【正文】 , “我”耐心引導(dǎo)教育 ,教子有方 ,體現(xiàn)出中華民族“愛(ài)幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)。 ①這句話(huà)表面上寫(xiě)天氣 ,其實(shí)是寫(xiě)家庭的困境讓“我”無(wú)助、壓抑 ,內(nèi)心像冬天一樣 寒冷。從文章中篩選出女 兒在不同年齡對(duì)奶奶的不同態(tài)度。我問(wèn) ,沒(méi)有鉤怎么能釣得著蝴蝶 呢 ?女兒說(shuō) ,她和奶奶不是在釣蝴蝶的身子 ,而是在釣蝴蝶的快樂(lè) !看著祖孫倆燦爛的笑容 ,我笑了。你說(shuō)她可笑不可笑 ,冬天扇扇子 ,夏天戴個(gè)絨線(xiàn)帽 ,同學(xué)們都 說(shuō)她是瘋婆子 !”我氣得把女兒的書(shū)包扔在地上 ,惡狠狠地說(shuō) :“別人可以看不起你奶奶 ,可以 嘲笑她 ,歧視她 ,但是你不可以 !因?yàn)槟闶撬钣H的人 ,你的身上流著她的血 !你要想同學(xué)們尊重 你奶奶 ,首先要做到自己尊重你奶奶 !不管奶奶變成什么樣子 ,她永遠(yuǎn)是你要去敬重的人 !”女 兒第一次看到我情緒如此激動(dòng) ,不停地說(shuō) :“媽媽 ,我錯(cuò)了。我看著兩個(gè)淚人 ,也忍不住哭了。寫(xiě)了相關(guān)的環(huán)境 ,農(nóng)村由昔日的生機(jī)勃 勃變成如今的衰敗冷落 。他們?cè)米约旱碾p手 ,憑借汗水與 信念改善了生活 ,卻在城市化的進(jìn)程中困頓、迷茫。文章的主旨常通過(guò)修辭句、抒情句、含意深遠(yuǎn)的句子來(lái)點(diǎn) 明、深化。作者對(duì)農(nóng)人的這種精神表達(dá)了深深的敬意。 ③第三人稱(chēng) ,站在第三者的立場(chǎng) ,用敘述他人事情的口吻 ,把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過(guò)告訴讀 者。 知識(shí)拓展 記敘的人稱(chēng) ①第一人稱(chēng) ,以“我”的口吻敘述所見(jiàn)、所聞 ,把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過(guò)告訴讀者。 A句獨(dú)句成段 ,承上啟下 ,轉(zhuǎn)入對(duì)扁擔(dān)一生的追述。 ? 這是一種可貴的精神 ,或許它與現(xiàn)實(shí)追求早已背道而馳 ,卻讓人肅然起敬。或許 ,再過(guò)幾年 ,抑或十余年 ,她便將走完 一生 ,徹底告別深?lèi)?ài)了一生也奮斗了一生的村莊。 ⑥可這樣的日子并沒(méi)有持續(xù)多少年。扁擔(dān)不能太直 ,太直則易傷肩和 腰 ,因此 ,還得將扁擔(dān)火烤之后 ,用外力將之略微彎成弓形。母親嫁給父親時(shí) ,半背篼谷子便是全部家當(dāng)。(3)以文章中心為標(biāo)題 。 (示例 3)光亮的眼睛 。通過(guò)閱讀 ,明確發(fā)生變化的有歪兒和“我們” ,變 化的表現(xiàn)從文段找到相關(guān)內(nèi)容 ,然后進(jìn)行概括即可。單獨(dú)成段 , 則有強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的作用。基本上可以分為三步 :第一步 ,分析詞義或者使用的修辭、表現(xiàn)手法 。但當(dāng)歪兒看到伙伴們游戲中因少了自家的鐵罐而快樂(lè)減少時(shí) , 不計(jì)前嫌地將鐵罐從窗口扔了下來(lái) ,希望伙伴們開(kāi)心游戲。 A.[甲 ] B.[乙 ] C.[丙 ] D.[丁 ] ,品味其表達(dá)效果。 ⑥歪兒回到了我們中間。終于有 一天 ,歪兒一屁股坐在地上 ,怏怏無(wú)奈地痛哭不止 …… 他媽媽跑出來(lái) ,叫著罵著 ,扯他胳膊回 家。他媽媽四十歲才生下這個(gè)有點(diǎn)殘疾的兒子 ,取名叫 “彎兒”。 (21分 ) ① 那個(gè)暑假 ,天剛擦黑 ,晚飯吃了一半 ,我的心就 飛 出去了。坐莊可不易 , 他必須極快地把伙伴們踢得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的罐兒拾回來(lái) ,放到原處 ,再去捉住一個(gè)乘機(jī)躲藏的孩子頂替 他 ,才能下莊。當(dāng)歪兒正要發(fā)現(xiàn)一個(gè)藏身的孩子時(shí) ,我又會(huì)閃電般沖出來(lái) ,一腳把罐兒踢 到視線(xiàn)之外 ,可笑的場(chǎng)面便再次出現(xiàn) …… 就這樣 ,我成了當(dāng)然的英雄 ,得意非凡。 [丙 ]這時(shí)忽見(jiàn)窗 子一點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)啟 ,跟著一個(gè)東西扔下來(lái)。一次 ,我看見(jiàn)歪兒躲在一棵大槐樹(shù)后正要被發(fā)現(xiàn) ,便飛身上去 ,一腳把罐兒踢得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn) , 解救了歪兒 ,又過(guò)去拉著他 ,急忙藏進(jìn)一家院內(nèi)的雜物堆里。 (4分 ) 一、 D 本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和人物情感變化的理解能力。 (手法、效果各 2分。理解語(yǔ)段的作用 ,一般要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面 分析。 (每點(diǎn) 3分?！巴醿骸焙汀拔摇笔俏恼轮械闹饕宋?。首先 ,明確文 章文體 ——記敘文。挑種子 ,挑谷子 ,挑土豆 , 挑橘子 …… 農(nóng)人在土地上的所有傾注與收獲 ,都與扁擔(dān)密不可分。 ④ 20年前 ,父親從山里找到一截不錯(cuò)的木材 ,正想著用來(lái)做點(diǎn)什么呢 ,身為木匠的舅舅脫口而出 ——扁擔(dān)。但父親并沒(méi)有放棄她 ,用汗水和心血一點(diǎn)點(diǎn) 浸潤(rùn)著她 ,漸漸地 ,她堅(jiān)硬的心被融化了 ,挺直的腰板 ,也彎了下來(lái)。 ⑦無(wú)論如何 ,父親最終選擇了離開(kāi)。 他也曾短暫離開(kāi)過(guò)村莊 ,卻始終沒(méi)能走出像扁擔(dān)一樣 的命運(yùn)。 (每空不超過(guò) 5個(gè)字 )(4分 ) 上好的木材 → → 漸彎的扁擔(dān) → “扁擔(dān)” ,多次使用第三人稱(chēng)“她” ,有何表達(dá)效果 ?(3分 ) ,簡(jiǎn)要分析第⑩段畫(huà)線(xiàn)句子蘊(yùn)含了作者怎樣的情感。 將扁擔(dān)人格化 ,敘述親切自然 ,蘊(yùn)含作者對(duì)扁擔(dān)的深厚情感。其次是 使小說(shuō)情境顯得更為真切 ,短處是受“我”的限制 ,不便于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活 ,很難反映 “我”以外的其他人物的思想。 ②對(duì)農(nóng)人堅(jiān)守村莊的執(zhí)著精神深懷敬意。如果是總結(jié)句 ,就向上回溯 ,從上文尋找相關(guān)信息 。 ③扁擔(dān)的一生是農(nóng)人的一生 ,與農(nóng)人、村莊的命運(yùn)相始終。我們對(duì)物象內(nèi) 涵的理解 ,可以從下面四個(gè)角度思考 :考慮相關(guān)的人物 ,考慮相關(guān)的情節(jié) ,考慮相關(guān)的環(huán)境 ,考慮 有無(wú)揭示內(nèi)涵的提示語(yǔ)。記得有一次女兒感冒 ,她竟把感冒藥 全部扔到了池塘里 ,還振振有詞地說(shuō)那些都是毒藥?！迸畠?( )低下了頭。” 女兒十一歲那年 ,院子里開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。 (6分 ) 5.“女兒”的經(jīng)歷給你帶來(lái)哪些關(guān)于“成長(zhǎng)”的思考 ?請(qǐng)結(jié)合原文 ,寫(xiě)出兩點(diǎn)啟示。當(dāng)她的要求被媽媽反駁后 , 她的心情一定是失望地 。 作為兒媳 ,“我”心地善良 ,孝敬老人 ,包容體諒患病的婆婆 。 ⑤成長(zhǎng)過(guò)程中需要關(guān)愛(ài)他人。 四、 (2022安徽 ,10—14)閱讀下文 ,回答問(wèn)題。 ④“真好看呀 !這真是奇跡 !” ⑤ “什么奇跡呀 ?” ⑥ “你們這樣的花樹(shù)。” ? [C]陪伴我們的印度朋友滿(mǎn)臉迷惑不解的神氣。周?chē)纳绞瘶?shù)木 ,仿佛一下子 活了起來(lái) ,一片生機(jī) ,融融氤氳。 (6分 ) 他猛然用鼻子吸了吸氣 ,抬頭看了看 ,眼睛瞪得又大又圓。 B [A]處側(cè)重寫(xiě)的是印度朋友的發(fā)現(xiàn)。 運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě) ,細(xì)致生動(dòng)地寫(xiě)出了印度朋友聞到槐花清香飄拂、看到成 片的洋槐滿(mǎn)樹(shù)繁花時(shí)的動(dòng)作和驚詫的表情。 五、 (2022安徽 ,5—9)閱讀下面文字 ,分別回答問(wèn)題。終于 ,在一家小文具店的櫥窗里 ,找到了這樣 的紅書(shū)包?！? 我不知怎的就想哭 ,一邊死活不肯離開(kāi) ,像是打算在這兒站一輩子。見(jiàn)了汪麗娜 ,我就想 :我馬上就可以 背上那只紅書(shū)包 ,同你的那只毫無(wú)差別 !到了傍晚 ,我突然又變得惴惴不安 :萬(wàn)一那店里的紅書(shū) 包都讓別人買(mǎi)去了呢 !于是 ,我三番五次往那里跑 ,弄得店里人都開(kāi)始皺起眉頭來(lái)打量我。 從那天起 ,我似乎更加關(guān)注一切美麗 ,美的旖旎 ② 永遠(yuǎn)能給予我無(wú)限的靈感 ,可是從此就沒(méi)有再 像過(guò)去那樣焦躁不安了。 (6分 ) → 我找到賣(mài)紅書(shū)包的文具店 → → 我得到了心 愛(ài)的紅書(shū)包 → ,將它與修改前的句子作比較 ,從情節(jié)發(fā)展角度具體分析修改后 的好處。第 二段指出“汪麗娜背了一只嶄新的紅書(shū)包 ,那書(shū)包簡(jiǎn)直美極了”。先找準(zhǔn)所給信息對(duì)應(yīng)的段落 ,再按照順序確定橫線(xiàn)所對(duì)應(yīng)的段落。 評(píng)析 本題考查分析記敘文情節(jié)安排的能力 ,難度不大。第十四段“更加關(guān)注一 切美麗”“沒(méi)有再像過(guò)去那樣焦躁不安了”“能懂得美 ,懂得美在何處就很知足了 ,也很快樂(lè) , 世界上最美的莫過(guò)于存著的愛(ài)美的心” ,第十一段“我怎么會(huì)不顧一切地喜歡上這紅書(shū)包的 , 竟沒(méi)有看見(jiàn)爸爸的膝蓋為了它受傷了呢”等提示了答題的角度。 它肯定是在很小的時(shí)候被買(mǎi)來(lái)的 ,可我完全不記得它小時(shí)的樣子。 B組 2022年全國(guó)中考題組 對(duì)于我們中間一些不曾親自與羊一起生活過(guò)的人 ,對(duì)于羊的認(rèn)識(shí) ,往往來(lái)自聽(tīng)到的童話(huà)。他太 輕視了一只羊有可能對(duì)這個(gè)動(dòng)作做出的反應(yīng)。在一個(gè) 風(fēng)雪交加的夜晚 ,一向沉默的它突然放聲大叫 ,低沉的聲音表達(dá)著一種焦慮。后來(lái)大概羊和我一樣等得不耐煩了 ,要不就是它想知道我一個(gè)人在屋里做些什么 ,只聽(tīng) 哐啷一聲 ,羊抵碎了菜板自己把自己放出來(lái)了。我想 ,如果有一天 ,我碰到一只羊 ,它非常體面地走過(guò)來(lái) ,用流利的漢語(yǔ)或者英語(yǔ) 同我打招呼 ,我會(huì)很自然地同它交談 ,而且一點(diǎn)都不會(huì)覺(jué)得奇怪。 (5分 ) “宿命” ,請(qǐng)問(wèn)羊的“宿命”是什么 ?結(jié)合全文 ,談?wù)勛髡邽槭裁匆? 造一個(gè)“不同凡響”卻又逃不出“宿命”的羊的形象。② 它所代表的特性是柔弱、善良 。答題模式 :該句運(yùn)用了 …… (修辭、詞語(yǔ)、寫(xiě)作手法、句式 等 ),生動(dòng)形象地寫(xiě)出了 …… 的特點(diǎn) ,突出了 …… 品質(zhì) ,表達(dá)了作者 …… 情感。 解析 本題考查分析標(biāo)題作用的能力。⑤ 象征?？梢詮奈恼碌膶?xiě)法入手 ,借 羊喻人 ,希望人們能做一個(gè)率真、智慧的人。 ④有次我和同學(xué)去他家玩 ,秋明又給我們演示他的化學(xué)新實(shí)驗(yàn)。 ? 我覺(jué)得秋明有當(dāng)魔術(shù)師的潛質(zhì)。 ? 不久 ,因?yàn)楦赣H工作調(diào)動(dòng) ,我們?nèi)疫w到了外地?！? ? “你小時(shí)候有什么夢(mèng)想呢 ?”另一個(gè)評(píng)委問(wèn)。 “我”的眼光來(lái)講述秋明的故事 ?請(qǐng)分析這種敘事角度的 好處。文中有四個(gè)時(shí)間點(diǎn) :第①段是十幾年前的初中時(shí)期 ,那時(shí) 秋明喜歡化學(xué) ,經(jīng)常給同學(xué)們演示有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn) 。“我”是故事中的次要人物 ,是故事的敘述者 和主人公人生經(jīng)歷的見(jiàn)證者。同樣是笑 ,會(huì)因 笑法的不同而有很多含義。同時(shí)秋明在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等 ,也表現(xiàn)了他對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)以及做 事的細(xì)致、認(rèn)真。標(biāo)題的 兩層含義都很清楚 ,很容易理解。 ③這時(shí)候麻煩就來(lái)了。那峰老母駝的毛色如此不好 ,怎能生出兩峰毛色如雪的 幼駝呢 ? ⑤ 分娩的兩天前 ,那峰母駝出走 ,在離家十幾公里的一塊大草灘抽搐著臥倒了。 ⑦待阿吉坎和兒子趕到時(shí) ,那峰剛剛做了母親的長(zhǎng)眉駝 ,身子已被狼啃吃了一小半 ,而且已死去 多時(shí)了。 所以 ,當(dāng)葉賽爾撫摸著它的腿時(shí) ,它微微閉上了眼睛?！? (選自 《 意林 》 2022年第 11期 ,有刪改 ) ,回答下列問(wèn)題。 (2)本題考查理解語(yǔ)段內(nèi)容、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。 解析 本題考查理解文章內(nèi)容的能力。 不能刪去。② 使文章前后照應(yīng) 。長(zhǎng)眉駝對(duì)葉賽爾的信任、依戀 ,他們之間的親密美好、相互依 存讓人感動(dòng)。湊近鼻溝下一聞 ,別有一 種清香。你手里攥著九個(gè)省區(qū)呢 ,怎能不重 ?” ⑦ 我始而以為他是在開(kāi)玩笑 ,再一琢磨 ,或許還真有道理。這時(shí)我不僅覺(jué)得它的分量沉重 ,而且攥得好苦 ! ⑩ 但不論是何種滋味 ,過(guò)去的畢竟已成為過(guò)去。 ⑥段王總詩(shī)意的話(huà)語(yǔ) ,豐富了“我”對(duì)黃河口土的認(rèn)識(shí)。 (6分 ) 四、 D 本題考查篩選并整合文中信息的能力。 、議論 ,語(yǔ)言樸素 ,充滿(mǎn)哲理。眼前 ,是馳 向?？诘膬蓷珯C(jī)動(dòng)勘測(cè)船。引我深思的倒是他所說(shuō)的“攥著 九個(gè)省區(qū)”這句話(huà) ,確實(shí)是夠有分量的 ,其中不但有地理上的廣闊 ,更有歷史的重負(fù) ,大河不舍 晝夜滔滔奔流 ,融雪納雨 ,諸種情味 ,羼和著千年萬(wàn)載艱辛的汗珠。 ④果然 ,在后首那塊干松的地段 ,好一片秋禾 !風(fēng)過(guò)時(shí) ,高粱擎起碩大的鑼鼓槌相互撞擊 ,沒(méi)有敲 出多大的聲響 ,卻驚起一對(duì)翠藍(lán)色的珍鳥(niǎo)從深處騰出 ,在半空里飛旋兩遭 ,沒(méi)有樹(shù)枝可依 ,又飄 落在旁邊的一片谷地 ,立在穗上顫顫悠悠 ,像一雙新婚伉儷相對(duì)蕩著秋千。此題具有一定的開(kāi)放性 ,可從母駝保護(hù)幼 子的角度談母愛(ài)的偉大 ,也可聯(lián)系“人和動(dòng)物互相依存、親密美好”的主題談看法。 內(nèi)容上 :① 表達(dá)了 (有手法就結(jié)合手法 )…… 的感情 ,深化了 …… 的主旨 ,強(qiáng)化了作者 …… 的觀(guān)點(diǎn) 。二是寫(xiě)阿吉坎老人對(duì)駱駝的關(guān)心關(guān)愛(ài) ,了如指掌 ,突出了人和動(dòng)物相互 依存、親密美好的生命主題。綜上可知 ,母駝在危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)決心用自己的身體保護(hù)幼子 ,為使幼子不被發(fā)現(xiàn) ,它沒(méi)有進(jìn) 行任何反抗 ,而是平靜坦然地面對(duì)死亡。據(jù)此 ,填寫(xiě)一個(gè)語(yǔ)意與之匹配的四字詞語(yǔ)即可。 顛 : 簸 : (2)閱讀第③段 ,用一個(gè)四字詞語(yǔ)形容母駝此時(shí)的處境 : (3)說(shuō)說(shuō)第④段畫(huà)線(xiàn)句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用。它也快要做母親了 ,你看它的肚子 ,鼓鼓的。再看那峰母駝 ,它死去的時(shí)候臉上很平靜 ,沒(méi)有絲毫掙扎的痕跡。但任憑它如何嘶吼 ,草場(chǎng)上寂靜無(wú)聲 ,只 有巨大的黑暗從四下里潛來(lái)將它遮蔽。狼生 性粗野 ,是食肉欲望最強(qiáng)烈的動(dòng)物。 (24分 ) 母親之軀 (節(jié)選 ) 王 族 ①雪災(zāi)結(jié)束后 ,荒漠上的積雪在融化 ,春天終于來(lái)臨。② 秋明沒(méi)有成為化學(xué)家 ,卻憑自 己的努力 ,取得事業(yè)上的成功 ,并資助孤殘兒童 ,這種變化就像化學(xué)反應(yīng)一樣美麗。題 (2)中的“笑”則是在評(píng)委問(wèn)到 他小時(shí)候的夢(mèng)想時(shí) ,秋明因夢(mèng)想沒(méi)能實(shí)現(xiàn)而“苦笑” ,表明內(nèi)心的無(wú)奈、傷感。同時(shí)用第一人稱(chēng)敘述 ,使故事顯得真實(shí)、親切。第 ? 段是時(shí)隔十五年的現(xiàn)在 ,秋明在電視上參加業(yè)余組魔術(shù)選拔賽 ,在電視 采訪(fǎng)中 ,秋明說(shuō)“前些年” (第 ? 段 )他開(kāi)辦了一家機(jī)械加工廠(chǎng) ,資助了一些孩子讀書(shū)。請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境 ,分析下列句中的“笑”分別表現(xiàn)了他怎樣的心 理?！鼻锩骺?笑 。 ? 沒(méi)有想到 ,時(shí)隔十五年 ,我竟然在電視屏幕上見(jiàn)到了秋明。 ? 我還是最喜歡化學(xué)。還沒(méi)等大家明白這是怎么一回事 ,秋明又把玻璃棒的另 一端在墨水里輕輕一攪 ,淡藍(lán)色的墨水又變回了剛才的茶水。無(wú)論寫(xiě)人、記事 ,還是寫(xiě)景、狀物 ,正確運(yùn)用借物喻人的方法 ,可以使文章立意