10的認識教學反思-wenkub
2022-09-01 23:17:12 本頁面
【正文】 由于學生的認知水平、學習習慣等各方面的原因，不能得到很廣泛的提倡。《10的認識》教學反思《課標》指出數學課程的內容“應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流”。因此，如何在小學低段數學中運用探究性學習成為我思考的問題。因此，我作了一些探索，針對學生的現有水平，采用探究性地學習來激發(fā)學生的興趣，突破教學的重難點。?生：老師，我們也發(fā)現了10可以分成1和9，不過我是用畫畫的方法發(fā)現的。?生：我們還有個發(fā)現，不知道你們知不知道，如果你像我一樣認真看圖，你就會發(fā)現，這個圖片中，可以分成左邊一半和右邊一半的，所以最后一個秘密是10可以分成5和5。興趣是最好的老師，教師的開講一旦引起學生的興趣，那么，學生的積極性就會大大提高，使學生學得津津有味，思維的馬達轟鳴運轉。另外在接下來數數的過程中，創(chuàng)設大量的情境：數人物，數鴿子，數珠子，數刻度等內容都是讓學生在生動的情境中學習，學生的學習興趣得到提高后，教學效果才會顯著地表現出來?！?0的認識”是認數教學中關鍵的一課。而且從年齡特征來看，小學生對于圖形的認識是特別敏感的，也更加容易接受。數學中，教師很好地利用學生不同顏色、不同圖案、不同方位等將原本較枯燥的分合練習形象化、趣味化，同時激發(fā)了學生參與興趣，使學生不斷有新的發(fā)現，使學生的創(chuàng)新潛能得到培養(yǎng)。在小組合作開展探究活動時，我特別注意觀察學生們的行為，
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