本科課程建設規(guī)劃-wenkub
2022-08-31 05:06:13 本頁面
【正文】 “三平臺二模塊”課程體系。推進課程建設“質(zhì)量工程”，加強雙語課程、探究式示范課程建設與管理，確保其示范性。加強教研室對課程的管理，完善課程組，實行課程負責人制。根據(jù)應用型人才培養(yǎng)目標和方案，突出能力培養(yǎng)，科學設計課程體系，大力加強應用型課程建設。三、總體目標20142020年，將課程建設作為教學基本建設的重點來抓，根據(jù)高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)目標定位，進一步優(yōu)化“三平臺+兩模塊”的課程結構體系；規(guī)范課程管理，嚴格課程準入，穩(wěn)步推進課程整合；開展課程評估，開設三輪以上課程全部達到合格課程標準，建成一批優(yōu)質(zhì)課程、示范課程；加快推進“雙語”課程、探究式課程、項目驅(qū)動式課程、校企合作開發(fā)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設進程；加大“雙師型”師資隊伍建設力度；大力開展素質(zhì)能力拓展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動；建設一批人文科技素質(zhì)教育精品課程；以課程中心為平臺，加快精品課程、精品視頻公開課、精品資源共享課建設，構建基于網(wǎng)絡的優(yōu)質(zhì)課程資源共享平臺。通識教育課程又分為基礎課和素質(zhì)課兩個小模塊，學科基礎課程又分為學科基礎課、專業(yè)大類基礎，專業(yè)課程又分為專業(yè)主干課、專業(yè)方向課、職業(yè)素質(zhì)課。根據(jù)學院發(fā)展規(guī)劃和高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)定位，結合我院課程建設實際情況，制定本規(guī)劃。一、現(xiàn)狀分析我院自2014年升本以來，積極探索構建應用型本科人才課程體系，推進教學內(nèi)容、方法、手段改革，取得了一定成效。集中性實踐教學按照通用能力、專業(yè)能力、職業(yè)能力、發(fā)展能力的培養(yǎng)遞進式安排了基本技能訓練、專業(yè)綜合應用、工程訓練和創(chuàng)新實踐，將大學生科技創(chuàng)新活動、學科競賽活動、志愿者活動、社會調(diào)查等素質(zhì)能力拓展活動統(tǒng)一納入人才培養(yǎng)方案，要求學生必須修滿至少10個學分。在教學內(nèi)容方面，在“卓越計劃專業(yè)”開發(fā)了校企合作課程，組織開設《中西文化十二講》，引進優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡課程資源，加強了人文素質(zhì)教育；在教學方法方面，以課堂教學為重點，鼓勵教師采用啟發(fā)式、參與式、項目式、研討式等教學法，立項支持探究式示范建設課程6門，啟動了基于互聯(lián)網(wǎng)絡的以翻轉(zhuǎn)課堂為特征的混合式教學模式探索，全面實施了通識基礎課程教學改革，思想政治理論課進行了實踐教學改革，大學英語和高等數(shù)學進行了分層分級教學，大學體育課程課內(nèi)教學與課外指導相結合；在教學手段方面，鼓勵教師采用現(xiàn)代教育技術和多媒體輔助
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