【正文】 業(yè)考試中增加體育考試的做法，將體育考試成績(jī)作為高校錄取新生的重要參考依據(jù)”，“要不斷改善學(xué)校體育的基本條件，保證體育教師的合理配備，用3年時(shí)間對(duì)現(xiàn)有體育教師進(jìn)行一次輪訓(xùn)，中小學(xué)兼職體育教師要實(shí)行崗前培訓(xùn)、持證上崗制度”，“要采取有力措施加強(qiáng)學(xué)校體育的督導(dǎo)檢查，并作為評(píng)價(jià)地區(qū)和學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)”，“各級(jí)各類學(xué)校必須切實(shí)開足、開齊體育課，不得以任何理由削減、擠占體育課時(shí)間”等，現(xiàn)在的學(xué)校體育形勢(shì)越來(lái)越好，體育教師將面臨一場(chǎng)不可回避的巨大機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的形勢(shì)。 那么，身為體育工作者的筆者在想：目前，關(guān)于加強(qiáng)青少年體育工作，加強(qiáng)學(xué)校體育工作的呼聲越來(lái)越高，在僅僅一年的時(shí)間里，“全國(guó)高校體育工作座談會(huì)、全國(guó)體育工作會(huì)議、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》的重要文件出臺(tái)、總書記胡錦濤主持“研究加強(qiáng)青少年體育工作和網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)工作”的政治局黨委學(xué)習(xí)會(huì)議、關(guān)于加強(qiáng)青少年體育工作的全國(guó)省市區(qū)的電視電話會(huì)議等，紛紛登臺(tái)，關(guān)于學(xué)校體育工作的會(huì)議頻率之高，級(jí)別之高，能夠向一線體育教師透露出什么信息呢？應(yīng)該追問，就象彌里一樣，這很有必要。 這個(gè)這個(gè)故事讓筆者意識(shí)到，“追問”是一種有效的方式，特別是在對(duì)待學(xué)問上。但事實(shí)上她并沒有被打敗，實(shí)際上是亞格那瓦克亞被打敗了。彌里又問：“那么誰(shuí)在支撐這些大象呢？”亞格那瓦克亞發(fā)覺有麻煩了。 摘要：日前，國(guó)家關(guān)于青少年體育工作開了一系列會(huì)議，學(xué)校體育工作受到空前重視。成都市紅專西路小學(xué)校 陳曉川面對(duì)這樣的背景，體育教師必須加強(qiáng)自身的修煉，持續(xù)且快速地提升專業(yè)水平。 在古印度《奧義書》中有這樣一個(gè)故事：當(dāng)時(shí)的國(guó)王舉辦一次大型辯論會(huì)，全國(guó)所有有學(xué)問的人都來(lái)參加，來(lái)辯論那個(gè)終極問題；“什么是真實(shí)？”那是場(chǎng)盛大的討論，一個(gè)叫亞格那瓦克亞的最有學(xué)問的人在辯論中表現(xiàn)極為出色，幾乎要打敗所有的人了。所以他說：“是梵天，是上帝。 那么再追問，面對(duì)這樣的形勢(shì)體育教師應(yīng)該有什么樣的應(yīng)對(duì)措施？追問的結(jié)果是：在這種形勢(shì)下，體育教師應(yīng)該積極加強(qiáng)自身專業(yè)修煉，持續(xù)且快速地提升自己的專業(yè)水平。 那么，體育教師如何能夠?qū)崿F(xiàn)持續(xù)且快速的發(fā)展呢？筆者不斷地追問著。 追問的結(jié)果是：沒有什么捷徑，只有一個(gè)辦法——“學(xué)習(xí)”?！胺虼竽緸闁n，細(xì)木為桷”，人亦如木，各有所用。因此，體育教師要做的就是行動(dòng)起來(lái)，“行動(dòng)著的人最接近上帝”，體育教師要將學(xué)習(xí)、研究、工作密切結(jié)合，互相促進(jìn)，要以“水滴石穿”、“繩劇木斷”的精神，以體育者頑強(qiáng)拼搏、不怕困難的精神執(zhí)著于為體育教育而學(xué)，在體育實(shí)踐中學(xué)。 筆者對(duì)全區(qū)的部分青年教師做過關(guān)于學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單問卷，結(jié)果是：%；學(xué)習(xí)資料第一位的是，報(bào)紙，包括中國(guó)體育報(bào)；認(rèn)為提高專業(yè)水平的學(xué)習(xí)方式是“教研”，主要指教培中心所組織的教研。 體育教師一般一周有18課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，；然后體育教師一般都有業(yè)余訓(xùn)練的任務(wù)，至少一周三次，每次一個(gè)半小時(shí)左右；還有每天一小時(shí)的體育鍛煉的組織任務(wù)，以及各項(xiàng)任務(wù)的準(zhǔn)備工作，可以說，體育教師基本上在學(xué)校的時(shí)間已經(jīng)滿滿當(dāng)當(dāng)了，是沒有時(shí)間和精力學(xué)習(xí)了。 但事實(shí)是，不學(xué)習(xí)肯定要“落伍”，因此，筆者認(rèn)為體育教師的學(xué)習(xí)只有結(jié)合實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、為著實(shí)踐而學(xué)。而從體育老師們自身理論的構(gòu)建上看，正是缺乏這一方面的積淀。對(duì)他有這樣的評(píng)論，“一個(gè)沒有讀過陶行知的人，怎么可以在中國(guó)做教師呢”。 讀陶先生的書，其實(shí)與讀蘇霍姆林斯基的書有異曲同工之妙，都是將教育的深刻道理講得淺顯易懂，且文體豐富，用筆自然，沒有生僻之感。要體育教師多讀書本來(lái)也是一件不太現(xiàn)實(shí)的事兒，無(wú)論從時(shí)間上，還是從體育人的脾性上看，因此，唯建議廣大體育教師一定要讀這兩本書，要精讀。 二、聽課——聽后面所隱藏的 它具有這樣一些特點(diǎn)：投入成本小——一個(gè)本子、一支筆，往課堂一坐一站就行；最簡(jiǎn)便易行——只要空了，走到操場(chǎng)或教室就行；最自由——聽什么、怎么聽全在個(gè)體需求。 因此，“聽課”應(yīng)該是體育教師學(xué)習(xí)的第二種好方式。 但還有一些不易發(fā)覺的，如：有沒有悉悉嗦嗦的聲音，這表示學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，在走神；有沒有沙沙聲，這表示學(xué)生在認(rèn)真地寫；有沒有聲音的抑揚(yáng)頓挫，這表示教學(xué)中有情感；有沒有歡笑聲，這表示學(xué)生在課堂上是幸福的，等等。這個(gè)位置，可以清楚的聽到教師的語(yǔ)言，最重要的是，可以觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及種種對(duì)教師行為所做出的反映。 聽課者依據(jù)聽課樣本的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)不斷地進(jìn)行自我反省；意圖是落腳在自己能夠?qū)W到什么，進(jìn)行“自我教育體系的建構(gòu)。 第二個(gè)問題是要在聽課中樹立這樣幾個(gè)基本意識(shí)。 首先是目標(biāo)意識(shí)。 聽課者必須在聽課的過程中不斷地強(qiáng)化對(duì)自我的內(nèi)省，將他人是怎么做的與我能或會(huì)怎么做進(jìn)行對(duì)比和分析，從而促使聽課者更好地吸收、內(nèi)化和建構(gòu)自己的知識(shí)和技能經(jīng)驗(yàn)體系。 第個(gè)三問題是應(yīng)該聽哪些課和聽什么。 一般地說，課分優(yōu)質(zhì)課、研究課和常規(guī)課三種。常規(guī)課真實(shí)、樸實(shí)，貼近我們的課堂教學(xué)生活，好模仿、好理解，益于一線教師學(xué)習(xí)。如聽語(yǔ)文課，體育教師可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文教師的情感和語(yǔ)言，從而讓自己的體育課堂情感豐富起來(lái)；又如聽數(shù)學(xué)課，可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的邏輯性，這樣可以讓體育課更嚴(yán)謹(jǐn)一些；再如聽音樂和美術(shù)課，體育教師可以學(xué)到如何讓體育課更富有想象力和藝術(shù)感。 反思可以實(shí)現(xiàn)體育教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，將實(shí)踐和探究融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作。正在這時(shí)，猛得，她的身體象散了架似的，蹋下去，又復(fù)為最初的狀態(tài)，身體的每個(gè)部位都又貼在了墊上。 我以為努力就此結(jié)束。” “沒問題!說吧!” “兩個(gè)學(xué)生的前額緊貼，雙手相互扶著對(duì)方的肩膀，準(zhǔn)備好，然后開始用力把對(duì)方頂向后頂，誰(shuí)退誰(shuí)輸。 學(xué)生們很快就三三兩兩地開始了愉快的嘗試。遺憾的是不是所有的學(xué)生都想到了。 日記三：一點(diǎn)想法 正在這時(shí)，傳來(lái)老師清脆的聲音——“孩子們，現(xiàn)在跟老師一起來(lái)唱歌