超越知識(shí)發(fā)展智力生成智慧-wenkub
2023-07-12 16:22:13 本頁面
【正文】 學(xué)生思維；引導(dǎo)自主探究，創(chuàng)新思維方式方法；滲透棋理教學(xué)，靈活思維方向；強(qiáng)化思維訓(xùn)練，優(yōu)化思維品質(zhì)。養(yǎng)成合理的思維習(xí)慣，促進(jìn)直覺思維能力、形象思維能力、邏輯思維能力、辨證思維能力的發(fā)展，以此激發(fā)學(xué)生智慧潛能，促進(jìn)學(xué)生生成智慧。因此，圍棋被稱為思維的體操。據(jù)此，我們確定圍棋課堂教學(xué)的主要任務(wù)是思維的訓(xùn)練。要想掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律，僅靠感覺、知覺、表象是不行的，需要在感覺和知覺的基礎(chǔ)上，借助于思維才能完成。 思維能力是一個(gè)多要素、多側(cè)面、多聯(lián)系的有機(jī)整體。同時(shí)思維的品質(zhì)、監(jiān)控能力、行為習(xí)慣又促進(jìn)思維的內(nèi)容廣泛化、思維過程的科學(xué)化和方法選擇的靈活化、思維結(jié)果的深刻化。一個(gè)思路是以優(yōu)化教法為前提，以改進(jìn)學(xué)法為條件，以情境創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ)，以傳授知識(shí)為載體，以滲透棋理、思想方法為主導(dǎo)，以揭示知識(shí)發(fā)生、發(fā)展為手段，以技能訓(xùn)練為主線，以發(fā)展學(xué)生能力為核心，以生成智慧為目標(biāo)。科學(xué)之父愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師，《學(xué)記》上有：知之者不如好之者，好之者不若樂之者。2．創(chuàng)設(shè)直觀性的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)。這主要是受到教材的篇幅限制和編寫內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的。將前人的認(rèn)識(shí)過程，尤其是有助于思維發(fā)展的素材適度展現(xiàn)出來，使學(xué)生的圍棋知識(shí)與思維能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。正如徐到冶先生所說，學(xué)生的思維從本質(zhì)上講與科學(xué)家的思維是一致的。有效地發(fā)展學(xué)生思維能力，教師的啟發(fā)引導(dǎo)是關(guān)鍵。如，死活教學(xué)中有“要點(diǎn)殺棋”一組訓(xùn)練題，大多學(xué)生初時(shí)會(huì)一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)去試，然后找到要點(diǎn)，這樣思維的步數(shù)多，難度也較大。 四、協(xié)作會(huì)話交流，棋理思想滲透，明確思維目標(biāo)棋理為弈棋思維指明了方向，是行棋的宏觀策略。例如，打入時(shí)機(jī)及后續(xù)的著法，但因這種著法風(fēng)險(xiǎn)非常大，不少學(xué)生生會(huì)覺得困難而放棄。確定行棋的策略，便很快找到行棋著法。五、思維訓(xùn)練的深化，優(yōu)化思維品質(zhì)林崇德先生認(rèn)為，培養(yǎng)思維品質(zhì)是發(fā)展智力和能力的突破口，并認(rèn)為思維品質(zhì)主要包括深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性和敏捷性五個(gè)方面。，注意引導(dǎo)學(xué)生按照對(duì)弈思維的過程和方法對(duì)棋局進(jìn)行分析思考，推理與論證，選擇與判斷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)弈思維的深刻性。國(guó)內(nèi)外許多心理學(xué)家都認(rèn)為，思維及其品質(zhì)可以通過訓(xùn)練得到培養(yǎng)和發(fā)展。解題后，鼓勵(lì)學(xué)生迅速分析實(shí)戰(zhàn)進(jìn)程得出結(jié)論，對(duì)得出結(jié)論快而準(zhǔn)的學(xué)生不但給予及時(shí)表揚(yáng)，
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