【正文】 貼到下巴上” 。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聽辨銅管的音色教學(xué)準(zhǔn)備：音樂、板書教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：播放《那不勒斯舞曲》，讓學(xué)生聽著音樂，愉快地走進(jìn)教室。教學(xué)目標(biāo)： 初步認(rèn)識(shí)和了解西洋樂器中的銅管樂器——圓號(hào)、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)和大號(hào)的音色、形狀及演奏方式。在、教學(xué)中采用示范——講解——視唱——?jiǎng)?chuàng)編進(jìn)行教學(xué)。能隨歌曲表邊唱邊跳體會(huì)舞曲的特征，二聲部合唱坐到統(tǒng)一和諧。學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來(lái)》《土風(fēng)舞》，能隨歌曲表邊唱邊跳體會(huì)舞曲的特征，二聲部合唱坐到統(tǒng)一和諧。 ．在學(xué)唱《小紙船的夢(mèng)》，加強(qiáng)音樂的色彩變化，營(yíng)造夢(mèng)境的氛圍。 演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》，掌握附點(diǎn)二分音符的時(shí)值。學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號(hào)》。 4熱愛生活56第三 水鄉(xiāng)聆聽五首風(fēng)格不同的作品，感受祖國(guó)大地從北到南有代表性的五個(gè)省市豐富多彩的音樂文化。其它教學(xué)進(jìn)度安排表周次教 學(xué) 內(nèi) 容目 標(biāo) 和 要 求課時(shí)德育點(diǎn)12：第一課跳起來(lái)在聆聽《祝你快樂》樂曲及《彩橋架到臺(tái)灣島》歌曲的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞與現(xiàn)代舞進(jìn)行表演。教改項(xiàng)目從行為習(xí)慣養(yǎng)成開始，養(yǎng)成他們良好的常規(guī)與音樂素養(yǎng)，如：通過(guò)聽音樂進(jìn)教室，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力與課堂組織紀(jì)律。教材分析本冊(cè)音樂教材的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了音樂與人、音樂與社會(huì)、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系，把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。知道常見的中國(guó)民族樂器和西洋樂器，并能聽辨不同類型其音色。人音版音樂四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教案任課教師余老師任教年級(jí)四年級(jí)任教學(xué)科音樂學(xué)情分析大部分學(xué)生對(duì)音樂課比較感興趣，上課也較認(rèn)真，從整體水平來(lái)看，在學(xué)歌中，女生的對(duì)音樂中的音準(zhǔn)與節(jié)奏及動(dòng)作的模仿能力普遍比男生要好；欣賞中，學(xué)生們根據(jù)音樂展開想象的能力還不夠好；但是欣賞簡(jiǎn)短的歌曲時(shí)他們還是饒有興趣的，大多數(shù)能正確地表達(dá)出歌曲的速度、力度與情緒。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。共有八個(gè)單元，分別是《手挽手》、《跳起來(lái)》、《家鄉(xiāng)美》、《水上的歌》、《童年的回憶》、《風(fēng)景如畫》、《校園里》、《理想》。在唱歌時(shí)，鞏固呼吸不出聲、不聳肩，逐步做到音色統(tǒng)一，獲得自然而優(yōu)美、明亮而圓潤(rùn)的童聲?！蛾?yáng)光牽著我的手》、《拍手拍手》實(shí)踐中，學(xué)習(xí)二聲部唱與奏。了解北南兩地民歌音調(diào)的風(fēng)格，以及改編其拍號(hào)后所創(chuàng)造的另一種情趣。4保護(hù)動(dòng)物910第五課風(fēng)景如畫 1．從外國(guó)音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國(guó)兒童的童年生活與風(fēng)土人情。4熱愛大自然及生活1314第七課回聲欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》《打字機(jī)》，能準(zhǔn)確同步與打字機(jī)聲配音響，以鍛煉對(duì)聲音的敏銳反應(yīng)。4珍惜時(shí)間17音樂會(huì)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)歌曲及樂理知識(shí)。認(rèn)識(shí)重音記號(hào)，能在樂曲中聽辨出帶重音記號(hào)的重音，幫能在歌曲演唱中正確表現(xiàn)出重音的效果。認(rèn)識(shí)重音記號(hào)，能在樂曲中聽辨出帶重音記號(hào)的重音，幫能在歌曲演唱中正確表現(xiàn)出重音的效果。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)《那不勒斯舞曲》教學(xué)內(nèi)容：聆聽《那不勒斯舞》《新疆舞曲第二號(hào)》教材分析：小號(hào)獨(dú)奏曲是俄國(guó)作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞劇音樂，《天鵝湖》第三中的一段以小號(hào)為主奏樂器的意大利風(fēng)格的舞劇音樂。本課以小號(hào)為重點(diǎn)。二、新課導(dǎo)入：師:同學(xué)們，在上課前我們先來(lái)做一個(gè)小測(cè)試：請(qǐng)大家聽到老師“預(yù)備——開始”的口令后，把手貼到下巴上。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么聽到老師的口令后，大家都把手錯(cuò)放到臉頰上呢？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)橥瑢W(xué)們都看到老師是把手放到臉頰上的，所以也都把手放到了臉頰上。但是，世界是由多元化組成的，我們除了可以用眼睛的視覺去觀察我們周圍的世界，還可以用耳朵的聽覺去發(fā)現(xiàn)和感受這世界的另一面。用多媒體教學(xué)手段把小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)和大號(hào)的樂器形狀（圖像）、音色特征及聲音特點(diǎn)介紹（文字和解說(shuō)）、演奏姿勢(shì)（圖像）和樂器演奏音樂實(shí)例（音樂）多方位整合的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在觀察樂器的同時(shí)可以看到有關(guān)樂器的音色特征和聲音特點(diǎn)的解說(shuō)文字，聽到解說(shuō)聲音；在聆聽某種樂器演奏的音樂實(shí)例時(shí)可以看到使用本樂器的演奏姿勢(shì)和方法。五、為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)：在大屏幕上由簡(jiǎn)到繁按順序呈現(xiàn)《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂段的主題音樂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生按樂段音樂主題分別進(jìn)行節(jié)奏視讀。并用具有俄羅斯風(fēng)格的風(fēng)車建筑小圖片，襯托出一種異國(guó)情調(diào)，創(chuàng)設(shè)欣賞情景。復(fù)聽：為給學(xué)生留出充分想象的空間，復(fù)聽時(shí)，在大屏幕上只呈現(xiàn)出一幅水霧朦朧，依山傍水的俄羅斯城堡郊景畫面，并在水霧彌漫的水面上清晰的列出：邊聽邊找出三個(gè)段落主題出現(xiàn)的順序，完成課本 “聽聽想想” 填寫練習(xí)的音樂復(fù)聽要求?！陆L(fēng)格的音樂——伴奏的音型具有新疆節(jié)奏的風(fēng)格。 7．小結(jié)：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂場(chǎng)面音樂。拍一拍節(jié)奏型，邊唱邊用手揮圖線?！锻溜L(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌。（教師可根據(jù)歌詞的意義進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生一分耕耘一分收獲，父母每天早出晚歸辛勤工作，為的是讓自己的家人回到家吃上香噴噴的飯菜，讓你們健康快樂成長(zhǎng)，所以，我們要珍惜現(xiàn)在的生活。分小組練唱，各組同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，互相交流學(xué)習(xí)。考一考⒈大家一起說(shuō)說(shuō)歌曲是什么調(diào)、什么拍子？（ F調(diào)、二拍子/四二拍子）其拍子的特點(diǎn)是怎樣的？ ● ○（強(qiáng)） （弱）你能用不一樣的肢體語(yǔ)言表示出來(lái)嗎？、觀看圖片并思考音樂給你帶來(lái)怎樣的感覺？請(qǐng)選擇下面適當(dāng)?shù)男稳菰~表達(dá)你所體驗(yàn)到的歌曲情感。教師分句唱歌詞，學(xué)生唱歌譜的游戲。四、小結(jié)：捷克人民通過(guò)自己的努力勞動(dòng)獲得豐收而感到喜悅，我們也通過(guò)自己的努力唱會(huì)了這首歌，也領(lǐng)會(huì)到這首歌曲帶給我們的喜悅。感知3／4拍起伏流暢的旋律特點(diǎn)，能用身體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲、感受音樂，并進(jìn)行歌曲的創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：《小步舞曲》的高聲部，能表現(xiàn)出小步舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。他萃集意大利、法國(guó)和德國(guó)傳統(tǒng)音樂中的精華，曲盡其妙，珠聯(lián)璧合，天衣無(wú)縫，對(duì)后來(lái)將近三百年整個(gè)德國(guó)音樂文化及至世界音樂文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。聆聽歌曲，感受歌曲表達(dá)的歡樂情緒。全班同學(xué)跟著老師進(jìn)行表演唱。四、評(píng)價(jià)，對(duì)各組同學(xué)的表演做出評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。流利的演唱《我是少年阿凡提》，感受歌曲《我是少年阿凡提》所塑造的少年阿凡提風(fēng)趣、幽默的情緒，有表情地演唱并表演歌曲。能用自然和諧的歌聲，自信的演唱，表現(xiàn)歌曲《小小少年》所塑造的陽(yáng)光、勇敢的少年形象。編創(chuàng)活動(dòng)要在學(xué)生充分理解音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教師做好啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)過(guò)的文學(xué)內(nèi)容，編好歌詞，唱好自己所編的歌曲。學(xué)生情況：四年級(jí)的學(xué)生能識(shí)讀簡(jiǎn)單的樂譜，能用聽唱的方式學(xué)習(xí)歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：感受維吾爾族民歌的節(jié)奏特點(diǎn)，用富于感情歌聲表現(xiàn)少年阿凡提自豪、歡樂的心情 。（A：阿里巴巴 B：阿凡提 C: 阿卜杜拉）新疆維吾爾族語(yǔ)中，“阿凡提”的意思是（A：智者或先生 B：官職的名稱 ）阿凡提原來(lái)叫什么名字呢，原來(lái)他的本名叫納西爾丁，大家為了表示對(duì)他的尊敬，都叫他“阿凡提”你還知不知道維吾爾語(yǔ)中，“亞克西”是表示什么意思呢？（A：人的名字 B：好 ）小結(jié)：今天老師要給大家介紹一位新疆的小巴郎，（巴郎，即男孩子） 他機(jī)智、勇敢，樂于助人，你們猜猜他是誰(shuí)？（阿凡提）對(duì)了，他就是智慧過(guò)人的阿凡提，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于他的歌曲（揭題）。師：這首歌曲帶給你怎樣的感受？（歡快的、跳躍的）阿凡提有一個(gè)好伙伴，他是誰(shuí)呀？（小毛驢）小毛驢和阿凡提邊走邊唱，多高興呀！我們也來(lái)騎上小毛驢，到美麗的新疆去走走吧！（律動(dòng)）出示節(jié)奏：ＸＸＸ ＸＸＸ ＸＸ Ｘ ＸＸ ＸＸ Ｘ（齊讀） 我騎著 心愛的 小毛 驢 心中 多歡 喜！這是一首新疆維吾爾族的歌曲，歡快、跳躍的旋律帶給大家快樂的心情和美的享受。設(shè)問：這首歌曲哪個(gè)地方最能表現(xiàn)了小阿凡提歡樂的心情？你是怎樣看出來(lái)的？（歌詞第一句） 請(qǐng)聽老師把第一樂句唱兩遍，（一遍不加下滑音和升記號(hào)，一遍用下滑音和升記號(hào)，）比較一下，那一遍更能表達(dá)小阿凡提歡喜的心情。）有感情地演唱歌曲，學(xué)生自由選擇表演形式。歌詞創(chuàng)編：誰(shuí)（ ），誰(shuí)（ ），誰(shuí)來(lái)（ ），我們都要 表?yè)P(yáng)他！請(qǐng)幾位同學(xué)貼上胡子，扮演阿凡提大叔，其他同學(xué)扮演小阿凡提，一起把“公益歌曲”唱一遍，（邊唱邊跳）結(jié)束語(yǔ)：今天學(xué)習(xí)了歌曲《我是少年阿凡提》，你從中懂得了什么道理？（生發(fā)表，師歸納：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，如果我們遇到不良行為，希望大家能像阿凡提一樣，做個(gè)有正義感、機(jī)智勇敢的好少年，更希望大家珍惜環(huán)境，保護(hù)地球。理解節(jié)奏（弱起，附點(diǎn)節(jié)奏）對(duì)表現(xiàn)音樂作用。2．歌曲中的長(zhǎng)音，附點(diǎn)節(jié)奏、弱起等要素。音樂可隨時(shí)點(diǎn)擊頁(yè)面停止。設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，了解生活中學(xué)生的點(diǎn)滴煩惱。一起來(lái)讀一讀。）師：你們看，字體的顏色發(fā)生了變化，請(qǐng)你給紅色的字稍稍加強(qiáng)力度。（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，出現(xiàn)又一鮮亮字體的樂句。讓我們走進(jìn)小少年海因切的內(nèi)心世界，聽聽他的心聲。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第一段。師：當(dāng)歌曲唱到合唱部分時(shí)，請(qǐng)2組同學(xué)聽老師唱低聲部，4組聽錄音高聲部。老師演唱歌曲第一部分，學(xué)生嘗試唱第二聲部。（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，歌譜出現(xiàn)第二部分的高聲部旋律。教學(xué)意圖：快樂激揚(yáng)的歌聲，孩子們充滿活力；激情飛躍的歌聲，愿少年們夢(mèng)想成真。教學(xué)重、難點(diǎn)：利用多種感官（聽、唱、看）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、聽六段錄音；師：放六段音樂錄音生：靜聽討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生：可以拿出準(zhǔn)備好的白紙記下序號(hào)生：聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒生：根據(jù)自己的理解答答案：第一段、第三段、第五段師：那下面咱們?cè)賮?lái)聽聽這三段的音樂，你們仔細(xì)聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？師生問好生：完整地聽三段錄音, 注：學(xué)生聽不出來(lái)沒關(guān)系，可以再聽導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語(yǔ)言，能激起學(xué)習(xí)欲望學(xué)生自己聽辨，再次或多次聆聽，對(duì)學(xué)生聽音樂的能力是一個(gè)鍛煉，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。四、分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法：速度——慢，旋律——下行，節(jié)奏——松牧羊姑娘的形象——悲傷、可憐、無(wú)奈、聆聽笛子與樂隊(duì)演奏的《水鄉(xiāng)船歌》，感受樂曲的江南水鄉(xiāng)特色，引導(dǎo)學(xué)生能夠聽辨出樂曲的橫向結(jié)構(gòu)和縱向結(jié)構(gòu)，并比較樂曲幾個(gè)部分之間的異同。教學(xué)重點(diǎn)：聆聽《洪湖水浪打浪》，了解歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，感受歌曲書法的情感，認(rèn)識(shí)“二重唱”的演唱形式，體會(huì)其表現(xiàn)作用。教學(xué)難點(diǎn)：能與同伴分角色編創(chuàng)動(dòng)作，有表情地演唱《癩蛤蟆和小青蛙》，在學(xué)唱歌曲中認(rèn)識(shí)中弱、中強(qiáng)的力度記號(hào)，并能運(yùn)用中弱、中強(qiáng)的力度變化唱一唱歌曲。提供形象的直觀的環(huán)境、解釋、讓學(xué)生能夠發(fā)揮想象、拓展思維，創(chuàng)編場(chǎng)景。因此，我將以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和音樂獨(dú)特的魅力去吸引學(xué)生，滿足不同學(xué)生的需要。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 感受、體驗(yàn)歌曲的意境，用歌聲表達(dá)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。）聽完討論得出：這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景。師分析這樂句，講解十六分音符和附點(diǎn)四分音符是江南水鄉(xiāng)音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，要唱得細(xì)膩，柔美，婉轉(zhuǎn)，同時(shí)把水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的感情用歌聲表達(dá)出來(lái)。覺得難唱的地方舉手示意，教師進(jìn)行個(gè)別b. 指導(dǎo)，并給予積極的鼓勵(lì)。先讓學(xué)生讀，把“香”和“甜”的味道讀出來(lái)，再用歌聲表現(xiàn)，語(yǔ)氣中加強(qiáng)“香、甜”的美感體驗(yàn)和表現(xiàn)）d. 隨著音樂伴奏，用和諧的聲音，細(xì)膩的情感完整演唱歌曲?！扳徆?、三角鐵”發(fā)給個(gè)別同學(xué)，選一種節(jié)奏為歌曲伴奏，其余同學(xué)唱歌，并配上“劃船”的舞蹈動(dòng)作，全班同學(xué)相互配合一同演繹歌曲。反映根據(jù)地人民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，洪湖魚米鄉(xiāng)的一片好光景。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能感受樂曲中的情感，用自己的話表達(dá)出來(lái)。作品簡(jiǎn)介歌劇是把戲劇、詩(shī)歌、音樂、舞蹈和美術(shù)結(jié)合在一起的一種綜合藝術(shù)，起源于十六世紀(jì)末的意大利。主要內(nèi)容為1930年前后，湖北沔陽(yáng)縣委把赤衛(wèi)隊(duì)撤離后，當(dāng)?shù)匕讟O會(huì)頭子彭霸天在國(guó)民黨部隊(duì)的支持下企圖卷土重來(lái)，赤衛(wèi)隊(duì)在鄉(xiāng)黨支部書記韓英和隊(duì)長(zhǎng)劉闖的率領(lǐng)下繼續(xù)襲擊敵人。敵人把韓英的母親找來(lái)勸降，韓英母女互相勉勵(lì)，堅(jiān)貞不屈。聆聽《洪湖水浪打浪》學(xué)唱歌曲《洪湖水浪打浪》這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？再次聆聽感受音樂。③聽曲子，在你的頭腦中你看到了怎樣的畫面？④聽曲子，如果聽到穿的動(dòng)靜做個(gè)動(dòng)作吧。學(xué)生能用歡快、活潑的情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，電子琴教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課