【正文】 chool? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school .接下來教師借助校園分布圖教授生詞。四年級英語下冊教案編寫者：洪喜 執(zhí)教者：洪喜執(zhí)教時間： 年 月 日課題Unit 1 My School共六課時教學(xué)內(nèi)容Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s chant教學(xué)目標(biāo) 能夠聽、說認(rèn)讀teacher’s office canteen garden playground gym TV room art room puter room washroom music room 能聽懂會說This is the teacher’s office. That is my room. Is this the library? Is that the TV room? 能夠聽、說、 讀、寫單詞board light fan puter : //w 1. 理解Let’s do Lte’s chant等部分內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)單詞認(rèn)讀、拼寫，句型的掌握和運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備本課時的五張單詞卡、錄音機(jī)、朗讀磁帶教學(xué)過程第一課時熱身教師播放第三冊學(xué)生用書第五頁的歌謠“Work and play ”，讓學(xué)生跟隨錄音機(jī)說唱。教師在教學(xué)過程中引入句型“It’s on the first floor .”，為下一課時進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。教師出示一張詞卡，如garden ，組內(nèi)學(xué)生依次說出與該詞有關(guān)的其他單詞，如：flowers , red , colour , trees 等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let’s do 打下了基礎(chǔ)。第二課時熱身（1）教師播放本課時A部分Let’s do 的錄音帶，學(xué)生聽音做動作。順著這一話題，教師說：Yes , our教學(xué)過程school is really very nice .Today some friends from America are ing to see our school. Chen Jie is showing our school .Let’s watch .有此導(dǎo)入新課。（4）分角色朗讀與表演分組表演 先示范大眾化表演第三課時熱身（1）學(xué)生跟錄音演唱C部分的歌曲“Our school”。Read and write（1）在跟唱Let’s chant之后，教師對歌謠中的內(nèi)容進(jìn)行提問：Where do you read ?Where do you draw ? 等等，學(xué)生作答后，教師繼續(xù)提問：Where do you play puter ? 學(xué)生會比較容易地答出：In the puter room。需要特別指出的是英語中的句號為實心點(diǎn)，漢語中的句號是空心小圈。（5）游戲：聽音判斷。 新課呈現(xiàn)新|課 |標(biāo)| 第 |一| 網(wǎng)Let’s learn （1）學(xué)生表演A部分Let’s do的“聽聽做做”活動，表演之后教師提問：Where do we water the flowers ? 學(xué)生問答：In the garden . 教師再問：Where do we read storybooks?學(xué)生回答：In the library. 然后教師繼續(xù)提問：Where do we have puter classes ? 引導(dǎo)學(xué)生說出：In the puter room .（2）出示本單元的掛圖，教授其余五個生詞。教師說：The washroom is on the second floor. 讓學(xué)生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方，速度快的學(xué)生為勝者，或者教師提問：Where’s the教學(xué)過程library?學(xué)生快速搶答：It’s on the first / second floor . （2）教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手覆蓋住單詞，用手覆蓋住單詞向?qū)W生提問：Where is the washroom?讓學(xué)生回答，借鋪墊句型：Is this / that the……？第五課時 熱身（1）學(xué)生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。（1）學(xué)生觀看教學(xué)掛圖或video ，然后回答教師提出的理解性問題。此活動還可以在小組中用小卡片進(jìn)行。Let’s check 教師連續(xù)播放三次錄音。 預(yù)習(xí)猜謎語。（3） 練習(xí)書寫句型：教師在黑板上畫好格子。 游戲。教后反思 四年級英語下冊教案編寫者：洪喜執(zhí)教者：洪喜執(zhí)教時間： 年 月 日課題Unit 2 What time is it?共六課時教學(xué)內(nèi)容Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s chant教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)讀A、B部分Let’s learn Let’s tal中的單詞和句子 掌握A、B部分Read and write中的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫 能夠詢問時間并做出正確的回答。 新課呈現(xiàn)Let’s learn 教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。采用組與組或男女競賽的方式。教師說：It’s time for breakfast. / It’s time for English 。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，可要求學(xué)生用句型It’s time for……造句。預(yù)習(xí)游戲：教師把10個數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給10名學(xué)生，讓其中一名學(xué)生將卡片藏在身后，全班學(xué)生猜哪一張卡片不見了。師生之間先對本課時掛圖上的內(nèi)容進(jìn)行簡單的交際性回答，再請學(xué)生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。（2）教師給學(xué)生出幾道類似的數(shù)學(xué)應(yīng)用題考察他們的推理思維。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it ?學(xué)生快速回答It’s …o’clock .It’s time for……（2）教師做出4：35的手形，問：What time is it ? 引導(dǎo)學(xué)生說出：It’s 4: is over .教師接著問：School is over .Where do you go ? 學(xué)生回答：We go home .教師由此導(dǎo)入句型It’s time to go home .教學(xué)過程（3）教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’s time to get up .請學(xué)生做起床、穿衣服的動作；教師說It’s time to go to school 。（5）教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。要教育學(xué)生不能開過分的玩笑愚弄別人（3）模仿跟讀和分角色朗讀。（1）看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學(xué)生理解hurry，ready和oops的意義，可適當(dāng)進(jìn)行造句聯(lián)系加以鞏固，并注意對兩個句型：It’s tme for…和It’s time to…加以比較。鼓勵學(xué)生用新句型It’s time to….來表述。（2）聽故事，請準(zhǔn)備好的學(xué)生上臺表演。新|課 |標(biāo)| 第 |一| 網(wǎng)（2）學(xué)生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。各組派代表向全班匯報討論的結(jié)果，教師評價并指正。四年級英語下冊教案編寫者：洪喜執(zhí)教者：洪喜執(zhí)教時間： 年 月 日 課題Unit 3 Weather共6課時教學(xué)目標(biāo)能夠掌握AB 部分Let’s learn/read and write 的四會詞。教學(xué)過程第二課時Step one :Warm –up Listen to the tape for”Let’s do”Board the song “My clothes”Step two:PresentationShow the the clothes from the song by asking:Is this your shirt ?Is that a skirt ?”Then guide.Point to the students ’clothes asking:Is this your Tshirt? Is that your Tshirt?” Write the sentence on the board then guide.After listening to the tape and ask some quesentations .eg(1) Where ‘s the Alice’s skirt?What colour is it?(2) Where’s her father’s shirt?(3) Whose is it?Read and act it out.Play a game draw personal clothes by himself and put it on the blackboard, pointing the students “Is this your shoes? Is this …?Answered in turn.Practise in pairs. Ask “Is this your …?”Answer: ”Yes ,it is/No, it’s not.”Listen to the tape for Read and write. Then teach the children how to write sentences.Step three: Consolidation and extensionDo exercise in Activity Book.Listen to tape “Let’s talk? at home.教學(xué)過程第三課時Step one: Warm –up Act out “Let’s talk”Step two: PresentationTeach the words “socks、shoes、pants” by asking “Where are my socks?” ”What colour ?” “White” Notice the usage of the verb “are”After chanting to the tap, asking question: What colour is your shirt/jacket/dress/sweater? What colour are your shoes/socks/pants? Teacher tell the usage of “is”and”are”Listen to the tape and read after it.Play a game design the clothes you like (on the board ) suppose you’re going for trip .What do you went to wear Choose and say it…、Play a guessing game.Recite the sentence“Is this your Tshirt?” “No,it isn’t.”Step three: Consolidation and extensionDo exercise in Activity Book .Write the words :red、 blue、yellow、green、brown、white.Listen and chant.第四課時Step oneWarm –upLet’s chant Sing English songStep two : Presentation Teacher point to the shoes and say:My shoes are brown , what about you?Help students to describe the shoes .Teacher show a doll and make a dialogue with students like this:T: Look,what colour are the shoes?Ss: They are black.T: Are they new?Ss: No, they aren’t. w W w .x K b o MT: So, they are old.