，改變目前生活狀況的意識，自我發(fā)展的意識，犧牲局部利益、顧全長遠利益的意識。主動介入，積極承擔責任。 （一）評價標準： 情感、態(tài)度、價值觀目標 注重4個方面的發(fā)展。②召開綜合實踐活動經(jīng)驗交流。課程實施的步驟（1）準備階段①召開教師會議，通過學校綜合實踐方案；②以年級為單位，選擇子課題內容，撰寫年級、班級活動計劃；③對教師進行案例撰寫和實踐操作等方面的培訓；④分析學情，設計教案；⑤分班活動、組織學生做好活動前的準備工作。（3） 綜合性原則 體現(xiàn)在以下三個方面。五、課程實施 課程實施的原則（1）主體性原則在課程實施中始終將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，讓學生自主選擇，大膽實踐，主動參與課程實施的全過程。三——六年級重點突出研究性學習課題的開展。 課題研究中心組人員：鄭元菇（一、二年級） 鄭永洪（三、四年級）丘永葆（五年級） 鐘敏光（六年級） 四、課程內容綜合實踐活動課程是教師與學生合作開發(fā)、共同設計與互動實施的課程。三、組織管理 健全組織領導，成立綜合實踐活動課程領導小組，校長負責對課程的開展進行統(tǒng)一的協(xié)調；教研室、教導處負責培訓、鑒定教師的工作、課程的組織與落實，負責課題組各成員、學校相關的各部門、各子課題組的協(xié)調工作和課題研究的資料積累和課題檔案管理工作；電教組負責信息技術教育，為課題研究提供技術保證；大隊部負責開辟社區(qū)服務和社會實踐工作，落實好活動基地。通過實踐活動，使學生能積極主動運用所學的知識，解決現(xiàn)實生活中的實際問題，形成實際操作技能，培養(yǎng)動手能力。二、培養(yǎng)目標通過綜合實踐活動，使學生初步具有發(fā)現(xiàn)問題、自主學習、獨立思考、解
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