【正文】 掌握了消費者資源，誰就掌握了整個生產鏈一個重要的資源的比例。它就像一個龐大的數(shù)據(jù)庫，把所有的數(shù)據(jù)資源，包括虛擬的交易、購物鏈、消費者資源、金融的第三方支付等全部都整合到一起來。中間人就是網站的渠道商，媒介是指推廣會員消費的媒介，第三方是指提供第三方支付系統(tǒng)：太平通寶，經營者是指供貨商。雖然電子商務在中國做得非常的紅火，也有很多人從事這個行業(yè)?，F(xiàn)在作為一個企業(yè)，誰能把握趨勢，誰就能把握未來。但遺憾的是馬云只有一個。政府要完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，營造自主創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境。高等院校應該開設有關創(chuàng)業(yè)教育的課程,以系統(tǒng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和基本的創(chuàng)業(yè)技能以及正確的選擇創(chuàng)業(yè)項目，從而減少大學生創(chuàng)業(yè)行為的盲目性。因此我們大學生應該轉變就業(yè)、擇業(yè)及社會觀念，無論創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)都應該從小處做起，慢慢積累經驗，為自己以后的發(fā)展打下堅實的基礎。再者，還需有合理的能力結構，包括實踐能力、開拓創(chuàng)新、組織領導、協(xié)調協(xié)作和溝通能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)造能力和社會交往等能力。要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所必需的綜合素質能力。要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質。我國教育部也在1999年頒發(fā)的《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出，“加強對教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術企業(yè)。另一方面實踐能力、開拓、組織領導、協(xié)調協(xié)作、溝通和人際交往能力、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力等有待進一步提高。一旦在創(chuàng)業(yè)中遇到挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然。首先，市場經驗不足。有了這些方面的支持，我們大學生的創(chuàng)業(yè)有了一份保障，尤其在資金方面，資金對于我們大學生來說，是一個最大的難題的，由于剛走出校門根本沒有什么資金可言，所以國家在這方面向我們大學生提供創(chuàng)業(yè)資金貸款優(yōu)惠，更多可能的幫助我們。二、大學生自主創(chuàng)業(yè)問題分析大學生自主創(chuàng)業(yè)之路并非暢通無阻，在我國還是一個新生事物，只有短短幾年的發(fā)展時間，大學生還需突破能力經驗、資金不足、社會觀念阻礙等方面的瓶頸。大學生仍然把政府部門、大型國有企業(yè)和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標，自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展步伐緩慢，自主創(chuàng)業(yè)仍不是主流的就業(yè)選擇。我們大學生自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以實現(xiàn)自救，而且還甚至可以解決大學生就業(yè)問題。當前大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀就是想的多，做的少；從事的多是規(guī)模小的個體經營的行業(yè)，成功率低，存在的問題較多。（二）自主創(chuàng)業(yè)多是從事一些技術含量不高的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低由于礙于資金不足的問題大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時選擇了啟動資金少，容易開業(yè)且風險相對較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業(yè)。以下是對大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢的分析。（二）大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題及劣勢資金不足資金是資金問題是大學生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的首要問題，對于任何創(chuàng)業(yè)來說，沒有資金的支持，一切都是空中樓閣，根本沒有實現(xiàn)的可能性。許多學生在設計產品開發(fā)項目時并不了解市場上的需求，或者主觀臆斷市場需求，或者悶起頭來一味地搞技術；他們通常難以得到第一手的市場信息，也就無從分析市場未來的發(fā)展方向，同時他們往往以自我為中心，缺乏換位思考的能力，這使得很多下大力氣研制的產品找不到買家，錯過了商業(yè)機會，甚至導致失敗。綜合素質較弱首先，缺乏管理、法律和風險投資知識。缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境雖然國家出臺了一系列鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策?！钡歉咝s沒有隨著時代的發(fā)展而改變其教學內容，大部分學校仍是停留在就業(yè)教育的階段，很少有學校對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，導致學生對國家在對學生創(chuàng)業(yè)方面的方針政策知之甚少，創(chuàng)業(yè)技能等方面知識和能力欠缺，直接影響了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。良好的心理素質是大學生進行創(chuàng)業(yè)的一個必要條件。創(chuàng)業(yè)是一個復雜而又艱巨的過程，它對創(chuàng)業(yè)者的綜合素質要求很高，尤其是要求創(chuàng)業(yè)者具有合理的知識結構。（二）要轉變社會觀念大學生創(chuàng)業(yè)是一項開拓性的事業(yè)，需要來自各個方面的支持，尤其是來自家庭、社會等方面的幫助。（三）加強自主創(chuàng)業(yè)教育高等院校應該開設創(chuàng)業(yè)教育課程。高等院校還要積極開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽獲組織學生創(chuàng)業(yè)實踐，鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力，為以后的創(chuàng)業(yè)積累經驗。還有運用好財稅、金融政策，增加融資渠道，放寬市場準入限制，加強技能培訓和信息服務，積極培育創(chuàng)業(yè)主體，使更多的勞動者大學生成為創(chuàng)業(yè)者，推動創(chuàng)業(yè)型社會建設，擴大就業(yè)容量。照貓畫虎，半懂不懂，類似而非的這個模仿只會浪費時間精力。從整個模式來講，從整個電子商務來說，不可能過去的一種模式可以代表未來。但是其中有不少的問題都在里面。由上面可以看出，在這里會員既是消費者也是經營者，還可以做供貨商，是各種商業(yè)角色的全轉換。對于今天這些所有商業(yè)模式都非常成熟了，那么如何把這些商業(yè)模式有機的整合到一起，發(fā)揮最大的效益，這就是太平洋直購網所要做的。誰能啟動這個資源，就能把所有的資源帶入到整個運營體系當中。太平洋直購就是把傳統(tǒng)的電子商務的優(yōu)勢全部提取出來，還增加了一個消費者的價值，讓他們原來沒有的價值提取出來，消費除了需要還有需求嘛。2．參考時限：閱讀資料40分鐘，作答110分鐘。福建：建立10個高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓基地，扶持100個高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項目，為1 000名有創(chuàng)業(yè)意向的高校畢業(yè)生提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)輔導，組織1萬名高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓。重慶：大學生創(chuàng)業(yè)可貸100萬，小額貸款政府全貼息。以2008年為例，應屆高校畢業(yè)生中選擇自主創(chuàng)業(yè)的僅占12%。：勞動部門：小額擔保貸款助大學生創(chuàng)業(yè)在每周三職業(yè)招聘會上開展創(chuàng)業(yè)項目推介，為大學生提供創(chuàng)業(yè)信息；畢業(yè)2年以內的高校畢業(yè)生，自工商登記注冊之日起，3年內免收管理類、登記類和證照類等有關行政事業(yè)性收費。工商部門：取消服務性收費實行創(chuàng)業(yè)、就業(yè)零收費，取消全市工商系統(tǒng)所有服務性收費項目；放寬創(chuàng)業(yè)、就業(yè)出資限額、出資方式、名稱登記條件、經營場所登記條件；拓寬創(chuàng)業(yè)、就業(yè)領域；縮短創(chuàng)業(yè)、就業(yè)登記時限，對個體工商戶登記實行當日辦結；實行創(chuàng)業(yè)、就業(yè)試營業(yè)制度，對從事個體經營的高校畢業(yè)生，除經營前置審批的事項外，可進行試營業(yè)，免費核發(fā)有效期為12個月的臨時營業(yè)執(zhí)照，在試營業(yè)期內，免收各種費用。，有一段時間創(chuàng)業(yè)沖動很強烈，為此他醞釀考察了幾個感興趣的項目，但是家庭經濟狀況迫使他回到現(xiàn)實。3月以來，駐馬店市舉辦的幾場大型人才招聘會，大學生簽約率不足60％，尤其是駐馬店本土院校畢業(yè)的大學生，受專業(yè)和名氣等諸多方面的影響，外出就業(yè)更是難上加難。，解決就業(yè)困難是全社會面臨的一個重大民生問題。然而，有記者透露，一些地方政府職能部門和相關機構不同程度存在落實政策措施停留在口頭上、做表面文章的現(xiàn)象?！吨袊髮W畢業(yè)生就業(yè)報告(2009)》由權威出版機構發(fā)布，該書在對444萬2008年應屆大學畢業(yè)生進行問卷調查、回收有效問卷218萬份的基礎上,對畢業(yè)生的就業(yè)與收入、就業(yè)流向、工作能力、大學畢業(yè)生的滿意度等問題作出分析,具有一定的代表性和參考價值。目前,我國普通高校約有2 000所。與此同時,一些高校追求教育短期效應,不管自己是否有把這一專業(yè)辦出特色的實力,盲目擴大招生規(guī)模,導致培養(yǎng)的畢業(yè)生素質大打折扣,難以滿足社會需求。但可以預期今后幾年,這一問題恐怕仍舊會持續(xù)一段時間。“剛開始生意不好，頭三個月才賣出三件衣服”，程麥總結原因時發(fā)現(xiàn)，最重要的原因是貨源。合作初期，她盡量集中銷售均碼的衣服，具體一款衣服、一種顏色、一個碼數(shù)都要100件左右，而裙子、褲子等銷售情況很好的類型她并未涉足。程麥認為，促銷活動奠定了她的成功基礎。程麥與廠家商量，批了一個服裝款式，結果活動期間，3分鐘賣出600多件，1個星期就銷售了40 000件。根據(jù)統(tǒng)計，目前程麥的批發(fā)顧客中，有大客戶每月拿貨規(guī)?？蛇_到3萬元，而每天拿1 000多件以下的中小商家有很多。，已成為越來越多大學生的就業(yè)選擇。省教育廳有關負責人介紹說，經認定為自主創(chuàng)業(yè)的開網店高校畢業(yè)生，享受普通高校畢業(yè)生就業(yè)同等待遇，高校對開實體店等自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生的優(yōu)惠政策，開網店的畢業(yè)生同樣能享受。清華大學于1998年率先舉行大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，隨后，首屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽于1999年舉辦；清華大學還于2000年允許大學生休學創(chuàng)業(yè)，由此漸漸掀起大學生創(chuàng)業(yè)高潮，不少高校在校內辦創(chuàng)業(yè)講座、搞創(chuàng)業(yè)計劃大賽。以上各項調查，可能由于種種原因存在誤差，但反映出一個共同事實：大學生創(chuàng)業(yè)成功率低。要求：概括全面，條理清晰，簡明扼要。要求：結構完整，措施全面、可行，條理清晰，行文流暢。其中，高校畢業(yè)生在校期間創(chuàng)業(yè)的，可向所在高校申領《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》；離校后創(chuàng)業(yè)的，可以憑畢業(yè)證書直接向創(chuàng)業(yè)地縣以上人社部門申請核發(fā)《就業(yè)失業(yè)登記證》，作為享受政策的憑證。隨著民生的改善，內需對經濟增長的拉動作用將不斷增強。采取鼓勵居民消費的綜合政策，提高居民消費能力，擴大商品和服務消費，降低流通成本，更好發(fā)揮消費對經濟發(fā)展的支撐作用等?！贝送猓鶕?jù)創(chuàng)業(yè)項目不同，他們對人才、技術、政策等的需求也不同，阻礙他們自主創(chuàng)業(yè)的因素是多元化的。但是盲目的鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)是不可取的；更多的應該是