【正文】 不住哭了。 (23分 ) 那個春天 ,很暖 章月珍 女兒一歲時 ,婆婆得了精神疾病 ,生活基本上能夠自理 ,自己每天買菜做飯洗衣服 ,只是一到傍 晚 ,就會出現幻覺 ,常常會無緣無故地把家里的東西扔掉。寫了相關的環(huán)境 ,農村由昔日的生機勃 勃變成如今的衰敗冷落 。 物象的內涵指的是物象的深層意義 ,指象征義、指代義、雙關義、主題義等。他們曾用自己的雙手 ,憑借汗水與 信念改善了生活 ,卻在城市化的進程中困頓、迷茫。 ②扁擔是農人的精神脊梁 ,擔負著村莊的歷史和期盼。文章的主旨常通過修辭句、抒情句、含意深遠的句子來點 明、深化。如果是總領句 ,理解時就從它的下文去搜索相關內 容 。作者對農人的這種精神表達了深深的敬意。 ①對農人像扁擔一樣的命運感到無奈。 ③第三人稱 ,站在第三者的立場 ,用敘述他人事情的口吻 ,把人物的經歷、事件的經過告訴讀 者。 以第一人稱敘述的長處 ,首先是有真實感 ,親切自然 ,有利于直接描寫人物的心理狀態(tài) 。 知識拓展 記敘的人稱 ①第一人稱 ,以“我”的口吻敘述所見、所聞 ,把人物的經歷、事件的經過告訴讀者。故第二空可填“落寞的扁擔”“無奈的扁擔”或“孤單的扁擔”。 A句獨句成段 ,承上啟下 ,轉入對扁擔一生的追述。 ④ —⑥ 段 ,概括補充扁擔經歷的主要變化過程。 ? 這是一種可貴的精神 ,或許它與現實追求早已背道而馳 ,卻讓人肅然起敬。 大伯今年六十余歲了 ,還在田間勞作著?；蛟S ,再過幾年 ,抑或十余年 ,她便將走完 一生 ,徹底告別深愛了一生也奮斗了一生的村莊。或許 ,這背后更多是村莊現實的無奈。 ⑥可這樣的日子并沒有持續(xù)多少年。有次在 挑玉米時 ,父親不小心閃了腰 ,疼了好長一段時間。扁擔不能太直 ,太直則易傷肩和 腰 ,因此 ,還得將扁擔火烤之后 ,用外力將之略微彎成弓形。 ③ 。母親嫁給父親時 ,半背篼谷子便是全部家當。 (21分 ) 扁擔的一生 范 宇 ①在村莊的記憶里 ,幾乎任何時間、任何角落都能見到扁擔的身影。(3)以文章中心為標題 。這類題目換個思路來解決 ,效果會更好。 (示例 3)光亮的眼睛 。 (示例 1)歪兒 (或“我和歪兒” )。通過閱讀 ,明確發(fā)生變化的有歪兒和“我們” ,變 化的表現從文段找到相關內容 ,然后進行概括即可。② 歪兒由孤獨、痛苦到發(fā)自內心地感到 快樂、滿足。單獨成段 , 則有強調內容的作用。意思對即可 ) 解析 本題考查分析特殊語段作用的能力?；旧峡梢苑譃槿?:第一步 ,分析詞義或者使用的修辭、表現手法 。 (2)運用反復 (或排比 )的手法 ,寫出了歪兒對游戲的熱愛和對友誼的渴望之情。但當歪兒看到伙伴們游戲中因少了自家的鐵罐而快樂減少時 , 不計前嫌地將鐵罐從窗口扔了下來 ,希望伙伴們開心游戲。 (6分 ) ,并簡述理由。 A.[甲 ] B.[乙 ] C.[丙 ] D.[丁 ] ,品味其表達效果。大家相互配合 ,心領神會 ,作假成 真。 ⑥歪兒回到了我們中間。那么失去快樂的歪兒呢 ?我 望著他家二樓那扇黑黑的玻璃窗 ,心想他正在窗后邊眼巴巴瞧著我們玩吧。終于有 一天 ,歪兒一屁股坐在地上 ,怏怏無奈地痛哭不止 …… 他媽媽跑出來 ,叫著罵著 ,扯他胳膊回 家。尤其我踢罐兒那一腳 ,“叭”的 一聲過后 ,只能在遠處朦朧的暮色里去聽它丁零當啷的聲音了 ,要找到它可費點勁呢 !這時 ,最 讓大家興奮的是瞅著歪兒去追罐兒那樣子 ,他一忽兒斜向左 ,一忽兒斜向右 ,像脫了軌的車 ,逗 得大家捂著肚子笑。他媽媽四十歲才生下這個有點殘疾的兒子 ,取名叫 “彎兒”。先是在街中央用白粉筆粗粗畫一個圈兒 ,將一個空 鐵罐兒擺在圈里 ,然后大家聚攏一起“手心手背”分批淘汰 ,最后剩下的人坐莊。 (21分 ) ① 那個暑假 ,天剛擦黑 ,晚飯吃了一半 ,我的心就 飛 出去了。因為我又聽到歪兒那尖細的召喚 聲 :“來玩踢罐電報呀 ——” ② “踢罐電報”是那時男孩子們最喜歡的游戲。坐莊可不易 , 他必須極快地把伙伴們踢得遠遠的罐兒拾回來 ,放到原處 ,再去捉住一個乘機躲藏的孩子頂替 他 ,才能下莊。我們每天都能聽到她呼喚兒子的聲音 ,卻把“彎兒”錯聽成“歪兒”。當歪兒正要發(fā)現一個藏身的孩子時 ,我又會閃電般沖出來 ,一腳把罐兒踢 到視線之外 ,可笑的場面便再次出現 …… 就這樣 ,我成了當然的英雄 ,得意非凡。 [甲 ]我們都感覺自己做了什么不好的事 ,默默站了一會兒才散。 [丙 ]這時忽見窗 子一點點開啟 ,跟著一個東西扔下來。 ⑦ 一切都奇妙又美好地發(fā)生了變化。一次 ,我看見歪兒躲在一棵大槐樹后正要被發(fā)現 ,便飛身上去 ,一腳把罐兒踢得好遠好遠 , 解救了歪兒 ,又過去拉著他 ,急忙藏進一家院內的雜物堆里。 (4分 ) (1)那個暑假 ,天剛擦黑 ,晚飯吃了一半 ,我的心就 飛 出去了。 (4分 ) 一、 D 本題考查學生對文章內容和人物情感變化的理解能力。此時 ,“我”的內心應該是自責的 , 對之前捉弄歪兒感到愧疚。 (手法、效果各 2分。第二 步 ,結合內容分析詞語具體的表達效果 。理解語段的作用 ,一般要從結構和內容兩個方面 分析。 答題技巧 分析語段在文中的作用 分析語段作用有兩條思路 :一是看語段位置 ,因為位置不同 ,作用也有所不同 。 (每點 3分。 方法技巧 篩選信息有三個原則 :① 帶著問題 ,通讀全文 ,把握大意?！巴醿骸焙汀拔摇笔俏恼轮械闹饕宋铩Ｓ颜x讓歪兒的眼睛像晨 星一樣光亮 ,又美又動人。首先 ,明確文 章文體 ——記敘文。(4)以主要情節(jié)為標題。挑種子 ,挑谷子 ,挑土豆 , 挑橘子 …… 農人在土地上的所有傾注與收獲 ,都與扁擔密不可分。泥墻茅頂的房子破敗不 堪 ,常常在狂風驟雨中搖搖欲墜 ,只有立于墻角略彎的扁擔顯得精神抖擻 ,給人信心與希望。 ④ 20年前 ,父親從山里找到一截不錯的木材 ,正想著用來做點什么呢 ,身為木匠的舅舅脫口而出 ——扁擔?？蛇@根扁擔實在太有骨氣了 ,即便 火烤、重壓 ,仍然筆直 ,沒有半點屈服。但父親并沒有放棄她 ,用汗水和心血一點點 浸潤著她 ,漸漸地 ,她堅硬的心被融化了 ,挺直的腰板 ,也彎了下來。越來越多的人離開村莊 ,離開賴以生存的土地 ,扁擔也漸 漸地走向了落寞。 ⑦無論如何 ,父親最終選擇了離開。 ⑨ 這也是農人的一生。 他也曾短暫離開過村莊 ,卻始終沒能走出像扁擔一樣 的命運。 (選自 《 襄陽晚報 》 2022年 3月 3日 ,有刪改 ) ,將下面兩個句子分別填入文章②③兩段橫線處 ,第②段應填 ( ),第③段應填 ( )。 (每空不超過 5個字 )(4分 ) 上好的木材 → → 漸彎的扁擔 → “扁擔” ,多次使用第三人稱“她” ,有何表達效果 ?(3分 ) ,簡要分析第⑩段畫線句子蘊含了作者怎樣的情感。 筆直的扁擔 (或“不屈的扁擔” ) 落寞的扁擔 (或“無奈的扁擔”“孤單的扁擔” ) 解析 題干明確了答題區(qū)間為④ —⑥ 段 ,對應已知信息 ,進行文本閱讀。 將扁擔人格化 ,敘述親切自然 ,蘊含作者對扁擔的深厚情感。這種以 親歷者的眼光去觀察和敘述的寫法 ,便于直抒胸臆 ,可以增添文章的真實感。其次是 使小說情境顯得更為真切 ,短處是受“我”的限制 ,不便于反映廣闊的現實生活 ,很難反映 “我”以外的其他人物的思想。它不受時空的限制 ,能多方面自由敘述 ,寫作較自由、靈活。 ②對農人堅守村莊的執(zhí)著精神深懷敬意。 疑難突破 如何理解句子中蘊含的作者的情感 首先 ,探究句中關鍵詞。如果是總結句 ,就向上回溯 ,從上文尋找相關信息 。這樣的句子常常言在此而意在彼 ,委婉含蓄 ,耐人尋味。 ③扁擔的一生是農人的一生 ,與農人、村莊的命運相始終。作者謳歌了質樸、辛勤的中國農民 ,謳歌 了他們對鄉(xiāng)土的熱愛與堅守的精神 ,同時也引發(fā)人們對中國農民及農村命運的深思。我們對物象內 涵的理解 ,可以從下面四個角度思考 :考慮相關的人物 ,考慮相關的情節(jié) ,考慮相關的環(huán)境 ,考慮 有無揭示內涵的提示語。文中有揭示內涵的提示句段 ,如首段與末尾段。記得有一次女兒感冒 ,她竟把感冒藥 全部扔到了池塘里 ,還振振有詞地說那些都是毒藥。 那個冬天 ,很冷 …… 女兒五歲那年 ,有一天她 ( )對我說 :“媽媽 ,我可不可以換掉我奶奶呀 ?我要讓惜愉的奶奶 做我的奶奶 !”我說為什么呀 ,她說 :“我的奶奶一點都不好 !從來沒有疼愛過我 !但是惜愉的奶 奶對惜愉可好了 !每天來幼兒園接惜愉回家 ,回到家還給他做好多好吃的 ,冬天她灌好熱水袋 給惜愉焐手 ,夏天她拿著扇子不停地給惜愉趕蚊子?！迸畠?( )低下了頭?！? 女兒九歲那年 ,有一天我送她去學校。” 女兒十一歲那年 ,院子里開滿了鮮花。 那個春天 ,很暖 …… (選自 《 2022年中國精短美文精選 》 ,有改動 ) 1.“女兒”對“奶奶”的態(tài)度經歷了一個變化的過程。 (6分 ) 5.“女兒”的經歷給你帶來哪些關于“成長”的思考 ?請結合原文 ,寫出兩點啟示。女兒五歲那年 ,她對“我”說 :“…… 我可不可以換掉我奶 奶呀 ?”“我的奶奶一點都不好 !從來沒有疼愛過我 !”女兒九歲那年 ,在三個男孩欺負奶奶時 , 她“飛一般地跑過去 ,用小小的身體護著奶奶”。當她的要求被媽媽反駁后 , 她的心情一定是失望地 。 ②女兒陪奶奶玩釣蝴蝶游戲的目的不在于釣到蝴蝶 ,而在于和奶奶一起享受游戲的快樂。 作為兒媳 ,“我”心地善良 ,孝敬老人 ,包容體諒患病的婆婆 。 (示例 )① 成長需要時間。 ⑤成長過程中需要關愛他人。這個故事能夠引起我們多方面的思考 ,比如“成長”的曲折性方 面、時間性方面、師長的引導方面等。 四、 (2022安徽 ,10—14)閱讀下文 ,回答問題。 ②這種槐樹在北方是非常習見的樹種。 ④“真好看呀 !這真是奇跡 !” ⑤ “什么奇跡呀 ?” ⑥ “你們這樣的花樹。 [B] ⑩ 在沉思之余 ,我忽然想到 ,自己在印度也曾有過類似的情景?！? ? [C]陪伴我們的印度朋友滿臉迷惑不解的神氣。這種現象在心理學上是容易解釋的 :一定要同客觀存在的東西保持一定的距離 ,才能客 觀地去觀察。周圍的山石樹木 ,仿佛一下子 活了起來 ,一片生機 ,融融氤氳。 (選自 《 季羨林散文集 》 ,有刪改 ) [注 ] 氤氳 (yīnyūn):形容煙或云氣濃郁。 (6分 ) 他猛然用鼻子吸了吸氣 ,抬頭看了看 ,眼睛瞪得又大又圓。我看到木棉花大為慨嘆 ,印度朋友迷惑不解。 B [A]處側重寫的是印度朋友的發(fā)現。題干中的語句“我在它身上發(fā)現了許多新的以前從來沒有發(fā)現的 東西”則側重說明“我”觀察槐花后的新發(fā)現。 運用動作描寫和神態(tài)描寫 ,細致生動地寫出了印度朋友聞到槐花清香飄拂、看到成 片的洋槐滿樹繁花時的動作和驚詫的表情。 (4分 )同客觀存在的東西保持一定的距離 ,客觀地觀察 。 五、 (2022安徽 ,5—9)閱讀下面文字 ,分別回答問題。我甚至感到 ,快活與否 ,就同這書 包緊密地連在了一起。終于 ,在一家小文具店的櫥窗里 ,找到了這樣 的紅書包。 我又奔又跑地趕到車站 ,等了三輛公共汽車 ,才等到媽媽從車上下來?！? 我不知怎的就想哭 ,一邊死活不肯離開 ,像是打算在這兒站一輩子。 夜里 ,我老做夢。見了汪麗娜 ,我就想 :我馬上就可以 背上那只紅書包 ,同你的那只毫無差別 !到了傍晚 ,我突然又變得惴惴不安 :萬一那店里的紅書 包都讓別人買去了呢 !于是 ,我三番五次往那里跑 ,弄得店里人都開始皺起眉頭來打量我。原來 ,為了快點趕到店里 ,爸爸騎車時同一輛黃魚 車撞在一起 ,膝蓋上腫起老大一塊。 從那天起 ,我似乎更加關注一切美麗 ,美的旖旎 ② 永遠能給予我無限的靈感 ,可是從此就沒有再 像過去那樣焦躁不安了。 (選自 《 秦文君文集 》 ,有改動 ) [注 ] ① 打烊 (y224。 (6分 ) → 我找到賣紅書包的文具店 → → 我得到了心 愛的紅書包 → ,將它與修改前的句子作比較 ,從情節(jié)發(fā)展角度具體分析修改后 的好處。②有了紅書包 ,我就很快樂。第 二段指出“汪麗娜背了一只嶄新的紅書包 ,那書包簡直美極了”。 C 依據括號的上下文來看 ,前文說“我在它跟前站了許久” ,所以第一空應該承前 填寫“湊近著” 。先找準所給信息對應的段落 ,再按照順序確定橫線所對應的段落?！鞍职滞浦孕熊嚒边@一情節(jié)承接上 文爸爸答應女兒去買紅書包的情節(jié) ,兌現了給女兒的承諾 ,也與下文媽媽給爸爸擦松節(jié)油的情 節(jié)相吻合。 評析 本題考查分析記敘文情節(jié)安排的能力 ,難度不大。④能體會到美又懂得美 ,存著愛美之心是世界上最 美的。第十四段“更加關注一 切美麗”“沒有再像過去那樣焦躁不安了”“能懂得美 ,懂得美在何處就很知足了 ,也很快樂 , 世界上最美的莫過于存著的愛美的心” ,第十一段“我怎么會不顧一切地喜歡上這紅書包的 , 竟沒有看見爸爸的膝蓋為了它受傷了呢”等提示了答題的角度。對于我來說 ,我的生命就 無意中為我存留了一些印跡 ,一些人或者事