學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)論文范文-wenkub
2022-08-31 11:33:41 本頁面
【正文】 ）廣泛搜集幼兒民間游戲民間游戲雖然內(nèi)容豐富，但近年來隨著科技的發(fā)展，大量運(yùn)用聲、光、電等高科技的玩具和游戲的出現(xiàn)，使幼兒民間游戲的空間受到不斷沖擊。不斷地從他人身上印證著自己，住與同伴的相互作用中求證著自己的存在，不斷豐富和完善著其人格的內(nèi)涵。 幼兒民間游戲是幼兒有目的、有意識地通過模仿和想像反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的社會性活動，這種社會性活動主要反映的足他們已經(jīng)熟悉的、理解的、感興趣的，在幼兒印象中最鮮明、最突出并有真正感情經(jīng)驗(yàn)的生活體驗(yàn)。一、民間游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的意義民間游戲作為傳統(tǒng)文化的一部分以其獨(dú)有的特點(diǎn)及價值，在幼兒發(fā)展中起著十分重要的積極作用。如何充分挖掘利用園內(nèi)外資源，發(fā)揮活動對幼兒發(fā)展的整體功能，已成為現(xiàn)代幼兒教育日趨關(guān)注的重要課題。論文作者簽名： 日 期： 年 月 摘 要民間游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展具有積極的意義，它能夠豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的思維、想像、創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。幼兒園應(yīng)重視開發(fā)和利用民間游戲資源，其主要途徑包括：廣泛搜集幼兒民間游戲、精心篩選幼兒民間游戲、在篩選的基礎(chǔ)上對民間游戲進(jìn)行適宜的改編與創(chuàng)新。挖掘利用本地區(qū)的民間游戲，可使有限的區(qū)域教育資源在無限的教育需求中充分發(fā)揮作用。民間游戲是幼兒園活動中不可多得的可資利用的民族文化教育資源。如果說幼兒只有在游戲中獲得了自由感，同時在對物體、行動、關(guān)系有支配的情況下，才能使其在此時此刻最充分地自我實(shí)現(xiàn)，感受到情緒的安寧與舒適，那么，民間游戲其獨(dú)特之處就在于民間游戲本身是民問弦子自己創(chuàng)編的活動。 幼兒正是在游戲過程中豐富了知識，得到了發(fā)展。幼兒自發(fā)自由的游戲過程漸漸被濃縮為一個開關(guān)，一個按鈕。由此導(dǎo)致民間游戲?yàn)l臨失傳與離散。其次，發(fā)動教職工和家長，通過多種渠道幫助班級搜集民間游戲素材，必要時可以向家長征集民間游戲資料。最后，各班將搜集到的民間游戲素材記錄下來，并進(jìn)行初步整理后，交于民間游戲小組進(jìn)行交流并匯總。在篩選時，要充分注意到游戲的科學(xué)性、思想性和教育性，選擇一些積極健康的、寓教于樂的、適合幼兒年齡特點(diǎn)的民間游戲。在此，可運(yùn)用組合法、拓展法、發(fā)散引導(dǎo)法三種方法。如“木頭人”游戲受到了孩子們的喜愛，但由于其游戲的童謠內(nèi)容雖有情趣卻不太符合當(dāng)代幼兒的精神，就需要將童謠進(jìn)行改編并將整個游戲的內(nèi)容作相應(yīng)的拓展。更受孩子們的喜歡。如把“小老鼠上燈臺”這個童謠說唱游戲，改編成體育游戲。在游戲人員的參與形式上，有些游戲可以采取混齡游戲的方式進(jìn)行，如在開展“老鷹捉小雞”的游戲時，在小班幼兒扮演小雞的情況下，可以讓小班幼兒去請中大班的幼兒分別扮演老鷹和雞媽媽。在游戲場地方面，各班可以根據(jù)活動室的大小做到一室多用。游戲材料方面則應(yīng)做到保持一定的新穎度和一定的連續(xù)性。最后，教師根據(jù)情況可進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒，針對其制造出的新玩具，相互討論、相互交流，最后設(shè)計出新的游戲活動。教師應(yīng)給予幼兒最大的自由、最少的干預(yù)、最多的觀察、最貼心的關(guān)懷，應(yīng)讓幼兒在感興趣的民間游戲中自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)。這樣做，一方面能使幼兒在輕松愉悅的心理環(huán)境中對自己充滿自信，另一方面有助于不斷創(chuàng)造幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”促使幼兒得到身心的發(fā)展。由于此游戲存在著一定的危險性(幼兒會摔下來)，可以做一些調(diào)整，如自制一頂轎子(可用大紙盒來做)，讓幼兒坐在里面，另兩名幼兒就可
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