工科高校大學(xué)本科生自主創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究-wenkub
2023-07-12 14:20:18 本頁(yè)面
【正文】 業(yè)模擬競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，擴(kuò)大覆蓋面和參與度。（1）大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知度不夠，必要性認(rèn)識(shí)不足。由此可見(jiàn)，個(gè)人獲得成長(zhǎng)和發(fā)展、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)、提升挑戰(zhàn)自我、解決就業(yè)問(wèn)題、賺錢是高校畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的主要原因，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是因?yàn)榫蜆I(yè)壓力或就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈而選擇被迫創(chuàng)業(yè)，而是大學(xué)生自我價(jià)值在創(chuàng)業(yè)中的體現(xiàn)。（2）對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)普遍表示認(rèn)同。在回收的調(diào)查問(wèn)卷中，男生394人，女生153人；本科生486人，研究生61人；文科95人，理工科452人；大二年級(jí)253人，大三年級(jí)121人，大四年級(jí)112人。為全面了解我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況，本課題組開展了有關(guān)創(chuàng)業(yè)的專項(xiàng)調(diào)查，為學(xué)校下一步大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的制定和落實(shí)提供依據(jù)和參考。2010年教育部下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，并專門成立“教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)”，對(duì)統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行了全面部署。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；調(diào)查研究 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的音符。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作。2012年《政府工作報(bào)告》明確提出：“深化人才體制改革，大力培養(yǎng)造就高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”。一、調(diào)查的對(duì)象、內(nèi)容和方法本次調(diào)查的對(duì)象為2012年5月前在校的大二至大四的本科生和研究生，涵蓋全校16個(gè)學(xué)院，涉及文、理、工、法、經(jīng)、管等學(xué)科，66個(gè)本科專業(yè)和15個(gè)研究生專業(yè)。二、當(dāng)前工科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況分析（1）對(duì)自主創(chuàng)業(yè)涵義認(rèn)知程度較高。在被問(wèn)及“對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法”時(shí)，%的大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)持肯定態(tài)度，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)理想和人生價(jià)值的一個(gè)途徑；%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該是一個(gè)不錯(cuò)的選擇；%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)需要理性對(duì)待；%的大學(xué)生不贊成在校生創(chuàng)業(yè)。（4）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈。調(diào)查結(jié)果顯示，%的學(xué)生沒(méi)有選讀過(guò)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程；%的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃或就業(yè)指導(dǎo)；%的學(xué)生選擇了參加過(guò)學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)課程和培訓(xùn)，而且都選擇了參加過(guò)3～5次及5次以上，說(shuō)明還有很大一部分學(xué)生不注重創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的積累，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，同時(shí)也說(shuō)明學(xué)校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在著不平衡，在強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐覆蓋面，拓展創(chuàng)業(yè)教育途徑和載體方面還有較大的發(fā)展空間。（3）大學(xué)生對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)較高。（4）大學(xué)生對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育有更高的期待?？梢?jiàn)，當(dāng)前大學(xué)生已充分認(rèn)識(shí)到自身創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能遠(yuǎn)不能滿足創(chuàng)業(yè)需要，傳統(tǒng)的教師課堂講授創(chuàng)業(yè)知識(shí)的方式也受到了挑戰(zhàn)，學(xué)生希望能有更多的創(chuàng)業(yè)者來(lái)分享創(chuàng)業(yè)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容學(xué)生也有更高的要求，希望學(xué)?？梢蕴峁└嗟膭?chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)?？梢?jiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)、政策把握、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備不足，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐動(dòng)手技能缺乏，需要夯實(shí)創(chuàng)業(yè)前期的基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，專業(yè)、資金、興趣是影響大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)行業(yè)或領(lǐng)域的主要因素。（4）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)選擇理性。在被問(wèn)及“您認(rèn)為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的比較重要的因素有哪些”時(shí)，%的受訪者認(rèn)為個(gè)人的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)
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