【正文】 依據(jù)的。把握高考改革的方向，盡早地適應(yīng)新高考 Ⅰ .考試性質(zhì)：普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的 選拔性考試 。 《 考試說明 》 主要對大綱中的知識要求和能力目標做出了 明確且細致的說明 ，同時，明確了試題的題型比例、難易比例，并附有參考試卷， 有助于考生復(fù)習(xí)時對考綱的理解 。因此，我們的復(fù)習(xí)一定要在 “ 考綱 ” 和 “ 說明 ” 的指導(dǎo)下進行。高等學(xué)校根據(jù)考生的成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。復(fù)習(xí)時，不要讓這樣的問題浪費你的精力！同時要注意，有些題目看起來讓你回答的是假設(shè)和猜想，你可不要忘記高考試題的確定性，還是老老實實從生物學(xué)的基本原理來回答，只有這樣你才能得分。 高考試題的 難度 與參加考試人數(shù)和當年高等學(xué)校的錄取人數(shù)是密切關(guān)聯(lián)的。 高考是選拔性考試，高考試題一定要有 區(qū)分度 ，以利于不同層次學(xué)校對人才的選拔。前 60%是進入高校的保證，后 40%則是進入較好大學(xué)所必需的。要重視對考生 科學(xué)素養(yǎng)的考查 ，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識、科學(xué)探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現(xiàn)進行測量。 (3)能運用所學(xué)知識與觀點，通過 比較 、 分析 與 綜合等方法 對某些生物學(xué)問題進行 解釋、推理 ，做出 合理的判斷 或 得出正確的結(jié)論 。要求考生對日常生活中的某些現(xiàn)象進行解釋和分析。有一對只存在于 X染色體上的等位基因決定貓的毛色， B為黑色， b為黃色，B和 b同時存在時為黃底黑斑。 (1)能獨立完成 “ 生物知識內(nèi)容表 ” 所列的生物實驗，包括理解實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能 將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用 。 考綱要求的教材實驗分類 一、顯微鏡觀察類： （ 1） 使用高倍顯微鏡觀察 幾種細胞 （ 2） 觀察 DNA和 RNA在細胞中的分布 （ 3） 用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體 （ 4）觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原 （ 5） 觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂 （ 6） “ 觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂固定裝片 ” 二、模擬類實驗： （ 1）通過模擬實驗探究膜的透性 （ 2）模擬探究細胞表面積與體積的關(guān)系 （ 3）模擬尿糖的檢測 1 5 通過模擬實驗探究膜的透性 實驗原理： 某些 半透膜 （如動物的 膀胱膜 、 腸衣 等），可以讓某些物質(zhì)透過，而另一些物質(zhì)不能透過。 （ 2）在 A漏斗中注入硫酸銅溶液， B漏斗中注入蔗糖溶液，并加入少許紅墨水，使其略呈紅色。 (2)分別用滴管從 5個滴瓶中吸取溶液，在對應(yīng)的葡萄糖試紙上各滴加 2滴。據(jù)圖回答： ①強光下上述三種植物固定 CO2能力最強的植物是＿。 32.（ 11分） 跳蟲、甲螨和線蟲是土壤中的主要動物類群，對動植物的分解起重要作用。 （ 3）現(xiàn)在一培養(yǎng)罐內(nèi)同時培養(yǎng)跳蟲、甲螨和線蟲三個種群，若他們均僅以罐內(nèi)已有的酵母菌為食，則跳蟲與甲螨之間的關(guān)系是 ，線蟲與酵母菌之間的關(guān)系是 。既要求考生從所學(xué)的實驗中提煉、歸納出某些共同的東西 (如對照實驗的設(shè)計思路等 )，并能遷移到新的情境中，運用其解決問題。取 6支試管分別加入等量的淀粉溶液后，分為 3組并分別調(diào)整到不同溫度，如圖所示，然后在每支試管中加入等量的玉米子粒提取液，保持各組溫度30分鐘后，繼續(xù)進行實驗（提取液中還原性物質(zhì)忽略不計）： （ 1）若向 A、 C、 E三支試管中分別加入適量的班氏試劑或斐林試劑，沸水浴一段時間，觀察該三支試管，其中液體顏色呈磚紅色的試管是 _______；磚紅色較深的試管是 ______， 顏色較深的原因是 ______；不變色的試管是 ______， 不變色的原因是 _________。 分析：本題的 第 I小題考查考試說明中的“ 具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理 ” 能力?？茖W(xué)探究能力包括的內(nèi)容非常廣，一般包括提出問題、作出假設(shè)、制訂計劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、表達和交流等方面。大蒜含有各種含硫的氨基酸如蒜素半胱胺酸，切開或壓碎后，蒜素半胱氨酸經(jīng)酵素（如胱硫醚連接酶）的作用，會分解并產(chǎn)生多種嗆鼻氣味的硫化物（如硫化氫），具有降低膽固醇作用。 (2）某實驗小組閱讀該文后，想進行與此相關(guān)的實驗探究，以下為實驗報告的部分內(nèi)容，請予以完善。 第二步： A 組小鼠不做處理作為 ； B 組小鼠 ； C 組小鼠 。 【 導(dǎo)讀 】 對實驗方案評價方面的考查，主要是考查考生對生物學(xué)知識、所學(xué)實驗方法和技術(shù)綜合運用的能力。請回答： (1)胰島細胞分泌激素，除了直接感受 ____含量的變化而發(fā)揮調(diào)節(jié)作用外，還可受 ___發(fā)出的神經(jīng)控制，間接發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。實驗方案如下： ①用高糖培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島 A細胞，一段時間后過濾得到細胞和濾液； ②用含濾液的培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島 B細胞，一段時間后測定培養(yǎng)液中胰島素的含量。 模式圖和示意圖通常含有生物結(jié)構(gòu)、生物學(xué)過程等方面的信息。 【 試題舉例 】 (2022 、 29 Ⅱ ) Ⅱ 、已知蛋白質(zhì)混合液中硫酸銨濃度的不同可以使不同種類的蛋白質(zhì)析出（或沉淀），隨著硫酸銨濃度增加，混合液中析出的蛋白質(zhì)種類和問題增加。 ⑶通過改變混合液中的硫酸銨濃度 （能、不能）從混合液中得到 所有的 、 不含有其他蛋白質(zhì) 的乙蛋白，原因是 。 分析 : 該題與生物知識相關(guān)性不大，是一道創(chuàng)新試題。某同學(xué)為檢測某基因中是否存在內(nèi)含子，進行了下面的實驗： 步驟①：獲取該基因的雙鏈 DNA片段及其 mRNA； 步驟②：加熱 DNA雙鏈使之成為單鏈，并與步驟①所獲得的 mRNA按照堿基配對原則形成雙鏈分子； 步驟③：制片、染色、 電鏡觀察，可觀察到圖中結(jié)果。 分析：本題屬于 實驗分析說明題 。 楊帆： 《 新課程高考生物科命題研究 》 湖北長江出版社 2022年 3月版，第 199頁 試題的可能來源 左圖：王亞馥 戴灼華 .《 遺傳學(xué) 》 .北京：高等教育出版社， P108109， 1999. 徐晉麟 徐沁 .《 現(xiàn)代遺傳學(xué)原理 》 .北京：科學(xué)出版社，P228229， 1999. (2)關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。熱點問題僅僅是作為素材，所考查的還是考生對學(xué)科基礎(chǔ)知識的理解和運用。靈活應(yīng)用所學(xué)知識是解答這一類題目的關(guān)鍵?；蛐蜑? 和 的紫花植株各自自交，子代表現(xiàn)為紫花植株：白花植株 =3： 1。和神經(jīng)細胞一樣，肌肉細胞在受到適宜的刺激后，也能引起細胞膜電位的變化。 （ 2）若給骨骼肌一個適宜刺激，在 A處＿＿（能、不能）記錄到膜電位的變化，原因是＿＿。必考部分的試題考生是必做的，選考部分的試題考生需要在規(guī)定的選考內(nèi)容中選擇， 具體選考內(nèi)容由各省區(qū)自行規(guī)定 。 Ⅱ ：理解所列知識和其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在 較復(fù)雜的情境中綜合運用 其進行分析、判斷、推理和評價。 關(guān)于水溫和血紅蛋白變化規(guī)律（ 識圖及知識綜合運用能力 選擇題 4） 從 2022年的試題看增大了此知識點的覆蓋面，但降低了出題的難度 （ 1）物質(zhì)進入細胞的方式 Ⅱ （ 2）酶在代謝中的作用 Ⅱ （ 3）