我國(guó)教育心理學(xué)家主張學(xué)生學(xué)習(xí)分為知識(shí)學(xué)習(xí)11111-wenkub
2023-07-09 22:58:01 本頁(yè)面
【正文】 總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和總的規(guī)格要求，是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校工作遵循的總方針．14個(gè)人與社會(huì)發(fā)展統(tǒng)一性是馬克思的代表總結(jié)。12經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與下列因素有依存關(guān)系：教育人口數(shù)量、教育程度、教育年限、教育資金支付、學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置13教育的價(jià)值包括：社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值。12教師職后教育有：在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進(jìn)修、崗位鍛煉。.烏伸斯基說(shuō)教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。：言學(xué)、么學(xué)。：雅典和斯巴達(dá)教育體系。9我國(guó)最早的學(xué)校是在夏代，是時(shí)稱(chēng)為：校、庠、序8調(diào)查研究法可分為確定課題、搜集資料、做出結(jié)論。8福祿貝爾被稱(chēng)為“幼兒園之父”8昆體良的代表著作是《雄判術(shù)原理》世紀(jì)世界新教育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)創(chuàng)人。7西方啟發(fā)式教育思想的淵源是蘇格拉底的多婆術(shù)。7《大學(xué)》是《學(xué)記》的教育政治學(xué)基礎(chǔ)。6后期稱(chēng)墨家為功利主義者，稱(chēng)道家為自然主義者6教育學(xué)是一種綜合性的學(xué)科，既是理論學(xué)科也是應(yīng)用科古希臘提出問(wèn)答法的哲學(xué)家和思想家是：蘇格拉倫。，教師職業(yè)道德的核心是熱愛(ài)學(xué)生。信息流形式儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記中。15.它是促進(jìn)知識(shí)保持，克服遺忘的記憶規(guī)律之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)就其學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，大致可分為三個(gè)方面：一是知識(shí)技能和學(xué)習(xí)策略的掌握；二是總是解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展；三是道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)。桑代克認(rèn)為嘗試——錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有：效果律、練習(xí)律和準(zhǔn)備律。5.9.11.多次測(cè)驗(yàn)所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和一致的程度，叫做測(cè)驗(yàn)的信度（可靠性）16.、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)20.構(gòu)主要有組織管理人員能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、教育機(jī)智等方面。3教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》3在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書(shū)。53在德育的模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問(wèn)題叫作：道德兩難。6孔子對(duì)我國(guó)教育的貢獻(xiàn)有三個(gè)方面：創(chuàng)立私學(xué)、創(chuàng)立儒學(xué)、刪訂六經(jīng)70、曾子的學(xué)生子思的著作是《中庸》77．德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)，它包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育四個(gè)基本方面。 8杜威是“進(jìn)步主義教育學(xué)派”的代表。90、調(diào)查研究法包括：調(diào)查、研究、訪問(wèn)。9教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說(shuō)“得天下英才而教育之”：宮廷學(xué)校。：禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。言學(xué)分為：中央官司學(xué)和地方言學(xué)教會(huì)學(xué)校是教育制度的主題，稱(chēng)騎士教育騎士七技騎士教育的內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩(shī)，稱(chēng)騎士七技“士”獨(dú)立階層是我國(guó)第一代教師群體.11《中華人民共和國(guó)教師法》又對(duì)教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全面的規(guī)定。118教師的語(yǔ)言包括：口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言三種。性格是社會(huì)性方面的個(gè)性心理特征。144.“不達(dá)目的不罷休”意志型性格。172．CLPP評(píng)價(jià)模式是由背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)四個(gè)步驟級(jí)成．19參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，200、中學(xué)、小學(xué)校園周?chē)?00米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所。20新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式——自主、探究、合作學(xué)習(xí)21教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。22奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。27人際吸引是指交往雙方出現(xiàn)相互親近現(xiàn)象，它以認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧及行動(dòng)一致為特征。280．意志行動(dòng)心理過(guò)程：采取決定、執(zhí)行決定。：物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性。、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。1862年我國(guó)在京師同文館首先執(zhí)行了這個(gè)制度。，好象月亮在行，云彩沒(méi)動(dòng)，這是誘動(dòng)359．教學(xué)原則對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有指導(dǎo)性功能。379．班主任了解學(xué)生的基本方法是觀察法；班主任的中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。382．教育目的規(guī)定了特定社會(huì)教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。比古羅馬昆體良的《論演說(shuō)家的教育》早約三百年。他提出了班級(jí)授課制。(2)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；(3)培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。(3)教學(xué)相長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程中要把掌握知識(shí)和發(fā)展力量結(jié)合起來(lái)，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論(英國(guó)洛克)和只重視知識(shí)傳授的實(shí)質(zhì)教育論英國(guó)斯賓塞)都是錯(cuò)誤的。42教學(xué)過(guò)程的基本階段：(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，這是中心環(huán)節(jié)；(4)鞏固知識(shí)；(5)運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧。意識(shí)的基本特性：自覺(jué)的目的性、主觀能動(dòng)性、社會(huì)制約性、以第二信號(hào)系統(tǒng)為主的兩種信號(hào)系統(tǒng)的協(xié)同性。反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲、耶克斯——多德森定律：動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)46感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映；知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的綜合整體的反映。46思維的種類(lèi)：(1)根據(jù)憑借物與思維形態(tài)劃分：動(dòng)作思維、形象思維、抽象邏輯思維。理解是學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。48
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