教育法規(guī)基礎-全文預覽
【正文】 、準確性原則。教師資格的認定機構(gòu)：幼兒園、小學和初級中學教師資格－縣級人民政府教育行政部門認定；高級中學教師資格－縣級人民政府教育行政 部門審查后，報上一級教育行政部門認定；中等職業(yè)學校教師資格和中等職業(yè)學校實習指導教師資格－縣級人民政府教育行政部門審查后，報上一級教育行政部門認 定或組織有關部門認定。4. 獲取報酬待遇權(quán)。5. 黨的監(jiān)督。教育法律監(jiān)督的種類：1. 國家權(quán)力機關的監(jiān)督，居于主導地位。有權(quán)解釋根據(jù)解釋的機關不同分為：立法、司法和行政解釋三種。教育法律責任的種類：行政、民事、刑事（附加刑包括罰金、剝奪政治權(quán)力、沒收財產(chǎn)三種）和經(jīng)濟法律責任等。狹義的司法：是指國家司法機關在法律規(guī)定的職權(quán)范圍內(nèi)，依照法律程序，具體運用法律處理案件的專門活動。3. 教育行政強制執(zhí)行。教育執(zhí)法的形式：1. 教育行政措施。行政行為以有無裁量自由為標準，可以分為羈束性行為和自由裁量性行為。教育執(zhí)法的特點：1. 從實施方式和活動性質(zhì)看，教育執(zhí)法是國家教育行政機關以國家名義適用教育法律的專門活動；2. 從執(zhí)法主題看，教育行政機關作為教育執(zhí)法主體是恒定的；3. 從執(zhí)法依據(jù)和執(zhí)法后果看，如果教育行政機關依據(jù)稅法的有關規(guī)定直接向納稅人征收教育事業(yè)費附加，顯然不屬于教育執(zhí)法，是一種越權(quán)行為，因為征稅只能由稅務機關行使；4. 從執(zhí)法要求看，教育執(zhí)法是教育行政機關在其權(quán)限范圍內(nèi)依據(jù)法定程序進行的活動；5. 從執(zhí)法對象看，教育執(zhí)法是教育行政機關以教育法律規(guī)范適用特定對象的活動。2. 教育法律草案的審議。我國現(xiàn)行立法制屬于“一元多級”。3. 教育政策的制定和實施受教育法的規(guī)范和制約。教育政策的特點：政治性、可行性、原則性、權(quán)威性、穩(wěn)定性。英，1988《教育改革法》；法，1989《教育指導法》；日，1990《終身學習振興法》；俄羅斯，1992《教育法》；美，1994《美國2000年教育目標法》英國于1944年《巴特勒法案》確立英國從初等教育、中等教育一直到繼續(xù)教育的公共教育體系，為英國教育的發(fā)展奠定了基礎。6－教育規(guī)章－部門，政府教育規(guī)章4－教育行政法規(guī)－國務院－《中華人民共和國教師資格條例》2－教育基本法律－全國人民代表大會－《中華人民共和國教育法》教育法律的本質(zhì)決定著教育法律的形式。教育法律關系主體的種類：公民，企業(yè)、事業(yè)單位和其他社會組織，國家機關，利益共同體，國家。教育法律關系是指由教育法律確認和調(diào)整的人們在教育活動中形成的權(quán)利義務關系。有的教育法律法規(guī)同時既屬于授權(quán)性規(guī)則，又屬于義務性規(guī)則，如：中華人民共和國公民有 受教育的權(quán)利和義務。教育法的規(guī)范作用：指引、評價、教育、預測、強制作用。教育法的基本原則：1. 堅持教育的社會主義方向性原則；；包括a 起點上（即入學上）的平等；b 過程上（即就學過程）的平等；c 終點上（即學業(yè)成就上）的平等三個環(huán)節(jié)。在我國專指全國人大及其常委會制定的如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》廣義的教育法：是指體現(xiàn)統(tǒng)治階級在教育方面意志的，由國家制定或認可，并以國家強制力保證其實施的有關教育活動的行為規(guī)范的總稱。依法執(zhí)教：就是指教師在教育教學活動中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利，自覺履行義務，逐步使教育教學工作走上法律化和規(guī)范化。依法執(zhí)教的特點：1. 執(zhí)教主體的特定性；2. 執(zhí)教依據(jù)的專門性；
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