【正文】 ； (6)對(duì)接企業(yè)文化建設(shè)專業(yè)文化。通過職教集團(tuán)平臺(tái)，校企共同制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案，共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，互聘兼職人員、互培在職員工，共同促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，初步實(shí)現(xiàn)了“校企一體、共同育人、互惠互利、共同發(fā)展”校企合作長效運(yùn)行機(jī)制。畢業(yè)生獲得了用人單位的廣泛贊譽(yù)和高度認(rèn)同 ,部分畢業(yè)生已成為企業(yè)技術(shù)能手、生產(chǎn)骨干甚至企業(yè)家 ， 具有較強(qiáng)的社會(huì) 影響力 。農(nóng)藥、涂料、日用化學(xué)品、粘合劑、油墨等成為精細(xì)化工發(fā)展的重要方向，長沙精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)集群、株洲基礎(chǔ)化工產(chǎn)業(yè)集群、衡陽鹽化工產(chǎn)業(yè)集群、岳陽煉化一體化及云溪區(qū)精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)集群等需要更多的精細(xì)化工高技能型人才。精細(xì)化率是衡量一個(gè)國家和地區(qū)化學(xué)工業(yè)技術(shù)水平的重要標(biāo)志，被喻為“朝陽產(chǎn)業(yè)”。中國精細(xì)化工行業(yè)的產(chǎn)值年均增長率為 %，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于 GDP 增長速度；《“十一五”化學(xué)工業(yè)科技發(fā)展綱要》將精細(xì)化工列為“十一五”期間優(yōu)先發(fā)展的六大領(lǐng)域之一。 我院精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)是在三年制中?；A(chǔ)上發(fā)展起來的， 1988 年－ 2020 年為精細(xì)化工專業(yè) (三年制中職 )， 2020 年更名為精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)，開始招收三年制高職學(xué)生 ， 現(xiàn)為湖南省 省級(jí) 精品建設(shè)專業(yè)。 校企合作與專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制 的 建設(shè) 本專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成立于 2020 年，成員由巴陵石化、湖南海利、 湘江涂料、 中鹽株化 集團(tuán) 等知名化工企業(yè)專家和本專業(yè)骨干教師組成， 來自湖南海利化工研究院劉衛(wèi)東博士、湖南湘江涂料集團(tuán)劉 壽 兵高級(jí)工程師企業(yè)專家任精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員主任委員 ， 作為專業(yè)建設(shè)的咨詢指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，委員會(huì)章 程明確、議事規(guī)則清晰。 構(gòu)建了 “四個(gè)三結(jié)合” 人才培養(yǎng)模式 依托湖南化工職教集團(tuán)，按 “兩層雙向三步走，一體互動(dòng)六對(duì)接”發(fā)展策略切實(shí)推動(dòng)校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新，建構(gòu)校企合作長效機(jī)制，成立由產(chǎn)業(yè)專家和本專業(yè)骨干教師組成的專業(yè)建設(shè)與改革指導(dǎo)委員會(huì)，整合校企優(yōu)勢(shì)資源。 三證融通： 畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書、素質(zhì)拓展證書之間的相互融通，簡稱“三證融通”。 圖 2 工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)流程 圖 3 基于工作過程的課程體系 建立了一支 優(yōu)秀 的雙師 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 本專業(yè)現(xiàn)有專 任 教師 22 人， 其中 專任教師 17 人 ，企業(yè) 兼職教師 5 人。 表 1 精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教師情況表 本專業(yè)教師總數(shù)（人） 22 專任教師 （人） 17 所占比例 專任教師 40歲以下（人） 9 兼職教師 （人） 5 學(xué)歷結(jié)構(gòu) （專任老師） 研究生（含在讀） 11 % 研究生（ 40歲以下） 5 % 本科 5 % 職稱結(jié)構(gòu) （專任老師） 高級(jí) 12 % 中級(jí) 3 % 初級(jí) 2 % 專 任 教 師 中 雙 師 型 14 % 兼 職 教 師 5 % 圖 3 湖南省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 近三年來，本專業(yè)在專業(yè)教學(xué)研究上取得了如下主要成果： ? 公開發(fā)表教研論文 20 余篇 ，科研論文 50 余篇，其中 1 篇被 SCI 收錄， 3 篇被 EI 收錄 ，國家一級(jí)、二級(jí)及中文核心期刊共 28 篇； ? 完成省級(jí)課題 5 項(xiàng)、企業(yè)橫向課題 3 項(xiàng)、技術(shù)發(fā)明專利 1 項(xiàng)； ? 國家級(jí)教育教學(xué)研究成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)研究成果獎(jiǎng) 2 項(xiàng)； ? 主編、主審教材 8 本，專著 2 本 ； ? 開發(fā)有特色的項(xiàng)目化校本教材 4 本 ，具體情況見表 表 3。七大重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室能理實(shí)一體化實(shí)踐性教學(xué)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) (含仿真 )。 圖 4 精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù) 專業(yè)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室構(gòu)架圖 化工分析檢測(cè)實(shí)訓(xùn) 室 化工專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室 無機(jī)化學(xué) 綜合實(shí)訓(xùn)室 有機(jī)化學(xué) 綜合實(shí)訓(xùn)室 化工仿 真實(shí)訓(xùn)室 精餾吸收 實(shí)訓(xùn)室 重點(diǎn) 實(shí)訓(xùn)室 化工中試 生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間 化工管道裝拆實(shí)訓(xùn)室 圖 5 化工生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間 圖 6 多功能精細(xì)合成裝置 建立 了 靈活多樣的專業(yè)考核體系和評(píng)價(jià)機(jī)制 把職業(yè)能力考核納入各類課程的建設(shè)中，建立符合能力培養(yǎng)要求的考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。 篤學(xué)精藝練技能，競(jìng)技文化秀風(fēng)采 以培養(yǎng)職業(yè)行動(dòng)能力為目標(biāo)，專業(yè)建立了以“團(tuán)隊(duì)協(xié)作展技能，個(gè)性張揚(yáng)秀風(fēng)采”為特點(diǎn)的專業(yè)競(jìng)技文化。 ? 2020 年首屆全國有機(jī)合成工工技能大賽高職組團(tuán)體一等獎(jiǎng)。近年來專業(yè)先后開辦了“云天化班”、“華峰班”、“巨化班”、“瑞陽班”、“氟化學(xué)班”等帶有企業(yè)標(biāo)簽的特色班級(jí)，訂 單培養(yǎng)人數(shù)達(dá) 500 余人。近三年一次性就業(yè)率平均達(dá) 98%以上，專業(yè)對(duì)口率平均達(dá) 95%以上。創(chuàng)新“四個(gè)三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用能力、生產(chǎn)崗位就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力三結(jié)合，在培養(yǎng)計(jì)劃上實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論教育、專業(yè)技術(shù)教育和精細(xì)化學(xué)品行業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育三結(jié)合，在培養(yǎng)途徑上實(shí)現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校三結(jié)合，在培養(yǎng)規(guī)格上實(shí)現(xiàn)畢業(yè)證書、行業(yè)職業(yè)資格證書和素質(zhì)教育拓展證書三結(jié)合，專業(yè)文化建設(shè)對(duì)接企業(yè)文化，進(jìn)一步凸顯本專業(yè)“金色品質(zhì) +出色能力”的人才質(zhì)量規(guī)格特色。優(yōu)化“三年不斷線”的實(shí)踐教學(xué)組織形式，合作改擴(kuò)建 7 個(gè)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室和 2 個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間，建設(shè)以涂料生產(chǎn)、日用化學(xué)品生產(chǎn)為重點(diǎn)的現(xiàn)代化工教學(xué)工廠 (“校中廠” )。積極推行分段式、彈性學(xué)制、學(xué)分制等多種教學(xué)組織形式，將 2 門專業(yè)核心課程建成“湖南職教新干線”網(wǎng)絡(luò)課程。 利用現(xiàn)代化工教學(xué)工廠、精細(xì)化工產(chǎn)品開發(fā)與推廣中心、化工職業(yè)技能鑒定所等機(jī)構(gòu)功能，面向大化工及相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，組織開展高技能和新技術(shù)培訓(xùn) 、學(xué)歷進(jìn)修教育、同類院?；ゎ悓I(yè)學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定等多元化培訓(xùn)項(xiàng)目服務(wù)。 建立筆試（開卷、閉卷）、答辯、操作技能、課程成果有機(jī)結(jié)合，第一課堂考核與第二課堂考核有機(jī)結(jié)合，老師評(píng)價(jià)與企業(yè)技術(shù)專家評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的職業(yè)能力考評(píng)體系。 (1)體制機(jī)制建設(shè) 按照“兩層雙向三步走，一體互動(dòng)六對(duì)接”發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)湖南化工職教集團(tuán)建設(shè)，深化校企合作體制機(jī)制建設(shè)，建構(gòu)聯(lián)合人才培養(yǎng)平臺(tái)。完善“三階段、九環(huán)節(jié)”實(shí)踐教學(xué)體系，增加課時(shí)，確保生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)比例達(dá)實(shí)踐教學(xué)總課時(shí)的 60%。 (4)建立“四元三能力”人才質(zhì)量評(píng)價(jià)模型 構(gòu)建由學(xué)院專家、社會(huì)獨(dú)立評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、用人單位代表、學(xué)生家長代表 (即四元 )參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量多元評(píng)價(jià)機(jī)制，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，定期測(cè)評(píng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力 (即三能力 )。 (2)建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程 校企專家合作開發(fā)《粉末涂料生產(chǎn)》、《日用化學(xué)品生產(chǎn)》等 2 門基于典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，建成省級(jí)網(wǎng)絡(luò)精品課程 1 門、院級(jí)精品課程 2 門， 2 專業(yè)核心課程建成“職教新干線”網(wǎng)絡(luò)資源共享課程，開發(fā)校本特色項(xiàng)目化教材 2~3 本。把企業(yè)先進(jìn)文化元素引入教學(xué)工廠的管理與文化建設(shè)，建構(gòu)特色 專業(yè)文化。 五、 績效考核指標(biāo) 建設(shè)內(nèi)容 2020 年 2020 年 校企合作與專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制建 設(shè) 專業(yè)建設(shè)與改革指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè) 預(yù)期目標(biāo) ： 吸納 2～ 3家知名企業(yè)和科研院校專家充實(shí)專業(yè)建設(shè)與改革指導(dǎo)委員會(huì)，發(fā)揮指導(dǎo)作用。 推動(dòng)職教集團(tuán)一體化建設(shè)，深化校企合作 預(yù)期目標(biāo) ： 職教集團(tuán)處于博弈共同體階段，校企合作全面展開。 人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新 人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新 預(yù)期目標(biāo) ： 完善“ 專業(yè) +F+F”的人才培養(yǎng)模式 ,并 修訂 相應(yīng)的 專業(yè) 人才培養(yǎng)方 案 。 課程 體系 改革 建設(shè) 1．課程體系優(yōu)化 預(yù)期目標(biāo) ： 優(yōu)化 “以典型精細(xì)化工產(chǎn)品為載體、 以工作過程為導(dǎo)向 ”的專業(yè) 課程體系。 專業(yè)核心課程及項(xiàng)目化教材建設(shè) 預(yù)期目標(biāo) ： 完成優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程 《 化工制圖 》 的建設(shè)，達(dá)到國家級(jí)精品課程的標(biāo)準(zhǔn)；完成 2 門工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目化課程 《 涂料 生產(chǎn) 技術(shù) 》 、《 日用化學(xué)品 生產(chǎn)》校本教材編寫 。 3．職業(yè)技能培訓(xùn)包建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 完成 《 典型精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn) 技術(shù)實(shí)訓(xùn)》、《 精細(xì)有機(jī)合成 單元操作實(shí)訓(xùn)》、《 精細(xì) 化工專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》技能培訓(xùn)包建設(shè)。 拓展課程建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 開發(fā)和建設(shè)《職業(yè)品質(zhì)與職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》、《化工環(huán)保生產(chǎn)技術(shù)》課程。 專業(yè) 教學(xué) 團(tuán)隊(duì) 建設(shè) 1．培養(yǎng)和引進(jìn)專業(yè)帶頭人 預(yù)期目標(biāo)： 聘請(qǐng) 1名行業(yè)企業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)帶頭人、培養(yǎng)現(xiàn)有校內(nèi) 1 名省級(jí)專業(yè)帶頭人，通過國內(nèi)外培訓(xùn)，提高專業(yè)帶頭人高職教學(xué)理論水平、科研和實(shí)踐教學(xué)能力，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)發(fā)展。 2．培養(yǎng)專業(yè) 骨干教 師 預(yù)期目標(biāo)： 培養(yǎng) 1名省級(jí)青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象 (劉絢艷 )，選派 2~3 名教師到企業(yè)鍛煉或國內(nèi)外培訓(xùn) 2 個(gè)月，并參加各類專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)，以提高其專業(yè)水平和實(shí)踐能力。聘請(qǐng)其中 15 位作為兼職教師參與專業(yè)教學(xué)和專業(yè)建設(shè)，確保兼職教師擔(dān)任的專業(yè)課程學(xué)時(shí)達(dá) 30%。 考核指標(biāo) ： 1． 教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉證明材料及企業(yè)院校等相關(guān)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)材料； 2． 教師所獲職業(yè)資格證書及參加培訓(xùn)的證明材料； 教師 比例 90%以上。 考核指標(biāo) ： 教師參加境外培訓(xùn)的相關(guān)證明材料。 考核指標(biāo) ： 1． 本年度儀器設(shè)備購置計(jì)劃和設(shè)備到位記錄； ； ； 。 考核指標(biāo) ： ； 2． 實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃和管理； 3.“廠中?！苯ㄔO(shè)與試運(yùn)行材料。 考核指標(biāo) ： 高職院校師生、企業(yè)和社會(huì)學(xué)習(xí)者使用證明材料。 考核指標(biāo) ： 為高職院校師生、企業(yè)和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供就業(yè)支持、人員培訓(xùn)等服務(wù)證明材料。 考核指標(biāo) ： 、講稿同、 PPT 等教學(xué)資料； 時(shí)上傳學(xué)習(xí)筆記、作業(yè)等學(xué)習(xí)過程資料； 。 考核指標(biāo) ： 、 證明材料 及 課表、教學(xué)進(jìn)程安排表等。 考核指標(biāo) ： 元化 考核 評(píng)價(jià) 制度 ； ； 。 考核指標(biāo) ： 、規(guī)范及保障制度； 2． 專兼職教師共同教育管理材料； 。 考核指標(biāo) ： ； ； 。 考核指標(biāo) ： ； 。成立項(xiàng)目建設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)的具體工作。項(xiàng)目建設(shè)專項(xiàng)資金納入學(xué)院財(cái)務(wù)管理范圍，設(shè)置單獨(dú)賬簿進(jìn)行專項(xiàng)核算，專款專用、專賬管理。 (3)實(shí)行法定代表人負(fù)責(zé)制。通過產(chǎn)業(yè)技術(shù)服務(wù)獲取部分項(xiàng)目建設(shè)資金，爭取行業(yè)企業(yè)資金支持，總體上使本專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)總額達(dá)到 300 萬元。 9 月 17 日至 9 月 27日的一個(gè)多星期的任務(wù)是聽課，在這期間我聽了高一級(jí) 12 位語文老師 14 節(jié)課，還聽了 2 節(jié)歷史課和 1 節(jié)地理課。聽完課后，找老師交流、吸取經(jīng)驗(yàn)。 9 日，我們幾個(gè)語文實(shí)習(xí)生幫高二語文科組改月考試卷。 三、班主任工作方面 在班主 任日常管理工作中，積極負(fù)責(zé)，認(rèn)真到位，事事留心。 在均中近 2 個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，時(shí)間過得很快，在這期間，我受益匪淺。我的指導(dǎo)老師鼓勵(lì)我進(jìn)行跨年級(jí)聽課，推薦各個(gè)年級(jí)的優(yōu)秀教師。同時(shí)簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。在把握好本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)后，就是對(duì)教授班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)情的分析，不同的學(xué)生知識(shí)水平是不同的。 第三篇 :師范專業(yè)中學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié) 作為師范生地 我懷著希望與期盼的心情來到騰沖縣第一中學(xué)，開始了我的教育實(shí)習(xí)工作，轉(zhuǎn)眼就到了月 30 日，我的實(shí)習(xí)生活也劃上了圓滿的記號(hào)，在這段時(shí)間里我緊張過努力過深思過，自信過，指導(dǎo)老師們，學(xué)生們見證著我的成長，在這段時(shí)間里，我既是學(xué)生又是老師，作為學(xué)生我虛心求教，不恥下問，作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲，這段時(shí)間我付出很多，收獲的更多，也是在這段時(shí)間了使我完成了由學(xué)生到老師的心理準(zhǔn)備和轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在我將我學(xué)習(xí)的情況做如下報(bào)告：實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括兩部分課堂教學(xué)和班主任工作，基本情況如下； 一課堂教學(xué)內(nèi)容： 本次教學(xué)課堂實(shí)習(xí)主要是實(shí)習(xí) 高一（班級(jí)）的地理課教學(xué)，課堂實(shí)習(xí)工作主要是對(duì)地理課進(jìn)行聽課，備課，講課，課后評(píng)課課外知道批改作業(yè)等。 4 評(píng)課 上完課之后對(duì)所上的課進(jìn)行評(píng)價(jià)，記下課堂上出現(xiàn)的問題和指導(dǎo)老師提出的意見并再完善和調(diào)整教案，課后反思，爭取每一次出現(xiàn) 的問題下次不再出現(xiàn) 5 課外輔導(dǎo) 課后結(jié)合課堂效果針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)幫助他們解決課堂上不懂的問題 6，批改作業(yè) 收課外作業(yè)進(jìn)行批改，對(duì)每一本作業(yè)本都細(xì)心批改，找出學(xué)生出錯(cuò)的地方并改正，讓學(xué)生可以知道自己錯(cuò)在哪，在批改作業(yè)的同時(shí)在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題了解學(xué)生的情況，在接下的課堂上做相應(yīng)的改變進(jìn)。作為一名有著教師夢(mèng)的人來說，教育實(shí)習(xí)可提高我們各項(xiàng)教師技能。 通過實(shí)習(xí)，也可以檢查自己在面對(duì)真正走上教學(xué)崗位的時(shí)候還存在哪些方面的不足，從而及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)，爭取以最佳狀態(tài)走上日后的教學(xué)崗位。完成