【正文】 探索他們手邊可及的每一樣?xùn)|西, 并且可能把每一樣?xùn)|西都變成可玩的“玩具”。 理解玩教具對(duì)于幼兒發(fā)展的意義。本章第三節(jié)的內(nèi)容明確了幼兒園玩教具制作的原則。 編者 2015年X月X日注：四、五、六三章可以請(qǐng)老師合作，謝謝。第一章是幼兒園玩教具概述，主要介紹玩教具發(fā)展歷程、玩教具對(duì)于幼兒發(fā)展的意義以及幼兒園玩教具制作的原則。而玩教具在幼兒園的教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)于幼兒與教師來(lái)說(shuō)有著重大的意義。因此，培養(yǎng)學(xué)生的玩教具制作技能,是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的重要內(nèi)容。第二章到第六章分別介紹了粘土材料、布材料、紙材料、廢舊材料、鄉(xiāng)土材料玩教具的制作。目錄（體例）第一章：幼兒園玩教具概述內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo)第一節(jié)：認(rèn)識(shí)玩教具第二節(jié)：玩教具對(duì)幼兒發(fā)展的意義第三節(jié)：幼兒園玩教具制作的基本原則第二章：粘土材料玩教具制作內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo)第一節(jié)：粘土材料概述（分類(lèi)特點(diǎn)、用途、使用工具、調(diào)色技巧、基本造型技巧）第二節(jié)：美食街（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第三節(jié)：卡通樂(lè)園（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第四節(jié)：海底總動(dòng)員（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第五節(jié)：植物世界（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第三章：布材料玩教具制作內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo)第一節(jié)：布材料概述（材料分類(lèi)、用途、使用工具、基本縫紉技巧）第二節(jié)：娃娃家（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第三節(jié)：果蔬樂(lè)園（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第四節(jié)：小舞臺(tái)（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第五節(jié)：我愛(ài)運(yùn)動(dòng)（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第四章：紙材料玩教具制作內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo)第一節(jié)：紙材料概述（材料、用途、使用工具、分類(lèi)技巧）第二節(jié)：繽紛紙花（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展） 第三節(jié)：快樂(lè)紙偶（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展） 第四節(jié)：創(chuàng)意紙貼畫(huà)（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第五章：廢舊材料玩教具制作內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo)第一節(jié)：廢舊材料概述（材料分類(lèi)、用途、使用工具）第二節(jié)：廢紙杯紙盤(pán)大變身（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第三節(jié)：廢紙箱紙盒大變身（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第四節(jié)：廢舊瓶罐大變身（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第五節(jié)：廢報(bào)紙大變身（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第六章：鄉(xiāng)土材料玩教具制作內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo)第一節(jié)：鄉(xiāng)土材料概述（種類(lèi)、用途、使用工具）第二節(jié)：樹(shù)葉玩教具（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第三節(jié)：竹木玩教具（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第四節(jié)：果蔬玩教具（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第五節(jié)：蛋殼玩教具（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第一章：幼兒園玩教具概述內(nèi)容概要：本章共有三節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)的主要內(nèi)容涵蓋了幼兒園玩教具的定義及其基本特征，并對(duì)幼兒園玩教具在不同緯度進(jìn)行分類(lèi)，簡(jiǎn)要回顧了玩教具的發(fā)展歷史。首先安全環(huán)保性原則是前提性原則，然后幼兒園玩教具的制作堅(jiān)持教育性與科學(xué)性、趣味性、創(chuàng)新性、因地制宜性等原則。 深刻理解并掌握幼兒園玩教具制作的原則。通常我們把成人專(zhuān)門(mén)為兒童制作的、供兒童游戲之用的物品稱(chēng)為“玩具”, 以區(qū)別于自然的、非專(zhuān)門(mén)制作的“游戲材料”。自 17 世紀(jì)英國(guó)思想家洛克發(fā)明了識(shí)字積木, 率先嘗試把玩具和教具合為一體以后, 各種各樣“以幫助幼兒學(xué)習(xí)和理解某種知識(shí)、概念和原理為目的”的“教育性玩具”層出不窮。因此，玩教具有兩個(gè)基本特征一是“可玩性”，二是“教育性”。 “教育性”也應(yīng)是玩具制作者必須考慮的內(nèi)容, 玩具在它產(chǎn)生的時(shí)候, 雖以?xún)和嫠橹饕康? 但同時(shí)也滲透著成人希望通過(guò)玩具讓兒童學(xué)習(xí)生活技能的目的, 如原始人做小弓箭玩具時(shí), 這些玩具用來(lái)模仿成人打獵的活動(dòng), 反映著當(dāng)時(shí)社會(huì)人們的勞動(dòng), 所以玩具從產(chǎn)生開(kāi)始就具有附帶的教育目的, 這也許就是我們常稱(chēng)它為玩教具的理由, 這個(gè)玩教具稱(chēng)呼更確切地應(yīng)是玩具具有教育目的。而自制玩教具又可以分為成人制作的玩教具和幼兒在教師的指導(dǎo)下制作的玩教具。按玩教具制作使用的主要材料進(jìn)行分類(lèi)，可分為紙質(zhì)玩教具、竹木玩教具、布絨玩教具、土質(zhì)玩教具、塑膠玩教具等。無(wú)論在古代東方還是西方，都出土了不少古代時(shí)期的玩具。在中國(guó)民間，玩具俗稱(chēng)“耍雜”、“耍貨”，民間玩具作為中國(guó)民間藝術(shù)的獨(dú)特形式，是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的文化瑰寶。撥浪鼓最早是作為一種樂(lè)器，在儀式中演奏宮廷雅樂(lè)，流入民間后，就演化為民間的音響器具。布老虎（如圖12所示）可以說(shuō)是中國(guó)布制玩具中的代表，因?yàn)樗臀覈?guó)的民間風(fēng)俗有著密切關(guān)系。兔兒爺（如圖13所示）是一種流行于北京城的中秋節(jié)令玩具?！堆嗑q時(shí)記》記載:“每屆中秋，市人之巧者，用黃土傳成蟾兔之像以出售，謂之兔兒爺。玩具的高科技化成為兒童玩具發(fā)展最重要的趨勢(shì)之一。因此，玩教具不僅對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)有十分重要的作用，而且對(duì)于幼兒的發(fā)展有著多方面的重大意義。二、玩教具對(duì)幼兒心理發(fā)展的意義首先，玩教具的使用能夠使幼兒不再孤單，增強(qiáng)自身幸福感。其次，玩教具能滿(mǎn)足幼兒好學(xué)、好問(wèn)、好探索的心理特點(diǎn)，能鍛煉孩子的求知欲。父母充當(dāng)知識(shí)的引導(dǎo)者和幫助者，孩子主動(dòng)建構(gòu)和接受知識(shí)。家長(zhǎng)、老師和孩子共同配合，把知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提高化解在平日課堂和日常玩耍中，潛移默化地提高孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力例如音樂(lè)類(lèi)玩教具，不僅刺激兒童的感官，更能刺激幼兒的語(yǔ)言能力；角色扮演類(lèi)玩教具，構(gòu)建幼兒與真實(shí)世界的聯(lián)系，通過(guò)不同場(chǎng)景中的扮演、交流使幼兒在語(yǔ)言運(yùn)用上更靈活、表達(dá)更為清楚，同時(shí)提高孩子的想象力。在使用玩教具時(shí)，兒童遵循一定的游戲規(guī)則，在玩耍過(guò)程中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)與合作，學(xué)習(xí)如何與小伙伴溝通和建立友誼，培養(yǎng)幼兒的相互協(xié)作和分工，促進(jìn)其行為能力的發(fā)展。玩教具可以把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)配以可愛(ài)的圖形和有趣的玩法呈現(xiàn)給幼兒，讓他們更容易接受，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；科技類(lèi)的玩教具可以把物理知識(shí)以直觀有趣的形式展現(xiàn)出來(lái)，使孩子們動(dòng)手操作、體驗(yàn)，記憶更深刻，理解更深入。因此，就要求幼兒園教師具有專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)、發(fā)揮才能，根據(jù)本園、本班幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)和教育教學(xué)工作的實(shí)際需要自制玩教具，一方面可以彌補(bǔ)市場(chǎng)上商業(yè)玩具的不足，另一方面可以為幼兒創(chuàng)造更適宜的游戲和學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。選用的材料、外形結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、制作和使用方法等不會(huì)對(duì)幼兒身心造成傷害。在當(dāng)前我國(guó)幼兒園教育改革的背景下，幼兒園制作的玩教具的“教育性”， 應(yīng)當(dāng)“符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要( 試行)》的基本精神，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng), 有益于幼兒身心健康發(fā)展”，啟迪幼兒智力，輔助教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物，掌握正確的概念和知識(shí)。另外，玩教具制作的科學(xué)性原則還體現(xiàn)在確保玩教具所傳遞知識(shí)、概念與原理的正確無(wú)誤。簡(jiǎn)言之, 富有“趣味性”的玩教具要“好看又好玩”。一般來(lái)說(shuō), 形象性的、開(kāi)放性的玩教具有利于激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造。例如用農(nóng)村地區(qū)隨處可見(jiàn)的玉米、土豆等農(nóng)作物以及柳條秸稈制作各種形象生動(dòng)精致有趣的玩教具，不僅制作材料豐富，成本低廉，而且散發(fā)濃濃鄉(xiāng)土氣息，質(zhì)樸實(shí)用。目前，各類(lèi)學(xué)校教學(xué)通常使用紙黏土或超輕黏土。