【正文】 ； (6)對接企業(yè)文化建設專業(yè)文化。通過職教集團平臺，校企共同制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案，共建校內(nèi)外實習實訓基地，互聘兼職人員、互培在職員工，共同促進學生就業(yè)，初步實現(xiàn)了“校企一體、共同育人、互惠互利、共同發(fā)展”校企合作長效運行機制。畢業(yè)生獲得了用人單位的廣泛贊譽和高度認同 ,部分畢業(yè)生已成為企業(yè)技術能手、生產(chǎn)骨干甚至企業(yè)家 ， 具有較強的社會 影響力 。農(nóng)藥、涂料、日用化學品、粘合劑、油墨等成為精細化工發(fā)展的重要方向，長沙精細化工產(chǎn)業(yè)集群、株洲基礎化工產(chǎn)業(yè)集群、衡陽鹽化工產(chǎn)業(yè)集群、岳陽煉化一體化及云溪區(qū)精細化工產(chǎn)業(yè)集群等需要更多的精細化工高技能型人才。精細化率是衡量一個國家和地區(qū)化學工業(yè)技術水平的重要標志，被喻為“朝陽產(chǎn)業(yè)”。中國精細化工行業(yè)的產(chǎn)值年均增長率為 %，遠遠高于 GDP 增長速度；《“十一五”化學工業(yè)科技發(fā)展綱要》將精細化工列為“十一五”期間優(yōu)先發(fā)展的六大領域之一。 我院精細化學品生產(chǎn)技術專業(yè)是在三年制中?；A上發(fā)展起來的， 1988 年－ 2020 年為精細化工專業(yè) (三年制中職 )， 2020 年更名為精細化學品生產(chǎn)技術專業(yè)，開始招收三年制高職學生 ， 現(xiàn)為湖南省 省級 精品建設專業(yè)。 校企合作與專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制 的 建設 本專業(yè)建設指導委員會成立于 2020 年，成員由巴陵石化、湖南海利、 湘江涂料、 中鹽株化 集團 等知名化工企業(yè)專家和本專業(yè)骨干教師組成， 來自湖南海利化工研究院劉衛(wèi)東博士、湖南湘江涂料集團劉 壽 兵高級工程師企業(yè)專家任精細化學品生產(chǎn)技術專業(yè)建設指導委員主任委員 ， 作為專業(yè)建設的咨詢指導機構(gòu)，委員會章 程明確、議事規(guī)則清晰。 構(gòu)建了 “四個三結(jié)合” 人才培養(yǎng)模式 依托湖南化工職教集團，按 “兩層雙向三步走，一體互動六對接”發(fā)展策略切實推動校企合作體制機制創(chuàng)新，建構(gòu)校企合作長效機制，成立由產(chǎn)業(yè)專家和本專業(yè)骨干教師組成的專業(yè)建設與改革指導委員會，整合校企優(yōu)勢資源。 三證融通： 畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書、素質(zhì)拓展證書之間的相互融通，簡稱“三證融通”。 圖 2 工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)流程 圖 3 基于工作過程的課程體系 建立了一支 優(yōu)秀 的雙師 教學團隊 本專業(yè)現(xiàn)有專 任 教師 22 人， 其中 專任教師 17 人 ，企業(yè) 兼職教師 5 人。 表 1 精細化學品生產(chǎn)技術專業(yè)教師情況表 本專業(yè)教師總數(shù)（人） 22 專任教師 （人） 17 所占比例 專任教師 40歲以下（人） 9 兼職教師 （人） 5 學歷結(jié)構(gòu) （專任老師） 研究生（含在讀） 11 % 研究生（ 40歲以下） 5 % 本科 5 % 職稱結(jié)構(gòu) （專任老師） 高級 12 % 中級 3 % 初級 2 % 專 任 教 師 中 雙 師 型 14 % 兼 職 教 師 5 % 圖 3 湖南省優(yōu)秀教學團隊 近三年來，本專業(yè)在專業(yè)教學研究上取得了如下主要成果： ? 公開發(fā)表教研論文 20 余篇 ，科研論文 50 余篇，其中 1 篇被 SCI 收錄， 3 篇被 EI 收錄 ，國家一級、二級及中文核心期刊共 28 篇； ? 完成省級課題 5 項、企業(yè)橫向課題 3 項、技術發(fā)明專利 1 項； ? 國家級教育教學研究成果獎一等獎 1 項，省級教學研究成果獎 2 項； ? 主編、主審教材 8 本，專著 2 本 ； ? 開發(fā)有特色的項目化校本教材 4 本 ，具體情況見表 表 3。七大重點實訓室能理實一體化實踐性教學和生產(chǎn)性實訓 (含仿真 )。 圖 4 精細化學品生產(chǎn)技術 專業(yè)重點實訓室構(gòu)架圖 化工分析檢測實訓 室 化工專業(yè)綜合實訓室 無機化學 綜合實訓室 有機化學 綜合實訓室 化工仿 真實訓室 精餾吸收 實訓室 重點 實訓室 化工中試 生產(chǎn)實訓車間 化工管道裝拆實訓室 圖 5 化工生產(chǎn)實訓車間 圖 6 多功能精細合成裝置 建立 了 靈活多樣的專業(yè)考核體系和評價機制 把職業(yè)能力考核納入各類課程的建設中，建立符合能力培養(yǎng)要求的考核標準和評價體系。 篤學精藝練技能，競技文化秀風采 以培養(yǎng)職業(yè)行動能力為目標，專業(yè)建立了以“團隊協(xié)作展技能，個性張揚秀風采”為特點的專業(yè)競技文化。 ? 2020 年首屆全國有機合成工工技能大賽高職組團體一等獎。近年來專業(yè)先后開辦了“云天化班”、“華峰班”、“巨化班”、“瑞陽班”、“氟化學班”等帶有企業(yè)標簽的特色班級，訂 單培養(yǎng)人數(shù)達 500 余人。近三年一次性就業(yè)率平均達 98%以上，專業(yè)對口率平均達 95%以上。創(chuàng)新“四個三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)目標上實現(xiàn)精細化學品生產(chǎn)技術應用能力、生產(chǎn)崗位就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力三結(jié)合，在培養(yǎng)計劃上實現(xiàn)基礎理論教育、專業(yè)技術教育和精細化學品行業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育三結(jié)合，在培養(yǎng)途徑上實現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)和學校三結(jié)合，在培養(yǎng)規(guī)格上實現(xiàn)畢業(yè)證書、行業(yè)職業(yè)資格證書和素質(zhì)教育拓展證書三結(jié)合，專業(yè)文化建設對接企業(yè)文化，進一步凸顯本專業(yè)“金色品質(zhì) +出色能力”的人才質(zhì)量規(guī)格特色。優(yōu)化“三年不斷線”的實踐教學組織形式，合作改擴建 7 個重點實訓室和 2 個生產(chǎn)性實訓車間，建設以涂料生產(chǎn)、日用化學品生產(chǎn)為重點的現(xiàn)代化工教學工廠 (“校中廠” )。積極推行分段式、彈性學制、學分制等多種教學組織形式，將 2 門專業(yè)核心課程建成“湖南職教新干線”網(wǎng)絡課程。 利用現(xiàn)代化工教學工廠、精細化工產(chǎn)品開發(fā)與推廣中心、化工職業(yè)技能鑒定所等機構(gòu)功能，面向大化工及相關產(chǎn)業(yè)領域，組織開展高技能和新技術培訓 、學歷進修教育、同類院?；ゎ悓I(yè)學生職業(yè)技能培訓與鑒定等多元化培訓項目服務。 建立筆試（開卷、閉卷）、答辯、操作技能、課程成果有機結(jié)合，第一課堂考核與第二課堂考核有機結(jié)合，老師評價與企業(yè)技術專家評價有機結(jié)合的職業(yè)能力考評體系。 (1)體制機制建設 按照“兩層雙向三步走，一體互動六對接”發(fā)展戰(zhàn)略，推動湖南化工職教集團建設，深化校企合作體制機制建設，建構(gòu)聯(lián)合人才培養(yǎng)平臺。完善“三階段、九環(huán)節(jié)”實踐教學體系，增加課時，確保生產(chǎn)性實習實訓比例達實踐教學總課時的 60%。 (4)建立“四元三能力”人才質(zhì)量評價模型 構(gòu)建由學院專家、社會獨立評價機構(gòu)、用人單位代表、學生家長代表 (即四元 )參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量多元評價機制，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要評價指標，定期測評學生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力 (即三能力 )。 (2)建設優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程 校企專家合作開發(fā)《粉末涂料生產(chǎn)》、《日用化學品生產(chǎn)》等 2 門基于典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，建成省級網(wǎng)絡精品課程 1 門、院級精品課程 2 門， 2 專業(yè)核心課程建成“職教新干線”網(wǎng)絡資源共享課程，開發(fā)校本特色項目化教材 2~3 本。把企業(yè)先進文化元素引入教學工廠的管理與文化建設，建構(gòu)特色 專業(yè)文化。 五、 績效考核指標 建設內(nèi)容 2020 年 2020 年 校企合作與專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制建 設 專業(yè)建設與改革指導委員會建設 預期目標 ： 吸納 2～ 3家知名企業(yè)和科研院校專家充實專業(yè)建設與改革指導委員會，發(fā)揮指導作用。 推動職教集團一體化建設，深化校企合作 預期目標 ： 職教集團處于博弈共同體階段，校企合作全面展開。 人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新 人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新 預期目標 ： 完善“ 專業(yè) +F+F”的人才培養(yǎng)模式 ,并 修訂 相應的 專業(yè) 人才培養(yǎng)方 案 。 課程 體系 改革 建設 1．課程體系優(yōu)化 預期目標 ： 優(yōu)化 “以典型精細化工產(chǎn)品為載體、 以工作過程為導向 ”的專業(yè) 課程體系。 專業(yè)核心課程及項目化教材建設 預期目標 ： 完成優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程 《 化工制圖 》 的建設，達到國家級精品課程的標準；完成 2 門工學結(jié)合項目化課程 《 涂料 生產(chǎn) 技術 》 、《 日用化學品 生產(chǎn)》校本教材編寫 。 3．職業(yè)技能培訓包建設 預期目標： 完成 《 典型精細化學品生產(chǎn) 技術實訓》、《 精細有機合成 單元操作實訓》、《 精細 化工專業(yè)綜合實訓》技能培訓包建設。 拓展課程建設 預期目標： 開發(fā)和建設《職業(yè)品質(zhì)與職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》、《化工環(huán)保生產(chǎn)技術》課程。 專業(yè) 教學 團隊 建設 1．培養(yǎng)和引進專業(yè)帶頭人 預期目標： 聘請 1名行業(yè)企業(yè)專家擔任專業(yè)帶頭人、培養(yǎng)現(xiàn)有校內(nèi) 1 名省級專業(yè)帶頭人，通過國內(nèi)外培訓，提高專業(yè)帶頭人高職教學理論水平、科研和實踐教學能力，推動專業(yè)建設發(fā)展。 2．培養(yǎng)專業(yè) 骨干教 師 預期目標： 培養(yǎng) 1名省級青年骨干教師培養(yǎng)對象 (劉絢艷 )，選派 2~3 名教師到企業(yè)鍛煉或國內(nèi)外培訓 2 個月，并參加各類專項技術培訓，以提高其專業(yè)水平和實踐能力。聘請其中 15 位作為兼職教師參與專業(yè)教學和專業(yè)建設，確保兼職教師擔任的專業(yè)課程學時達 30%。 考核指標 ： 1． 教師企業(yè)實踐鍛煉證明材料及企業(yè)院校等相關機構(gòu)的評價材料； 2． 教師所獲職業(yè)資格證書及參加培訓的證明材料； 教師 比例 90%以上。 考核指標 ： 教師參加境外培訓的相關證明材料。 考核指標 ： 1． 本年度儀器設備購置計劃和設備到位記錄； ； ； 。 考核指標 ： ； 2． 實習和頂崗實習教學計劃和管理； 3.“廠中?！苯ㄔO與試運行材料。 考核指標 ： 高職院校師生、企業(yè)和社會學習者使用證明材料。 考核指標 ： 為高職院校師生、企業(yè)和社會學習者提供就業(yè)支持、人員培訓等服務證明材料。 考核指標 ： 、講稿同、 PPT 等教學資料； 時上傳學習筆記、作業(yè)等學習過程資料； 。 考核指標 ： 、 證明材料 及 課表、教學進程安排表等。 考核指標 ： 元化 考核 評價 制度 ； ； 。 考核指標 ： 、規(guī)范及保障制度； 2． 專兼職教師共同教育管理材料； 。 考核指標 ： ； ； 。 考核指標 ： ； 。成立項目建設辦公室，負責項目建設的具體工作。項目建設專項資金納入學院財務管理范圍，設置單獨賬簿進行專項核算，?？顚Ｓ?、專賬管理。 (3)實行法定代表人負責制。通過產(chǎn)業(yè)技術服務獲取部分項目建設資金，爭取行業(yè)企業(yè)資金支持，總體上使本專業(yè)建設經(jīng)費總額達到 300 萬元。 9 月 17 日至 9 月 27日的一個多星期的任務是聽課，在這期間我聽了高一級 12 位語文老師 14 節(jié)課，還聽了 2 節(jié)歷史課和 1 節(jié)地理課。聽完課后，找老師交流、吸取經(jīng)驗。 9 日，我們幾個語文實習生幫高二語文科組改月考試卷。 三、班主任工作方面 在班主 任日常管理工作中，積極負責，認真到位，事事留心。 在均中近 2 個月的教育實習，時間過得很快，在這期間，我受益匪淺。我的指導老師鼓勵我進行跨年級聽課，推薦各個年級的優(yōu)秀教師。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。在把握好本節(jié)課的教學重難點后，就是對教授班級的學生進行學情的分析，不同的學生知識水平是不同的。 第三篇 :師范專業(yè)中學教育實習總結(jié) 作為師范生地 我懷著希望與期盼的心情來到騰沖縣第一中學，開始了我的教育實習工作，轉(zhuǎn)眼就到了月 30 日，我的實習生活也劃上了圓滿的記號，在這段時間里我緊張過努力過深思過，自信過，指導老師們，學生們見證著我的成長，在這段時間里，我既是學生又是老師，作為學生我虛心求教，不恥下問，作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲，這段時間我付出很多，收獲的更多，也是在這段時間了使我完成了由學生到老師的心理準備和轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在我將我學習的情況做如下報告：實習的內(nèi)容包括兩部分課堂教學和班主任工作，基本情況如下； 一課堂教學內(nèi)容： 本次教學課堂實習主要是實習 高一（班級）的地理課教學，課堂實習工作主要是對地理課進行聽課，備課，講課，課后評課課外知道批改作業(yè)等。 4 評課 上完課之后對所上的課進行評價，記下課堂上出現(xiàn)的問題和指導老師提出的意見并再完善和調(diào)整教案，課后反思，爭取每一次出現(xiàn) 的問題下次不再出現(xiàn) 5 課外輔導 課后結(jié)合課堂效果針對不同的學生進行課后輔導幫助他們解決課堂上不懂的問題 6，批改作業(yè) 收課外作業(yè)進行批改，對每一本作業(yè)本都細心批改，找出學生出錯的地方并改正，讓學生可以知道自己錯在哪，在批改作業(yè)的同時在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題了解學生的情況，在接下的課堂上做相應的改變進。作為一名有著教師夢的人來說，教育實習可提高我們各項教師技能。 通過實習，也可以檢查自己在面對真正走上教學崗位的時候還存在哪些方面的不足，從而及時調(diào)整與改進，爭取以最佳狀態(tài)走上日后的教學崗位。完成