【正文】 不住哭了。 (23分 ) 那個(gè)春天 ,很暖 章月珍 女兒一歲時(shí) ,婆婆得了精神疾病 ,生活基本上能夠自理 ,自己每天買菜做飯洗衣服 ,只是一到傍 晚 ,就會(huì)出現(xiàn)幻覺(jué) ,常常會(huì)無(wú)緣無(wú)故地把家里的東西扔掉。寫(xiě)了相關(guān)的環(huán)境 ,農(nóng)村由昔日的生機(jī)勃 勃變成如今的衰敗冷落 。 物象的內(nèi)涵指的是物象的深層意義 ,指象征義、指代義、雙關(guān)義、主題義等。他們?cè)米约旱碾p手 ,憑借汗水與 信念改善了生活 ,卻在城市化的進(jìn)程中困頓、迷茫。 ②扁擔(dān)是農(nóng)人的精神脊梁 ,擔(dān)負(fù)著村莊的歷史和期盼。文章的主旨常通過(guò)修辭句、抒情句、含意深遠(yuǎn)的句子來(lái)點(diǎn) 明、深化。如果是總領(lǐng)句 ,理解時(shí)就從它的下文去搜索相關(guān)內(nèi) 容 。作者對(duì)農(nóng)人的這種精神表達(dá)了深深的敬意。 ①對(duì)農(nóng)人像扁擔(dān)一樣的命運(yùn)感到無(wú)奈。 ③第三人稱 ,站在第三者的立場(chǎng) ,用敘述他人事情的口吻 ,把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過(guò)告訴讀 者。 以第一人稱敘述的長(zhǎng)處 ,首先是有真實(shí)感 ,親切自然 ,有利于直接描寫(xiě)人物的心理狀態(tài) 。 知識(shí)拓展 記敘的人稱 ①第一人稱 ,以“我”的口吻敘述所見(jiàn)、所聞 ,把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過(guò)告訴讀者。故第二空可填“落寞的扁擔(dān)”“無(wú)奈的扁擔(dān)”或“孤單的扁擔(dān)”。 A句獨(dú)句成段 ,承上啟下 ,轉(zhuǎn)入對(duì)扁擔(dān)一生的追述。 ④ —⑥ 段 ,概括補(bǔ)充扁擔(dān)經(jīng)歷的主要變化過(guò)程。 ? 這是一種可貴的精神 ,或許它與現(xiàn)實(shí)追求早已背道而馳 ,卻讓人肅然起敬。 大伯今年六十余歲了 ,還在田間勞作著。或許 ,再過(guò)幾年 ,抑或十余年 ,她便將走完 一生 ,徹底告別深愛(ài)了一生也奮斗了一生的村莊?；蛟S ,這背后更多是村莊現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。 ⑥可這樣的日子并沒(méi)有持續(xù)多少年。有次在 挑玉米時(shí) ,父親不小心閃了腰 ,疼了好長(zhǎng)一段時(shí)間。扁擔(dān)不能太直 ,太直則易傷肩和 腰 ,因此 ,還得將扁擔(dān)火烤之后 ,用外力將之略微彎成弓形。 ③ 。母親嫁給父親時(shí) ,半背篼谷子便是全部家當(dāng)。 (21分 ) 扁擔(dān)的一生 范 宇 ①在村莊的記憶里 ,幾乎任何時(shí)間、任何角落都能見(jiàn)到扁擔(dān)的身影。(3)以文章中心為標(biāo)題 。這類題目換個(gè)思路來(lái)解決 ,效果會(huì)更好。 (示例 3)光亮的眼睛 。 (示例 1)歪兒 (或“我和歪兒” )。通過(guò)閱讀 ,明確發(fā)生變化的有歪兒和“我們” ,變 化的表現(xiàn)從文段找到相關(guān)內(nèi)容 ,然后進(jìn)行概括即可。② 歪兒由孤獨(dú)、痛苦到發(fā)自內(nèi)心地感到 快樂(lè)、滿足。單獨(dú)成段 , 則有強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的作用。意思對(duì)即可 ) 解析 本題考查分析特殊語(yǔ)段作用的能力。基本上可以分為三步 :第一步 ,分析詞義或者使用的修辭、表現(xiàn)手法 。 (2)運(yùn)用反復(fù) (或排比 )的手法 ,寫(xiě)出了歪兒對(duì)游戲的熱愛(ài)和對(duì)友誼的渴望之情。但當(dāng)歪兒看到伙伴們游戲中因少了自家的鐵罐而快樂(lè)減少時(shí) , 不計(jì)前嫌地將鐵罐從窗口扔了下來(lái) ,希望伙伴們開(kāi)心游戲。 (6分 ) ,并簡(jiǎn)述理由。 A.[甲 ] B.[乙 ] C.[丙 ] D.[丁 ] ,品味其表達(dá)效果。大家相互配合 ,心領(lǐng)神會(huì) ,作假成 真。 ⑥歪兒回到了我們中間。那么失去快樂(lè)的歪兒呢 ?我 望著他家二樓那扇黑黑的玻璃窗 ,心想他正在窗后邊眼巴巴瞧著我們玩吧。終于有 一天 ,歪兒一屁股坐在地上 ,怏怏無(wú)奈地痛哭不止 …… 他媽媽跑出來(lái) ,叫著罵著 ,扯他胳膊回 家。尤其我踢罐兒那一腳 ,“叭”的 一聲過(guò)后 ,只能在遠(yuǎn)處朦朧的暮色里去聽(tīng)它丁零當(dāng)啷的聲音了 ,要找到它可費(fèi)點(diǎn)勁呢 !這時(shí) ,最 讓大家興奮的是瞅著歪兒去追罐兒那樣子 ,他一忽兒斜向左 ,一忽兒斜向右 ,像脫了軌的車 ,逗 得大家捂著肚子笑。他媽媽四十歲才生下這個(gè)有點(diǎn)殘疾的兒子 ,取名叫 “彎兒”。先是在街中央用白粉筆粗粗畫(huà)一個(gè)圈兒 ,將一個(gè)空 鐵罐兒擺在圈里 ,然后大家聚攏一起“手心手背”分批淘汰 ,最后剩下的人坐莊。 (21分 ) ① 那個(gè)暑假 ,天剛擦黑 ,晚飯吃了一半 ,我的心就 飛 出去了。因?yàn)槲矣致?tīng)到歪兒那尖細(xì)的召喚 聲 :“來(lái)玩踢罐電報(bào)呀 ——” ② “踢罐電報(bào)”是那時(shí)男孩子們最喜歡的游戲。坐莊可不易 , 他必須極快地把伙伴們踢得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的罐兒拾回來(lái) ,放到原處 ,再去捉住一個(gè)乘機(jī)躲藏的孩子頂替 他 ,才能下莊。我們每天都能聽(tīng)到她呼喚兒子的聲音 ,卻把“彎兒”錯(cuò)聽(tīng)成“歪兒”。當(dāng)歪兒正要發(fā)現(xiàn)一個(gè)藏身的孩子時(shí) ,我又會(huì)閃電般沖出來(lái) ,一腳把罐兒踢 到視線之外 ,可笑的場(chǎng)面便再次出現(xiàn) …… 就這樣 ,我成了當(dāng)然的英雄 ,得意非凡。 [甲 ]我們都感覺(jué)自己做了什么不好的事 ,默默站了一會(huì)兒才散。 [丙 ]這時(shí)忽見(jiàn)窗 子一點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)啟 ,跟著一個(gè)東西扔下來(lái)。 ⑦ 一切都奇妙又美好地發(fā)生了變化。一次 ,我看見(jiàn)歪兒躲在一棵大槐樹(shù)后正要被發(fā)現(xiàn) ,便飛身上去 ,一腳把罐兒踢得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn) , 解救了歪兒 ,又過(guò)去拉著他 ,急忙藏進(jìn)一家院內(nèi)的雜物堆里。 (4分 ) (1)那個(gè)暑假 ,天剛擦黑 ,晚飯吃了一半 ,我的心就 飛 出去了。 (4分 ) 一、 D 本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和人物情感變化的理解能力。此時(shí) ,“我”的內(nèi)心應(yīng)該是自責(zé)的 , 對(duì)之前捉弄歪兒感到愧疚。 (手法、效果各 2分。第二 步 ,結(jié)合內(nèi)容分析詞語(yǔ)具體的表達(dá)效果 。理解語(yǔ)段的作用 ,一般要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面 分析。 答題技巧 分析語(yǔ)段在文中的作用 分析語(yǔ)段作用有兩條思路 :一是看語(yǔ)段位置 ,因?yàn)槲恢貌煌?,作用也有所不同 。 (每點(diǎn) 3分。 方法技巧 篩選信息有三個(gè)原則 :① 帶著問(wèn)題 ,通讀全文 ,把握大意?！巴醿骸焙汀拔摇笔俏恼轮械闹饕宋铩Ｓ颜x讓歪兒的眼睛像晨 星一樣光亮 ,又美又動(dòng)人。首先 ,明確文 章文體 ——記敘文。(4)以主要情節(jié)為標(biāo)題。挑種子 ,挑谷子 ,挑土豆 , 挑橘子 …… 農(nóng)人在土地上的所有傾注與收獲 ,都與扁擔(dān)密不可分。泥墻茅頂?shù)姆孔悠茢〔? 堪 ,常常在狂風(fēng)驟雨中搖搖欲墜 ,只有立于墻角略彎的扁擔(dān)顯得精神抖擻 ,給人信心與希望。 ④ 20年前 ,父親從山里找到一截不錯(cuò)的木材 ,正想著用來(lái)做點(diǎn)什么呢 ,身為木匠的舅舅脫口而出 ——扁擔(dān)?？蛇@根扁擔(dān)實(shí)在太有骨氣了 ,即便 火烤、重壓 ,仍然筆直 ,沒(méi)有半點(diǎn)屈服。但父親并沒(méi)有放棄她 ,用汗水和心血一點(diǎn)點(diǎn) 浸潤(rùn)著她 ,漸漸地 ,她堅(jiān)硬的心被融化了 ,挺直的腰板 ,也彎了下來(lái)。越來(lái)越多的人離開(kāi)村莊 ,離開(kāi)賴以生存的土地 ,扁擔(dān)也漸 漸地走向了落寞。 ⑦無(wú)論如何 ,父親最終選擇了離開(kāi)。 ⑨ 這也是農(nóng)人的一生。 他也曾短暫離開(kāi)過(guò)村莊 ,卻始終沒(méi)能走出像扁擔(dān)一樣 的命運(yùn)。 (選自 《 襄陽(yáng)晚報(bào) 》 2022年 3月 3日 ,有刪改 ) ,將下面兩個(gè)句子分別填入文章②③兩段橫線處 ,第②段應(yīng)填 ( ),第③段應(yīng)填 ( )。 (每空不超過(guò) 5個(gè)字 )(4分 ) 上好的木材 → → 漸彎的扁擔(dān) → “扁擔(dān)” ,多次使用第三人稱“她” ,有何表達(dá)效果 ?(3分 ) ,簡(jiǎn)要分析第⑩段畫(huà)線句子蘊(yùn)含了作者怎樣的情感。 筆直的扁擔(dān) (或“不屈的扁擔(dān)” ) 落寞的扁擔(dān) (或“無(wú)奈的扁擔(dān)”“孤單的扁擔(dān)” ) 解析 題干明確了答題區(qū)間為④ —⑥ 段 ,對(duì)應(yīng)已知信息 ,進(jìn)行文本閱讀。 將扁擔(dān)人格化 ,敘述親切自然 ,蘊(yùn)含作者對(duì)扁擔(dān)的深厚情感。這種以 親歷者的眼光去觀察和敘述的寫(xiě)法 ,便于直抒胸臆 ,可以增添文章的真實(shí)感。其次是 使小說(shuō)情境顯得更為真切 ,短處是受“我”的限制 ,不便于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活 ,很難反映 “我”以外的其他人物的思想。它不受時(shí)空的限制 ,能多方面自由敘述 ,寫(xiě)作較自由、靈活。 ②對(duì)農(nóng)人堅(jiān)守村莊的執(zhí)著精神深懷敬意。 疑難突破 如何理解句子中蘊(yùn)含的作者的情感 首先 ,探究句中關(guān)鍵詞。如果是總結(jié)句 ,就向上回溯 ,從上文尋找相關(guān)信息 。這樣的句子常常言在此而意在彼 ,委婉含蓄 ,耐人尋味。 ③扁擔(dān)的一生是農(nóng)人的一生 ,與農(nóng)人、村莊的命運(yùn)相始終。作者謳歌了質(zhì)樸、辛勤的中國(guó)農(nóng)民 ,謳歌 了他們對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛(ài)與堅(jiān)守的精神 ,同時(shí)也引發(fā)人們對(duì)中國(guó)農(nóng)民及農(nóng)村命運(yùn)的深思。我們對(duì)物象內(nèi) 涵的理解 ,可以從下面四個(gè)角度思考 :考慮相關(guān)的人物 ,考慮相關(guān)的情節(jié) ,考慮相關(guān)的環(huán)境 ,考慮 有無(wú)揭示內(nèi)涵的提示語(yǔ)。文中有揭示內(nèi)涵的提示句段 ,如首段與末尾段。記得有一次女兒感冒 ,她竟把感冒藥 全部扔到了池塘里 ,還振振有詞地說(shuō)那些都是毒藥。 那個(gè)冬天 ,很冷 …… 女兒五歲那年 ,有一天她 ( )對(duì)我說(shuō) :“媽媽 ,我可不可以換掉我奶奶呀 ?我要讓惜愉的奶奶 做我的奶奶 !”我說(shuō)為什么呀 ,她說(shuō) :“我的奶奶一點(diǎn)都不好 !從來(lái)沒(méi)有疼愛(ài)過(guò)我 !但是惜愉的奶 奶對(duì)惜愉可好了 !每天來(lái)幼兒園接惜愉回家 ,回到家還給他做好多好吃的 ,冬天她灌好熱水袋 給惜愉焐手 ,夏天她拿著扇子不停地給惜愉趕蚊子?！迸畠?( )低下了頭?！? 女兒九歲那年 ,有一天我送她去學(xué)校?！? 女兒十一歲那年 ,院子里開(kāi)滿了鮮花。 那個(gè)春天 ,很暖 …… (選自 《 2022年中國(guó)精短美文精選 》 ,有改動(dòng) ) 1.“女兒”對(duì)“奶奶”的態(tài)度經(jīng)歷了一個(gè)變化的過(guò)程。 (6分 ) 5.“女兒”的經(jīng)歷給你帶來(lái)哪些關(guān)于“成長(zhǎng)”的思考 ?請(qǐng)結(jié)合原文 ,寫(xiě)出兩點(diǎn)啟示。女兒五歲那年 ,她對(duì)“我”說(shuō) :“…… 我可不可以換掉我奶 奶呀 ?”“我的奶奶一點(diǎn)都不好 !從來(lái)沒(méi)有疼愛(ài)過(guò)我 !”女兒九歲那年 ,在三個(gè)男孩欺負(fù)奶奶時(shí) , 她“飛一般地跑過(guò)去 ,用小小的身體護(hù)著奶奶”。當(dāng)她的要求被媽媽反駁后 , 她的心情一定是失望地 。 ②女兒陪奶奶玩釣蝴蝶游戲的目的不在于釣到蝴蝶 ,而在于和奶奶一起享受游戲的快樂(lè)。 作為兒媳 ,“我”心地善良 ,孝敬老人 ,包容體諒患病的婆婆 。 (示例 )① 成長(zhǎng)需要時(shí)間。 ⑤成長(zhǎng)過(guò)程中需要關(guān)愛(ài)他人。這個(gè)故事能夠引起我們多方面的思考 ,比如“成長(zhǎng)”的曲折性方 面、時(shí)間性方面、師長(zhǎng)的引導(dǎo)方面等。 四、 (2022安徽 ,10—14)閱讀下文 ,回答問(wèn)題。 ②這種槐樹(shù)在北方是非常習(xí)見(jiàn)的樹(shù)種。 ④“真好看呀 !這真是奇跡 !” ⑤ “什么奇跡呀 ?” ⑥ “你們這樣的花樹(shù)。 [B] ⑩ 在沉思之余 ,我忽然想到 ,自己在印度也曾有過(guò)類似的情景。” ? [C]陪伴我們的印度朋友滿臉迷惑不解的神氣。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上是容易解釋的 :一定要同客觀存在的東西保持一定的距離 ,才能客 觀地去觀察。周圍的山石樹(shù)木 ,仿佛一下子 活了起來(lái) ,一片生機(jī) ,融融氤氳。 (選自 《 季羨林散文集 》 ,有刪改 ) [注 ] 氤氳 (yīnyūn):形容煙或云氣濃郁。 (6分 ) 他猛然用鼻子吸了吸氣 ,抬頭看了看 ,眼睛瞪得又大又圓。我看到木棉花大為慨嘆 ,印度朋友迷惑不解。 B [A]處側(cè)重寫(xiě)的是印度朋友的發(fā)現(xiàn)。題干中的語(yǔ)句“我在它身上發(fā)現(xiàn)了許多新的以前從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的 東西”則側(cè)重說(shuō)明“我”觀察槐花后的新發(fā)現(xiàn)。 運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě) ,細(xì)致生動(dòng)地寫(xiě)出了印度朋友聞到槐花清香飄拂、看到成 片的洋槐滿樹(shù)繁花時(shí)的動(dòng)作和驚詫的表情。 (4分 )同客觀存在的東西保持一定的距離 ,客觀地觀察 。 五、 (2022安徽 ,5—9)閱讀下面文字 ,分別回答問(wèn)題。我甚至感到 ,快活與否 ,就同這書(shū) 包緊密地連在了一起。終于 ,在一家小文具店的櫥窗里 ,找到了這樣 的紅書(shū)包。 我又奔又跑地趕到車站 ,等了三輛公共汽車 ,才等到媽媽從車上下來(lái)?！? 我不知怎的就想哭 ,一邊死活不肯離開(kāi) ,像是打算在這兒站一輩子。 夜里 ,我老做夢(mèng)。見(jiàn)了汪麗娜 ,我就想 :我馬上就可以 背上那只紅書(shū)包 ,同你的那只毫無(wú)差別 !到了傍晚 ,我突然又變得惴惴不安 :萬(wàn)一那店里的紅書(shū) 包都讓別人買去了呢 !于是 ,我三番五次往那里跑 ,弄得店里人都開(kāi)始皺起眉頭來(lái)打量我。原來(lái) ,為了快點(diǎn)趕到店里 ,爸爸騎車時(shí)同一輛黃魚(yú) 車撞在一起 ,膝蓋上腫起老大一塊。 從那天起 ,我似乎更加關(guān)注一切美麗 ,美的旖旎 ② 永遠(yuǎn)能給予我無(wú)限的靈感 ,可是從此就沒(méi)有再 像過(guò)去那樣焦躁不安了。 (選自 《 秦文君文集 》 ,有改動(dòng) ) [注 ] ① 打烊 (y224。 (6分 ) → 我找到賣紅書(shū)包的文具店 → → 我得到了心 愛(ài)的紅書(shū)包 → ,將它與修改前的句子作比較 ,從情節(jié)發(fā)展角度具體分析修改后 的好處。②有了紅書(shū)包 ,我就很快樂(lè)。第 二段指出“汪麗娜背了一只嶄新的紅書(shū)包 ,那書(shū)包簡(jiǎn)直美極了”。 C 依據(jù)括號(hào)的上下文來(lái)看 ,前文說(shuō)“我在它跟前站了許久” ,所以第一空應(yīng)該承前 填寫(xiě)“湊近著” 。先找準(zhǔn)所給信息對(duì)應(yīng)的段落 ,再按照順序確定橫線所對(duì)應(yīng)的段落?！鞍职滞浦孕熊嚒边@一情節(jié)承接上 文爸爸答應(yīng)女兒去買紅書(shū)包的情節(jié) ,兌現(xiàn)了給女兒的承諾 ,也與下文媽媽給爸爸擦松節(jié)油的情 節(jié)相吻合。 評(píng)析 本題考查分析記敘文情節(jié)安排的能力 ,難度不大。④能體會(huì)到美又懂得美 ,存著愛(ài)美之心是世界上最 美的。第十四段“更加關(guān)注一 切美麗”“沒(méi)有再像過(guò)去那樣焦躁不安了”“能懂得美 ,懂得美在何處就很知足了 ,也很快樂(lè) , 世界上最美的莫過(guò)于存著的愛(ài)美的心” ,第十一段“我怎么會(huì)不顧一切地喜歡上這紅書(shū)包的 , 竟沒(méi)有看見(jiàn)爸爸的膝蓋為了它受傷了呢”等提示了答題的角度。對(duì)于我來(lái)說(shuō) ,我的生命就 無(wú)意中為我存留了一些印跡 ,一些人或者事