學習教育心理學心得體會-wenkub
2024-11-09 17 本頁面
【正文】 ，另外關于書中涉及的普通心理學及兒童心理學方面的知識，對于我在理解教育心理學方面的內容也有很大的幫助。這本書談到教育心理學的對象，是由于受教育體質發(fā)展和心理發(fā)展是緊密相關的，所以教育心理學也要聯系到體質發(fā)展方面的有關問題。根據我國的教育方針和目的，我們的教育心理學的內容和范圍是完全適應于我國的社會主義制度的要求的。該書于1998年8月由警官教育出版社出版，全書用十四章25萬字的篇幅從教育心理學研究的對象方法、學生的身心發(fā)展、學生的個別差異、學習動機、學習心理、學生心理健康、老師心理等方面進行了引經據典的論述。其次是《教育心理學概論》中提倡以學生為中心的教學思想特別值得我們認真體會和運用。只有真正認識到學生是教學活動的中心這一客觀事實，才能在學校的教育教學中充分尊重學生、發(fā)揮學生的學習積極性和主觀能動性，從而達到完善學生品德、啟迪學生智慧、提高學生技能的有效教學目的。作為第一類教書育人角色的教師從品德和能力上必須能承擔人類知識的傳授者和言傳身教的示范者這樣的重任；第二類行政管理角色的教師必須做好學生集體的領導者、課堂紀律的管理；第三類心理導向角色的教師必須做好人際關系的協(xié)調者和心理衛(wèi)生工作者；第四類自我定向角色總體來說成為“人類靈魂的工程師”是社會對每一位教師的免費分享創(chuàng)新期望，為了回報社會這一期望教師在自我定向的角色中必須扮好孜孜不倦的學習者和學生家長的代理者。教育心理學廣泛地吸收了近年來國內外教育心理學的研究成果，集中闡述了教育、教學過程中的心理學問題?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。因此，教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。教師只有在不斷的學習中，才能獲得更多的教學手段和方法，甚至是教育教學的靈感。第一部分：系統(tǒng)的闡述了學生心理發(fā)展與個體差異、學習理論、學習動機、知識與技能學習、學習策略、問題解決與創(chuàng)造性、態(tài)度與品德的學習。這兩部分內容，讓我開啟了對學習的思考與嘗試，理解人類是怎樣學習的。但同時我也認真思考，勇于創(chuàng)新，不斷進取、反思，讓前人留下的寶貴經驗得到升華。（4）運用：能綜合運用知識，靈活、合理地選擇與運用有關的方法完成特定的數學任過程性要求：（5）經歷（感受）：在特定的數學活動中，獲得一些初步的感受。經驗。，及在平面直角坐標系中運動圖像的一致性的分析。學習精神可加。課堂上，在教學過程中要給學生一個獨立思考、寬松、平等、合作的氣氛。從而也發(fā)揮出學生們的創(chuàng)新、鉆研精神。我廣泛地吸收了近年來國內外教育心理學的研究成果，集中闡述了教育、教學過程中的心理學問題?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。因此，教師
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