教育法規(guī)基礎(chǔ)-wenkub
2022-09-01 16:21:13 本頁面
【正文】 根本原因；3. 科技的發(fā)展是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的直接動因；4. 現(xiàn)代教育普及和大眾化、現(xiàn)代國家法制化等也是影響教育法產(chǎn)生和發(fā)展的因素。德國是世界上最早頒布義務(wù)教育法令的國家。教育法律事實(shí)是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)，有兩類：一是教育法律事件，二是教育法律行為。按照《民法通則》：18周歲以上的公民是完全民事行為能力人；16以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人；10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力的人。2. 按強(qiáng)制性程度的不同分為：強(qiáng)制性規(guī)則和任意性規(guī)則。干涉，有。3. 保障教育的公共性原則；4. 確保教育的戰(zhàn)略地位原則；5. 遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性原則。教育法的本質(zhì)：1. 教育法體現(xiàn)的統(tǒng)治階級的意志，集中表現(xiàn)了他們的共同目的和要求；2. 教育法所體現(xiàn)的統(tǒng)治階級意志的內(nèi)容最終是由統(tǒng)治階級的物質(zhì)生活條件所決定的。國家制定的法一般稱為成文法，國家認(rèn)可的法一般稱為習(xí)慣法或不成文法。最早的法律：1980 《中華人民共和國學(xué)位條例》1998 《中華人民共和國高等教育法》2002《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》（共七部法律）當(dāng)代教師如何依法執(zhí)教：1. 提高教育法律意識，增強(qiáng)教育法制觀念；2. 努力學(xué)習(xí)和掌握教育法律的基本理論知識；3. 注重培養(yǎng)和提高依法分析問題和解決問題的能力和水平；。教育法規(guī)基礎(chǔ)第一講 依法執(zhí)教－當(dāng)代教師應(yīng)具備的法律素質(zhì)當(dāng)代教師依法執(zhí)教的必要性：；；；4. 教師以德執(zhí)教的必然要求；。第二講 教育法律基本知識教育法的特點(diǎn)：1. 是一種有關(guān)教育活動的行為規(guī)范；2. 是由國家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范；3. 是統(tǒng)治階級在教育方面意志的體現(xiàn)；4. 是以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范5. 是教育客觀規(guī)律法定化了的行為規(guī)范。國家制定的有關(guān)調(diào)整自然資源、環(huán)境保護(hù)等法律規(guī)范，主要反映了人與自然的關(guān)系，同樣也是統(tǒng)治階級法的范疇，也是意志的體現(xiàn)，有階級性。教育法律法規(guī)的類別：1. 按調(diào)整方式的不同分為：授權(quán)性規(guī)則和義務(wù)性規(guī)則。第三講 教育法律基本知識作為法律關(guān)系的主體一般必須同時(shí)具備法律規(guī)定的權(quán)力能力和行為能力。教育法律關(guān)系的客體：主體的權(quán)力和義務(wù)所指向的共同對象，有：物，行為及后果，精神產(chǎn)品。教育法律體系的結(jié)構(gòu)：1－憲法中關(guān)于教育的條款－全國人民代表大會3－教育單行法律－全國人民代表大會常務(wù)委員會5－地方性教育法規(guī)－判斷和確定教育法律的效力等級通常應(yīng)遵循以下原則：1. 下位法服從上位法；2. 特殊法優(yōu)于一般法；3. 后定法優(yōu)于前定法；4. 特定程序法律優(yōu)于一般程序法律；5. 被授權(quán)機(jī)關(guān)的立法等同于授權(quán)機(jī)關(guān)自己的立法。我國教育法的產(chǎn)生和發(fā)展：秦朝，焚書、坑儒；漢武帝，罷 百家，獨(dú)尊儒術(shù)；隋煬帝時(shí)科舉制度產(chǎn)生；1902，近代中國的第一個(gè)教育法規(guī)《欽定學(xué)堂章程》，但并未實(shí)施；1903，《奏定學(xué)堂章程》（又稱癸卯學(xué) 制），標(biāo)志著中國近代國民教育制度的建立；1906，《強(qiáng)迫教育章程》是我國近代第一部強(qiáng)迫教育法令；1949，《共同綱領(lǐng)》，是建國初期的根本大法，臨 時(shí)憲法；，政務(wù)院頒布《關(guān)于改革學(xué)制的規(guī)定》，是建國后頒布的第一個(gè)重要的教育行政法規(guī)。第五講 教育法與教育政策教育法與教育政策的相互作用：1. 教育法以教育政策為指
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