【正文】 首先是有真實(shí)感 ,親切自然 ,有利于直接描寫(xiě)人物的心理狀態(tài) 。其次是 使小說(shuō)情境顯得更為真切 ,短處是受“我”的限制 ,不便于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活 ,很難反映 “我”以外的其他人物的思想。 ②第二人稱 ,作者用“你”“你們”來(lái)敘述 ,如同作者在和讀者對(duì)話 ,拉近了彼此的距離 ,讀起 來(lái)給人一種親切感 ,便于直接抒發(fā)感情。第二人稱一般只在書(shū)信中使用 ,但偶爾也有人用第二 人稱來(lái)抒情或議論。 ③第三人稱 ,站在第三者的立場(chǎng) ,用敘述他人事情的口吻 ,把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過(guò)告訴讀 者。它不受時(shí)空的限制 ,能多方面自由敘述 ,寫(xiě)作較自由、靈活。作者置身事外 ,敘述一切想要 敘述的事件 ,可以用更客觀的眼光來(lái)看待、講述故事 ,讓讀者有更大的思考空間去冷靜地分析 事物。缺點(diǎn) :不如第一人稱親切自然。 ①對(duì)農(nóng)人像扁擔(dān)一樣的命運(yùn)感到無(wú)奈。 ②對(duì)農(nóng)人堅(jiān)守村莊的執(zhí)著精神深懷敬意。 解析 分析句子中蘊(yùn)含的情感 ,離不開(kāi)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析。本句中 ,“卻”“始終”飽含著農(nóng) 人深深的無(wú)奈 ,“仍然”“堅(jiān)信”“只要 …… 就 …… ”“一定”傳達(dá)出農(nóng)人堅(jiān)忍的信念與執(zhí) 著的精神。作者對(duì)農(nóng)人的這種精神表達(dá)了深深的敬意。 疑難突破 如何理解句子中蘊(yùn)含的作者的情感 首先 ,探究句中關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞 ,是指在句子中起核心作用的詞語(yǔ) ,通過(guò)咀嚼品味、替換刪除關(guān) 鍵詞語(yǔ)等方法來(lái)感受該詞的作用。 其次 ,聯(lián)系句子在文本中的位置進(jìn)行分析。如果是總領(lǐng)句 ,理解時(shí)就從它的下文去搜索相關(guān)內(nèi) 容 。如果是總結(jié)句 ,就向上回溯 ,從上文尋找相關(guān)信息 。如果是過(guò)渡句 ,就要根據(jù)上下文段的內(nèi)容 , 理解其含意。 最后 ,聯(lián)系全文的主旨進(jìn)行分析。文章的主旨常通過(guò)修辭句、抒情句、含意深遠(yuǎn)的句子來(lái)點(diǎn) 明、深化。這樣的句子常常言在此而意在彼 ,委婉含蓄 ,耐人尋味。多咀嚼這樣的句子 ,往往對(duì) 理解作者在句中蘊(yùn)含的情感有幫助。 ①扁擔(dān)是農(nóng)具 ,擔(dān)負(fù)著農(nóng)人家庭生活的重?fù)?dān)。 ②扁擔(dān)是農(nóng)人的精神脊梁 ,擔(dān)負(fù)著村莊的歷史和期盼。 ③扁擔(dān)的一生是農(nóng)人的一生 ,與農(nóng)人、村莊的命運(yùn)相始終。 解析 題干中的“豐富”一詞 ,暗示“扁擔(dān)”的內(nèi)涵不止一個(gè)。文章明寫(xiě)吃苦耐勞、作用重 大的“扁擔(dān)” ,實(shí)際上寫(xiě)辛苦勞作、堅(jiān)忍執(zhí)著的中國(guó)農(nóng)民。他們?cè)米约旱碾p手 ,憑借汗水與 信念改善了生活 ,卻在城市化的進(jìn)程中困頓、迷茫。作者謳歌了質(zhì)樸、辛勤的中國(guó)農(nóng)民 ,謳歌 了他們對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛(ài)與堅(jiān)守的精神 ,同時(shí)也引發(fā)人們對(duì)中國(guó)農(nóng)民及農(nóng)村命運(yùn)的深思?；卮饡r(shí) , 要緊扣“扁擔(dān)”的物象 ,先回答扁擔(dān)作為農(nóng)具的具體意義 ,再由現(xiàn)象到本質(zhì) ,由淺入深 ,逐步上 升到人物的精神層面。 疑難突破 如何理解文學(xué)作品中的物象的內(nèi)涵 文學(xué)作品中的物象指傾注了作者的思想與主觀感情的生動(dòng)鮮明的形象 ,它是作者抒懷言志的 憑證與依據(jù) ,正如短文中的“扁擔(dān)”。 物象的內(nèi)涵指的是物象的深層意義 ,指象征義、指代義、雙關(guān)義、主題義等。我們對(duì)物象內(nèi) 涵的理解 ,可以從下面四個(gè)角度思考 :考慮相關(guān)的人物 ,考慮相關(guān)的情節(jié) ,考慮相關(guān)的環(huán)境 ,考慮 有無(wú)揭示內(nèi)涵的提示語(yǔ)。 以上文為例 ,文章以“扁擔(dān)”為線索 ,寫(xiě)了相關(guān)的人物 ——父親、大伯、鄉(xiāng)親們 。寫(xiě)了相關(guān)的情 節(jié) ,憑借肩挑勞作 ,使農(nóng)村由貧窮走向富裕 ,但好景不長(zhǎng) 。寫(xiě)了相關(guān)的環(huán)境 ,農(nóng)村由昔日的生機(jī)勃 勃變成如今的衰敗冷落 。文中有揭示內(nèi)涵的提示句段 ,如首段與末尾段。 結(jié)合上述幾點(diǎn)進(jìn)行思考 ,答題時(shí)首先答出物象的基本含義 ,再由實(shí)到虛 ,由具體到抽象 ,緊扣主 旨擬寫(xiě)答案。 三、 (2022安徽 ,5—9)閱讀下面的文字 ,分別回答問(wèn)題。 (23分 ) 那個(gè)春天 ,很暖 章月珍 女兒一歲時(shí) ,婆婆得了精神疾病 ,生活基本上能夠自理 ,自己每天買(mǎi)菜做飯洗衣服 ,只是一到傍 晚 ,就會(huì)出現(xiàn)幻覺(jué) ,常常會(huì)無(wú)緣無(wú)故地把家里的東西扔掉。記得有一次女兒感冒 ,她竟把感冒藥 全部扔到了池塘里 ,還振振有詞地說(shuō)那些都是毒藥。說(shuō)著說(shuō)著 ,婆婆害怕地哭了。女兒一邊咳 嗽一邊也哭個(gè)不停。我看著兩個(gè)淚人 ,也忍不住哭了。 那個(gè)冬天 ,很冷 …… 女兒五歲那年 ,有一天她 ( )對(duì)我說(shuō) :“媽媽 ,我可不可以換掉我奶奶呀 ?我要讓惜愉的奶奶 做我的奶奶 !”我說(shuō)為什么呀 ,她說(shuō) :“我的奶奶一點(diǎn)都不好 !從來(lái)沒(méi)有疼愛(ài)過(guò)我 !但是惜愉的奶 奶對(duì)惜愉可好了 !每天來(lái)幼兒園接惜愉回家 ,回到家還給他做好多好吃的 ,冬天她灌好熱水袋 給惜愉焐手 ,夏天她拿著扇子不停地給惜愉趕蚊子?！蔽野雅畠簱г趹牙?:“這世上每一個(gè)做 奶奶的都會(huì)疼愛(ài)自己的孫女。奶奶沒(méi)有好好疼愛(ài)你照顧你 ,那是因?yàn)樗×?。從你出生的? 天起 ,她注定是你一輩子的奶奶 ,這個(gè)是誰(shuí)也無(wú)法替代的?！迸畠?( )低下了頭。 女兒七歲時(shí) ,上小學(xué)一年級(jí)。有一天 ,她回家狠狠地把書(shū)包扔在桌上 ,( )說(shuō) :“我有這么個(gè)奶 奶真是倒霉死了 !害得我天天被同學(xué)們嘲笑 ,抬不起頭來(lái) !”我問(wèn)怎么了 ,她說(shuō) :“奶奶每天去菜 市場(chǎng)買(mǎi)菜 ,每天都經(jīng)過(guò)我們學(xué)校。你說(shuō)她可笑不可笑 ,冬天扇扇子 ,夏天戴個(gè)絨線帽 ,同學(xué)們都 說(shuō)她是瘋婆子 !”我氣得把女兒的書(shū)包扔在地上 ,惡狠狠地說(shuō) :“別人可以看不起你奶奶 ,可以 嘲笑她 ,歧視她 ,但是你不可以 !因?yàn)槟闶撬钣H的人 ,你的身上流著她的血 !你要想同學(xué)們尊重 你奶奶 ,首先要做到自己尊重你奶奶 !不管奶奶變成什么樣子 ,她永遠(yuǎn)是你要去敬重的人 !”女 兒第一次看到我情緒如此激動(dòng) ,不停地說(shuō) :“媽媽 ,我錯(cuò)了。” 女兒九歲那年 ,有一天我送她去學(xué)校。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)學(xué)校門(mén)口有三個(gè)男孩正將香蕉皮扔向婆婆 , 我剛想制止 ,卻見(jiàn)女兒用力掙脫我的手 ,飛一般地跑過(guò)去 ,用小小的身體護(hù)著奶奶 ,大聲喊著 : “不許你們欺負(fù)我奶奶 !”三個(gè)男孩愣住了 ,呆立在那里。我走過(guò)去 ,輕聲對(duì)他們說(shuō) :“我不跟 你們講大道理。每個(gè)人都會(huì)有老的一天 ,每個(gè)人也都會(huì)有生病的時(shí)候 ,想想看是不是 ?”三個(gè) 男孩愣了一會(huì)兒 ,默默地走到我女兒面前說(shuō) :“我們?cè)僖膊黄圬?fù)你奶奶了。” 女兒十一歲那年 ,院子里開(kāi)滿了鮮花。祖孫倆手持一根木棍 ,木棍的一頭系著一根漂亮的紅絲 線 ,紅絲線在風(fēng)中輕盈地飄著。女兒說(shuō)她在和奶奶釣蝴蝶。我問(wèn) ,沒(méi)有鉤怎么能釣得著蝴蝶 呢 ?女兒說(shuō) ,她和奶奶不是在釣蝴蝶的身子 ,而是在釣蝴蝶的快樂(lè) !看著祖孫倆燦爛的笑容 ,我笑了。 那個(gè)春天 ,很暖 …… (選自 《 2022年中國(guó)精短美文精選 》 ,有改動(dòng) ) 1.“女兒”對(duì)“奶奶”的態(tài)度經(jīng)歷了一個(gè)變化的過(guò)程。請(qǐng)依據(jù)原文 ,在表格空缺處填入恰當(dāng) 的內(nèi)容。 (4分 ) 五歲時(shí) 七歲時(shí) 覺(jué)得奶奶可笑 ,看不起奶奶 九歲時(shí) 十一歲時(shí) 與奶奶一起做游戲 ,關(guān)愛(ài)奶奶 ,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (3分 )? ( ) 憤憤地 失望地 憤憤地 怯怯地 怯怯地 失望地 失望地 憤憤地 。 (6分 ) ① 那個(gè)冬天 ,很冷 …… ② 女兒說(shuō) ,她和奶奶不是在釣蝴蝶的身子 ,而是在釣蝴蝶的快樂(lè) ! “我”既是兒媳 ,又是母親 ,分別具有怎樣的形象特點(diǎn) ?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 (6分 ) 5.“女兒”的經(jīng)歷給你帶來(lái)哪些關(guān)于“成長(zhǎng)”的思考 ?請(qǐng)結(jié)合原文 ,寫(xiě)出兩點(diǎn)啟示。 (4分 ) 三、 五歲時(shí) :認(rèn)為奶奶不疼愛(ài)自己 ,想要換掉奶奶 九歲時(shí) :在奶奶被欺負(fù)時(shí) ,挺身而出護(hù)著奶奶 解析 本題考查對(duì)文章情節(jié)的梳理。表格的呈現(xiàn)方式降低了題目難度。從文章中篩選出女 兒在不同年齡對(duì)奶奶的不同態(tài)度。女兒五歲那年 ,她對(duì)“我”說(shuō) :“…… 我可不可以換掉我奶 奶呀 ?”“我的奶奶一點(diǎn)都不好 !從來(lái)沒(méi)有疼愛(ài)過(guò)我 !”女兒九歲那年 ,在三個(gè)男孩欺負(fù)奶奶時(shí) , 她“飛一般地跑過(guò)去 ,用小小的身體護(hù)著奶奶”。對(duì)以上信息歸納概括即可得出答案。 D 這三個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)的是“女兒”在不同年齡段和不同狀態(tài)下的心理感受。女兒五 歲時(shí)向“我”提出想要換奶奶的要求 ,此時(shí)她的心理狀態(tài)是怯怯地 。當(dāng)她的要求被媽媽反駁后 , 她的心情一定是失望地 。當(dāng)她因?yàn)槟棠潭趯W(xué)校受到同學(xué)們的嘲笑時(shí) ,她的感覺(jué)是憤憤地。因 此選 D。 ①這句話表面上寫(xiě)天氣 ,其實(shí)是寫(xiě)家庭的困境讓“我”無(wú)助、壓抑 ,內(nèi)心像冬天一樣 寒冷。 ②女兒陪奶奶玩釣蝴蝶游戲的目的不在于釣到蝴蝶 ,而在于和奶奶一起享受游戲的快樂(lè)。 解析 ①該句屬于環(huán)境描寫(xiě) ,它不僅僅是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的天氣狀況 ,更反映了人物的心情。分析時(shí)要 特別注意后者。 ②女兒的話是有言外之意的 ,玩游戲的目的在于和奶奶一起享受快樂(lè) ,而不在于能否釣到蝴蝶。 作為兒媳 ,“我”心地善良 ,孝敬老人 ,包容體諒患病的婆婆 。作為母親 ,“我”關(guān)愛(ài)孩 子 ,教子有方 ,用心引導(dǎo)呵護(hù)女兒成長(zhǎng)。 解析 文中的“我”作為兒媳 ,心地善良 ,不嫌棄患精神疾病的婆婆 ,體現(xiàn)出中華民族“尊老” 的優(yōu)良傳統(tǒng) 。作為母親 ,當(dāng)女兒因?yàn)槟挲g小不懂事或是在外面受了氣而對(duì)奶奶表示不滿時(shí) , “我”耐心引導(dǎo)教育 ,教子有方 ,體現(xiàn)出中華民族“愛(ài)幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)。 (示例 )① 成長(zhǎng)需要時(shí)間。 ②成長(zhǎng)過(guò)程是曲折的。 ③成長(zhǎng)過(guò)程中要勇于改正錯(cuò)誤。 ④成長(zhǎng)過(guò)程中既有煩惱 ,也有快樂(lè)。 ⑤成長(zhǎng)過(guò)程中需要關(guān)愛(ài)他人。 ⑥ 成長(zhǎng)需要引導(dǎo)呵護(hù)。 解析 一個(gè)人的成長(zhǎng)不會(huì)是一帆風(fēng)順的。文中的女兒在媽媽的耐心教育下 ,對(duì)患精神疾病的 奶奶的情感態(tài)度有非常明顯的變化 ,由最初的想換奶奶 ,看不起奶奶 ,到后來(lái)挺身而出保護(hù)奶 奶 ,與奶奶做游戲 ,關(guān)愛(ài)奶奶。這個(gè)故事能夠引起我們多方面的思考 ,比如“成長(zhǎng)”的曲折性方 面、時(shí)間性方面、師長(zhǎng)的引導(dǎo)方面等。 評(píng)析 本題屬于開(kāi)放性試題 ,考查考生多元思維的能力 ,答案不唯一?？蓢@文章的主旨和內(nèi) 容 ,從多個(gè)方面去思考人的成長(zhǎng)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。難度較大。 四、 (2022安徽 ,10—14)閱讀下文 ,回答問(wèn)題。 (22分 ) 槐 花 季羨林 ①自從移家朗潤(rùn)園 ,每年在春夏之交的時(shí)候 ,我一出門(mén)向西走 ,總是清香飄拂 ,溢滿鼻官。抬眼 一看 ,在流滿了綠水的荷塘岸邊 ,在高高低低的土山上面 ,就能看到成片的洋槐 ,滿樹(shù)繁花 ,閃著 銀光 ?；ǘ渚Y滿高樹(shù)枝頭 ,開(kāi)上去 ,開(kāi)上去 ,一直開(kāi)到高空 ,讓我立刻想到新疆天池上看到的白皚 皚的萬(wàn)古雪峰。 ②這種槐樹(shù)在北方是非常習(xí)見(jiàn)的樹(shù)種。我雖然也陶醉于氤氳 [注 ]的香氣中 ,但從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真注 意過(guò)這種花樹(shù) ——慣了。 ③有一年 ,也是在這樣春夏之交的時(shí)候 ,我陪一位印度朋友參觀北大校園。 [A]走到槐花樹(shù)下 , 他猛然用鼻子吸了吸氣 ,抬頭看了看 ,眼睛瞪得又大又圓。 ④“真好看呀 !這真是奇跡 !” ⑤ “什么奇跡呀 ?” ⑥ “你們這樣的花樹(shù)。” ⑦ “這有什么了不起呢 ?我們這里多得很?！? ⑧“多得很就不了不起了嗎 ?” ⑨ 我無(wú)言以對(duì) ,看來(lái)辯論下去已經(jīng)毫無(wú)意義了。可是他的話對(duì)我起了作用 :我認(rèn)真注意槐花了 , 我仿佛第一次見(jiàn)到它 ,非常陌生 ,又似曾相識(shí)。 [B] ⑩ 在沉思之余 ,我忽然想到 ,自己在印度也曾有過(guò)類似的情景。我在海得拉巴看到聳入云天的 木棉樹(shù)時(shí) ,也曾大為驚詫。碗口大的紅花掛滿枝頭 ,殷紅如朝陽(yáng) ,燦爛似晚霞 ,我不禁大為慨嘆 : ? “真好看呀 !簡(jiǎn)直神奇極了 !” ? “什么神奇 ?” ? “這木棉花?！? ? “這有什么神奇呢 ?我們這里到處都有?！? ? [C]陪伴我們的印度朋友滿臉迷惑不解的神氣。我的眼睛瞪得多大 ,我自己看不到?，F(xiàn)在到 了中國(guó) ,在洋槐樹(shù)下 ,輪到印度朋友 (當(dāng)然不是同一個(gè)人 )瞪大眼睛了。 ? 在我們?nèi)粘Ｉ钪?,我們都有這樣一個(gè)經(jīng)驗(yàn) :越是看慣了的東西 ,便越是習(xí)焉不察 ,美丑都難 看出。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上是容易解釋的 :一定要同客觀存在的東西保持一定的距離 ,才能客 觀地去觀察。難道我們就不能有意識(shí)地去改變這種習(xí)慣嗎 ?難道我們就不能永遠(yuǎn)用新的眼光 去看待一切事物嗎 ? ? 我想自己先試一試看 ,果然有了神奇的效果。 [D]我現(xiàn)在再走過(guò)荷塘看到槐花 ,努力在自己 的心中制造出第一次見(jiàn)到的幻想 ,我不再熟視無(wú)睹 ,而是盡情地欣賞。槐花也仿佛是得到了知 己 ,大大小小、高高低低的洋槐 ,似乎在喃喃自語(yǔ) ,又對(duì)我講話。周?chē)纳绞瘶?shù)木 ,仿佛一下子 活了起來(lái) ,一片生機(jī) ,融融氤氳。荷塘里的綠水仿佛更綠了 ,槐樹(shù)上的白花仿佛更白了 ,人家籬 笆里開(kāi)的紅花仿佛更紅了。風(fēng)吹、鳥(niǎo)鳴 ,都洋溢著無(wú)限生氣。一切眼前的東西聯(lián)在一起 ,匯成 了宇宙的大歡暢。 (選自 《 季羨林散文集 》 ,有刪改 ) [注 ] 氤氳 (yīnyūn):形容煙或云氣濃郁。 ③ —? 段寫(xiě)了兩件事 ,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別加以概括。 (6分 ) ,請(qǐng)選擇它在文中的正確位置 (3分 )? ( ) 我在它身上發(fā)現(xiàn)了許多新的以前從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西。 A.[A]處 B.[B]處 C.[C]處 D.[D]處 ? 段畫(huà)線句中“這種習(xí)慣”指文中的哪一句話 ?(3分 ) ,賞析第③段畫(huà)線句子的表達(dá)效果。 (6分 ) 他猛然用鼻子吸了吸氣 ,抬頭看了看 ,眼睛瞪得又大又圓。 5.“一切眼前的東西聯(lián)在一起 ,匯成了宇宙的大歡暢” ,作者認(rèn)為怎樣才能達(dá)到這種效果 ?(4分 )