【正文】 課 程 名 稱 軟件工程 課 程 類 型 專業(yè)基礎課 課 程 性 質(zhì) 考試 所屬一級學科名稱 計算機科學 所屬二級學科名稱 軟件工程 課 程 負 責 人 劉琴 申 報 日 期 2020 年 5 月 1 日 同 濟 大 學 2 填 表 說 明 一、 以 word 文檔格式如實填寫各項。 3 課程負責人情況 基本 信息 姓 名 劉琴 性 別 女 出生年月 1976． 1． 25 職 稱 副教授 職 務 軟件工程研究中心主任 ， 院長助理 電 話 13248047380 傳 真 021－ 65989840 所在院系 軟件學院 Email 通信地址 （郵編） 上海曹安公路 4800 號同濟大學嘉定校區(qū)軟件學院 培訓樓 450 房間 （ 201804） 研究方向 軟件工程 (software engineering)， 軟件度量及決策研究 (software measurement and decision making research) 4 國外留學、 講學、 工作經(jīng)歷 （簡述） 教育背景： ? 2020年 9月 2020年 1月 獲計算機軟件工程博士學位 Northumbria University, Newcastle upon Tyne, UK ? 2020年 9月 2020年 9月 獲計算機軟件工程碩士學位 Southampton Solent University, Southampton, UK ? 1994年 9月 1999年 9月 獲工業(yè)電器自動化學士學位 中國大連理工大學，電信學院 國內(nèi)外講學經(jīng)歷 Southampton Solent University, 講師 ? 網(wǎng)站 開發(fā)技術 (web development technology) ? 研究方法論 (research method) － Southampton Solent University， 講師 /課程負責人 ? 教授網(wǎng)站開發(fā)技術 (web development technology) ? － Northumbria University at Newcastle，講師 /課程負責人 ? 面向?qū)ο蠼＜?設計初、中級教程 (object oriented modelling and design level 12)： 2屆 328人 ? 面向?qū)ο缶幊陶Z言 Java(object oriented programming with Java)： 1屆 150人 ? 信息系統(tǒng)分析 (Information system analysis)： 2屆328人 ? 指導本科畢業(yè)論文： 3人 ? 指導碩士畢業(yè)論文： 3人 5 － Northumbria University at Newcastle，高級講師 /課主任 ? 面向?qū)ο蠼＜霸O計高級教程 (object oriented modelling and design level 3): 3屆 410人 ? 商業(yè)軟件系統(tǒng)開發(fā)項目實訓（ Business case project） :2屆 180人 ? 商業(yè)信息系統(tǒng)（ Business Information System） :1屆 220人 ? 指導本科畢業(yè)論文： 2人 ? 指導碩士畢業(yè)論文： 5人 至今 同濟大學軟件學院，副教授 (學校直接認定 )/院長助理 /課程負責人 ? 軟件工程 (software engineering)： 3屆 357人 ? Java編程語言 (Java programming)： 1屆 160人 ? 軟件測試 (software testing)： 1屆 86人 國內(nèi)外工作經(jīng)歷 1998年 3月 – 2020 年 8 月 ? 職務：軟件工程師 ? 工作單位：大連康德電子公司 ? 從事嵌入式系統(tǒng)開發(fā)及商業(yè)軟件開發(fā)。 6 課程 情況 課程授課語種 英語 課程授課對象（年級、專業(yè)） 2020 級軟件工程專業(yè) 2020 級強數(shù)學專業(yè) 2020 級軟件工程專業(yè) 課程使用教材 國內(nèi)外原版教材□ 國外教學參考書√ 國內(nèi)外編寫外文教材或講義□ 原版教材 +中文注釋導讀 本□ 外語授課課時比例 ≧ 50% □ 100% √ 學術 研究 情況 近五年來承擔的學術研究課題（含課題名稱、 來源、年限、本人所起作用）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）；獲得的學術研究表彰 /獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間） 近五年來承擔的學術研究課題 1） IBM 與福特汽車軟件項目開發(fā)變化管理度量聯(lián)合研究項目 （ ） 從事軟件 項目開發(fā)變化管理度量 的學術研究 輔助工作。申請人已發(fā)表論文提出一套軟件項目開發(fā)項目預測建模前期數(shù)據(jù)分析優(yōu)化的初步方法，為基于不同的數(shù)據(jù)庫的建模提供針對性數(shù)據(jù)分析優(yōu)化以提高預測結果的準確性和有效性。項目 主要 研究 于 上海市基準庫收錄的行業(yè)歷史數(shù)據(jù)進行 軟件項目 開發(fā)成本預測 分析 ，建 模與 優(yōu)化 。建立基于 ITIL 的 IT Service 質(zhì)量度量因子抽取標準，構建 Bayer不同國家 Service Desk 部門的基準體系原型并將此基準體系推廣至 Bayer的整個 IT 咨詢服務部門乃至中國同類 IT 服務企業(yè)中。軟件學院客座教授。由于該課程對軟件工程專業(yè)學生的重要性，以及向每學期前來與我院學生共同修課的歐洲交換學生選課要求，軟件學院圍繞該課程建立了一支以劉琴副教授為首的純英文教學隊伍。 職稱 人數(shù) 35 3645 45 以上 教 授 2 0 1 1 副教授 3 1 2 0 講師 1 1 0 0 （ 3） 學緣結構 11 教育部明確要求，國家示范性軟件學院要以企業(yè)合作與國際合作為基本辦學模式，以培養(yǎng)具有國際競爭力的高水平、工程型、實用性軟件人才為目標。在教師隊伍配置中，學院仍在持續(xù)大力引進優(yōu)秀歸國（包括外籍）專家和企業(yè)專家。 (2) 強數(shù)學交叉型工科人才 教育部教改研究項目（ 2020 – 2020）：與數(shù)學系合作實施 (3) ?實用型軟件人才培養(yǎng)模式的研究與實踐?，同濟大學教改課題重大專項， 20202020 (4) ?軟件測試技術與實踐教程?，杜慶峰，清華大學出版社，入選?十一五?國家級規(guī)劃教材 (5) ?基于 UML 的 Java 應用開發(fā)教程?，劉巖，高等教育出版社，入選?十一五?國家級規(guī)劃教材 (6) 精品課程 a) 《嵌入式系統(tǒng)實驗》： 6 萬 (06 年教育部 微軟精品課程） b) 《嵌入式軟件開發(fā)導論》： 6 萬 (05 年教育部 微軟精品課程 ) c) 《主機銀行業(yè)應用案例》： 4 萬 (06 年教育部 IBM 精品課程 ) d) 《主機大型數(shù)據(jù)庫技術 (DB2)》 :4萬 (06年教育部 IBM精品課程 ) (7) 中歐計算機教育比較研究（正在申請的歐盟教育合作研究項目） 課題組目前正在與我院建有國際交換學生合作伙伴關系的瑞典Uppsala University 計算機系合作申請 2020 年度歐盟教育合作研究項目（中歐計算機教育比較研究）。根據(jù)軟件工程專業(yè)強調(diào)理論實際緊密結合的特點，由資深教師或?qū)W術帶頭人直接帶領青年教師參加企業(yè)實際項目，發(fā)揮青年教師的主觀能動性，傳遞工程及研究經(jīng)驗，以提高青年教師的實踐能力及理論水平 。同時，學院每年會聘請 510位國外教授或國外企業(yè)資深專家等前來教學，并對青年教師進行培訓，提高他們的教學水平，增長工程經(jīng)驗。杜慶峰老師今年赴德國參加了國際軟件測評委員會（ ISTQB）的年會。本課程的任課教師均已開設兩門以上的相關課程，為教學質(zhì)量的提高奠定了基礎。軟件工程課程一直是國內(nèi)外高校計算機類相關專業(yè)高年級本科生的必修主干課程，我校計算機專業(yè)自 87 年代初成立以來，也一直將軟件工程課程作為必修主干課。經(jīng)過 5 年來的建設和努力，課程內(nèi)容不斷更新，及時反映國內(nèi)外該領域的最新成果和實踐經(jīng)驗。其中獨創(chuàng)的實踐導向教學，模擬商業(yè)實踐等模塊，在指導學生提升軟件開發(fā)前期整體規(guī)劃能力等方面收到了良好的效果，為學生將來勝任軟件項目整體設計等前端的高附加值軟件產(chǎn)業(yè)領域打下基礎。 University ）、丹麥哥本哈根工學院 (Copenhagen University College of Engineering)、丹麥奧爾堡大學 (Aalb University) 、 西班牙瓦倫西亞理工大學 (Valencia University of Technology)等國外著名大學建立了國際交換學生合作伙伴關系，每年前往國外大學的本科交換生多達 2530人（約占 20%）。軟件工程課程是目前國外交換學生選課最多的純英文授課專業(yè)課 。 由于是與中國學生同班上課，國外學生又無任何中文基礎，所以課程網(wǎng)站、教材與參考資料、作業(yè)與習題、考試項目、課堂討論等均必須使用純英文進行（ ?沉浸式?純英文教學法），特 別是通過開展純英文課 堂 討論和演講，中外學生混合組隊完成課程項目，極大提高了中國學生在實際軟件開發(fā)過程中使用英文的能力。曹布陽教授 的企業(yè)實訓教學，劉琴副教授的國內(nèi)外學生聯(lián)合課程項目演進為中外學生混合團隊開發(fā)國際學生管理服務系統(tǒng)進行大學生創(chuàng)業(yè)的成功例子等。?的教學思想，本課程定位與目標設置如下： (1) 本課程的定位 我校作為教育部直屬重點高校，致力于建設國際知名的研究型、綜合性的高水平大學，以?知識因此我校軟件專業(yè)的培養(yǎng)目標，不僅定位在使學生具有未來軟件工程師的一般素質(zhì)和技能，還要培養(yǎng)學生成為工程及相關領域的未來領導者和創(chuàng)新者的潛在 素質(zhì)，以及參與國際競爭和國際合作的能力。 ? 培養(yǎng)學生具有較強的國際合作與國際競爭能力，具有全球化開放視野。 ? 充分利用雙語教學獲取的專業(yè)知識和專業(yè)英語的雙重優(yōu)勢， 追蹤本學科的最新知識和前沿動態(tài)， 了解先進的軟件設計、施工理念和方法，具備進行探索創(chuàng)新的初步素質(zhì)和能力。 解決辦法有： （ 1） 配合理論知識設計實踐案例，或?qū)嵱枺碚摻虒W與實踐教學交迭進行 ，相互促進。由于本課程有歐洲交換生團隊，課程設計了在課堂上模擬競標、客戶驗收等軟件項目開發(fā)關鍵環(huán)節(jié)。所有的考核均以團隊成績?yōu)橹攸c，個人貢獻對成績的影響相應要弱。中國大學實行雙語教學也遵循不同層次的模式。此模式在我國現(xiàn)階段還無法大面積實施，也不適合作為普遍追求的目標，但可以作為一種方向及少數(shù)范圍內(nèi)適用模式。?沉浸型? 雙