【正文】 要把它分開。四、閱讀教學中應該注意的問題處理好閱讀與聽讀的關系。鞏固學過的知識，如：詞匯、語法、交際用語等。所以我們在小學階段，即便是低段，我們也應該安排一些小故事，讓學生來閱讀、來表演，這樣能夠通過學習故事、表演故事，有更多語言輸入。學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎。??閱讀可以擴大我們的視野，豐富我們的知識和語言經(jīng)驗。最后就是閱讀，閱讀嚴格來講是‘silent reading’，或者是默讀。比如說我看見一個‘duck’，我知道是鴨子的意思，這就是認讀了。??認知心理學十分重視閱讀的內部心理活動過程，認為閱讀是語言與思維相互作用的過程。教育心理學的任務就是揭示教育實踐過程中的心理活動的規(guī)律和促進整個心理科學的發(fā)展。此外，教育過程也可以說是師生協(xié)同活動的過程，而且教師在這種活動中起著主導作用，因此，關于教師的心理學問題，也是教育心理學應該研究的一個特殊領域。首先，關于教育心理學的研究方向。教育心理學和普通心理學、兒童心理學的關系可以說是十分密切。在通讀本書后，對教育心理學的研究方向，原因及研究方法將會有一定的了解，另外關于書中涉及的普通心理學及兒童心理學方面的知識，相信對于理解教育心理學方面的內容也是有幫助的，因此我對本書中有關教育心理學方面的內容談談我的理解及感受?？偠灾ㄟ^這一期對《教育心理學》的學習，我收獲良多。在教學過程中培養(yǎng)學生的整體素質，從而健全他們的人格。提高教學工作質量是科學性與藝術性相結合的工作，并不是僅僅掌握某學科的知識就能勝任、駕馭的。而這些非智力因素，構成了與學習相關的動力系統(tǒng)。有助于我們提高教學工作質量。能夠系統(tǒng)而全面地掌握學生認識過程的規(guī)律和年齡特征，根據(jù)小學生的年齡和心理特點，在課堂教學中要采取相應的措施。通過閱讀本書，我有以下收獲：《教育心理學》既包含了普遍性共同性的教育教學原理，同時又結合學科，針對學科的不同特點，以及學生的興趣與能力，將學科組織、調整與呈現(xiàn)，并進行教學。他自己也知道上課應認真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了?，F(xiàn)在讀了這部書之后，感覺自己的理論知識還差得很遠，充分感受到在每個學科教學領域中如何引進教育心理學的一般規(guī)律，并且能用它指導學科教學實踐，實在是一項十分有意義的.、重要的工作。本學期，我參加了北京市中小學教師“十二五”公共必修課培訓。正文：《教育心理學》心得體會《教育心理學》心得體會《教育心理學》心得體會1學科教育心理學是主要研究中小學各學科的學習與教學等心理現(xiàn)象及其規(guī)律，是教師專業(yè)知識結構的重要內容，是形成學科教學知識的重要基礎。通過《學科教育心理學》的學習，我收獲頗多。也覺得從學習中大有收獲，下面結合數(shù)學學科課堂教學實際，談一談心得體會。針對于該生的情況，我根據(jù)小學生年齡特點以及數(shù)學課的特征，我在上課時注重讓學生感受大量的生活實例，模型，經(jīng)歷觀察、分析、比較、操作、歸納等數(shù)學活動過程，多設置新鮮、有趣、生動、形象的情境來吸引學生的注意力。因此，學習此書，一舉兩得，在了解學生的心理現(xiàn)象及其規(guī)律為自己班級管理提供理論依據(jù)的同時，也提高了自己學科教學能力。有時你認為不經(jīng)意的一句話，但在學生的眼里分量是多么重，甚至會影響他們的一生。，學習也不例外。其中的動機則是學習活動最基本、最主要的心理動力。這就需要教師掌握并運用一些心理學原理來實施教育教學策略。作為一位教育工作者，這本書要通讀，更要精讀。不僅有專業(yè)知識的積累和專業(yè)素養(yǎng)的提高，而且對很多學習事件有了嶄新的認識和感悟。我在書中沒有找到作者對教育心理學的明確定義，而是通過介紹教學過程，通過與鄰近學科的比較向我們展示教育心理學的性質作用和意義。教育心理學是以它們?yōu)閷W科基礎的，卻不好說誰包含了誰，誰從屬于誰。心理學作為研究人的心理現(xiàn)象，揭示人的心理活動規(guī)律的科學，其內容是豐富多樣的。而教育心理學的性質應該是由它的研究對象決定的，即“教育心理學是兼有社會科學和自然科學兩種性質，而且是以前者為主的一門邊緣科學”。由此可見，教育心理學是以教育對心理學的要求為出發(fā)點，以解決教育實踐中的心理學問題為目的的。心理學家對閱讀的理解不盡一致，但一般認為，“閱讀就是理解一段一氣呵成的話語意義的過程；它涉及到廣泛的知識，遠不止把已理解的字詞的意義串聯(lián)在一起。那么朗讀是要把它讀出來，朗讀既可以讀單詞，也可以是朗讀句子，還有朗讀課文、朗讀故事，都叫做朗讀。它實際上就是只看文字去理解文字的內容，或者是從文字中獲得信息，這叫閱讀。（賈冠杰，《外語教育心理學》）我們再來看看小學英語閱讀教學的目的是什么？《英語課程標準》指出，語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。我們知道小學生，特別是中國的小學生學英語需要大量的接觸各種各樣的語言素材。（程曉堂，新課程國家級小學英語遠程培訓）所以我們可以得出以下幾點：讀是四種技能之一，學生綜合運用能力的形成離不開閱讀能力的培養(yǎng)。有趣的閱讀材料還能給人帶來樂趣，可以激發(fā)和保持學生的學習興趣。經(jīng)常有老師問到，學生閱讀的時候要不要聽錄音呢？對于這個問題程曉堂老師在教育部遠程培訓的時候曾說過，讀不聽，聽不讀。他建議可以聽也可以讀，但是不把它兩個都擱在一起。也有老師經(jīng)常問到閱讀的時候要不要讓學生朗讀呢？在這里還是來引用程曉堂老師的話，朗讀故事主要是培養(yǎng)語感，為口頭表達奠定一些基礎。對學習困難的學生可采取合作的方式。注意根據(jù)學生的年齡特點，培養(yǎng)初步的閱讀策略。所以，教師從自己執(zhí)教之日起，就該對教師這一職業(yè)有充分的認識，才能徹底清除“拜金主義”.“仕爵主義”觀念，把自己的全部心血奉獻給自己所人事的教育事業(yè)，象陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。”對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。作為一個人民教師，負擔著全面提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。比如要求學生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退。正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。暑假里重讀了普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材高等師范院校專業(yè)基礎課教材《教育心理學》感覺受間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。暑假里重讀了普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材高等師范院校專業(yè)基礎課教材《教育心理學》感覺受益匪淺。第二教學目標是我們進行教學評價的依據(jù)。它提醒每一位教師，使學生獲取知識或者能簡單回憶我們所教內容遠不是教學所要達到的最終目標，我們必須努力幫助學生達到更高水平的認知目標。還有怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子的不同心理特點對其施以針對性的教育教學方法，如此等等。書中舉到了很多這樣的例子，讓我發(fā)現(xiàn)原來生活中很多看似司空見慣的事其實就是教育心理學研究的成果。還有，我在讀完以后有了這樣的認識：我認為教師讀《教育心理學》第一，是因為我們要形成優(yōu)秀的心理品質必須學習教育心理學?？梢愿玫嘏囵B(yǎng)學生的品德。確實，不管教育到底是怎么一回事，最后還都要靠“人”來實現(xiàn)?？峙氯魏我晃唤處?，沒有多年的經(jīng)驗積累，是很難把這些理論的知識和教學的實際經(jīng)驗結合起來，用所學的知識來解決教學中的問題，這也是我們的教育的一大缺憾吧。這就要求教師必須具備較強的自我控制能力。僅此還不夠，應當在所有教師中加強心理學進修，使教師隊伍的心理學修養(yǎng)和應用心理科學的能力有普遍提高。還有怎樣實現(xiàn)學生學習的最優(yōu)化，怎樣教學才能最大限度的調動學生的積極性又不讓其對某些枯燥的只是感到厭煩。不光是理論，書中很多地方也提到了怎樣將理論運用到實踐中去，這對于教學的實踐活動有很直接和現(xiàn)實的意義。第三，教育心理學給我提供的不只是一個研究結果，它所提到的更多的是一種研究方法，指導你怎樣利用這些看起來書面化的大理論，把他們真正變?yōu)橹笇憬虒W的利劍。第四，對自我提出了更高的要求。教師是榜樣，“學高為師，身正為范”，學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。最后，教師是學生的心理輔導者。又稱職技術教育心理學，是職業(yè)教育的主要理論基礎之一。上面這是比較專業(yè)的說法，通俗的講學習就是從有到無，獲得一些新的東西。在這三堂課中，給我印象最深的就是關于學習的探討，讓我有了一些新的認識，希望在以后的課程中能收獲更多。職業(yè)中學的學生大多是學習上的失敗者，他們很少有學習的成功，也就沒有了學習的動機和熱情?！扒榫场辈粌H指實際生活情境，還包括模擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。E 鼓勵個人的自我競爭和團體的自我競爭。通過閱讀，我進一步的認識到了教師心理健康的重要性。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。其次，教師是榜樣。發(fā)展。因此，教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。在此談一談學習后的一些的感想和收獲。作為一個教師要有一個健康的心理，穩(wěn)定的心理素質，堅定的意志品質，良好的教育教學能力，能不斷樹立威信，不斷地努力學習和提高，促進自己成為專家型教師。要能夠利用各種方法和手段，建立一個良好的班集體，形成良好的班風學風，有統(tǒng)一的奮斗目標，師生關系融洽，互相愛護、關心和幫助。四、明確了自己將來工作中的一些基本要素做好教學工作首先要具備良好的師德和穩(wěn)定的心理素質。（2）講課時要以學生為中心要給學生以良好的第一印象，有良好的教風，要更加嚴格遵守教學的各項規(guī)章制度，不遲到早退更不能曠課，嚴格要求自己。自己要不斷提高各種能力，適應教學的要求。社會主義醫(yī)德是傳統(tǒng)醫(yī)德的繼承和發(fā)展?！督逃睦韺W》心得體會11通過學習，自己對教育心理學的知識體系有了比較清楚的認識，對一些基本概念有所了解特別是對學習動機、學習策略、問題解決、心理健康教育、學生心理差異等內容有進一步的深入了解。只要包括：（1）復述教師在教學過程中應指導學生在閱讀過程中采用復數(shù)的方法。（3）結果反饋有反饋的學習是最好的學習方式。當他們讀詞表中每一個但單詞時，都給他們呈現(xiàn)另外3個單詞，而這些單詞與那個需要識記的單詞在意義上有緊密的聯(lián)系。由于老師經(jīng)常批評該同學，其他同學極少與他交往，而且普遍討厭他，僅有個別其他班學生與之為友。從他本人來看，王同學學習目的不明確，對學習活動不感興趣，自我控制能力差，缺乏自信和勇敢以及環(huán)境關系和人際關系等，導致他產(chǎn)生心理困擾。不良家庭環(huán)境、問題家庭的增多程了孩子厭學的另一大誘惑，如離異家庭重組、單親家庭等。3 解決方案（1）從賞識開始，進入心理輔導。（2）給家長做心理疏導。與任課教師溝通，使其配合在課堂上讓王同學回答一些簡單的問題。在對待中學生厭學的心理時應注意以下幾點：（1） 立足于培養(yǎng)自主性、主體性。（3） 改變學習及指導方法。及時樊噲、賦予責任、強化冬季是培養(yǎng)良好習慣、提高眼學生自信心的方法。人的心理就如天空漂浮的白云一樣變化多端。讀了《教育心理學》這本書，感想深刻。一兩個月，僅僅一兩個月，奇跡就會這樣出現(xiàn)了，經(jīng)過老師的鼓勵和表揚，那位受鼓勵和表揚的同學將帶著這個信念，去不斷的努力，總有一天他會真正成功的。其實如果他教得不好但人很和善可親的話，也許同學們也不至于那么討厭他，也許會試著聽聽他的課，試著接受他。慢慢的聽下來我發(fā)現(xiàn)，他在上課時經(jīng)常會引用一些很有哲學意味很有道理的名言名句，但由于他缺乏授課的方法和技巧，我也只能感嘆他是一個有才華但沒法施展的人。此外，本書還提到了教育心理學的研究方法，如觀察法、實驗法、調查法、總結法等，可以說從理論上歸納出了研究教育心理學的具體有效的方法?！督逃睦韺W》心得體會13本書是以教育心理學為主線編寫的，但也用一定的篇幅講述了學習教育心理學所必需的普通心理學和兒童心理學的有關知識其內容緊密結合中小學實際，且針對性強實用性強，便于自學。首先，關于教育心理學的研究方向。教師為什么必須學習教育心理學呢？我在讀完以后有這樣的認識：第一，是因為教師要形成優(yōu)秀的心理品質必須學習教育心理學。學習過教育心理學的教師，就能夠掌握學生品德形成的規(guī)律，及在各種因素影響下形成的心理特點；可以更有針對性地對學生因材施教；可以科學地總結教育經(jīng)驗，我覺得這也是第一點的基礎，是為提高教學質量作準備的。我認為，教師是學校心理健康教育的推行者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。他雖操一口陜西方言，但我也不覺我是外地的，再高深的知識在他講出來之后是那么的易于理解，傳授的思想方法是如此的啟迪心靈，這才是我夢中的大學教授。因為首先，教師是文化的傳遞者。第三，教師是管理者。最后，教師是學生的心理輔導者。人格的培養(yǎng)對學生來說是最重要的。一定要去嘗試多種學習方式和學習活動，如材料閱讀、討論、練習、實驗、案例分析以及課案設計等，理論聯(lián)系實際，理論思想指導實踐，立竿見影，少走些彎路。小學兒童教育心理學明確指出：“思維與語言密切聯(lián)系著，語言是思維的工具和物質外殼，正常的人是憑借語言來思維，用語言來記錄和交流思維活動的成果。教師準確、規(guī)范、清晰、精煉的語言，時刻影響著學生，有助于學生形成良好的科學素養(yǎng)。此外，我在課堂上注意傾聽學生的發(fā)言，及時糾正、示范、引導，讓學生逐漸學會用準確、規(guī)范的科學語言來表達自己的觀點和思考，使學生的語言表達能力在科學學習的過程中不斷提高。這兩個學科比較好區(qū)分，我的認識是教育學更多的是重宏觀的角度去研究我們的教育教學，而教學心理學已經(jīng)進入到了我們的教學過程。在通讀這本書后，我對教育心理學的內容主旨