【正文】 計表 .xls” （ 1）用圖表表示 2020 年第二十八屆雅典奧運會我國金、銀、銅牌的獲獎情況。 學生活動： 認真 閱讀 課本，并參照課本的操作步驟完成任務。 通過圖表的建立、編輯和修飾的學習實踐活動，感受圖表形象直觀地反映數(shù)據(jù)特征的作用。 一、教學目標 （ 1）學會使用“圖表向?qū)А眲?chuàng)建圖表； （ 2）學會對圖表進行編輯和修飾的操作； （ 3）認識圖表的三大類型：柱形圖、餅圖和折線圖的特點，能根據(jù)實際需要恰當選擇圖表類型，運用圖表表達數(shù)據(jù)。因此，主要引導學生如何根據(jù)數(shù)據(jù)特征選擇合適的圖表類型，并編輯圖表，使之更清晰明了。 學 生按小組討論匯總方案，完成數(shù)據(jù)的分類匯總 小組之間交流心得，發(fā)現(xiàn)和改進本小組尊在的問題。 學生使用“網(wǎng)上購物調(diào)查表”按照正常步驟進行練習。 數(shù)據(jù)分類匯總： （ 1）選擇“數(shù)據(jù)”菜單下的“分類匯總”命令，彈出分類匯總對話框。 學生練習，體會在排序中選擇不同的主要關鍵字所產(chǎn)生的不同排序結(jié)果。 （ 3）設置主要關鍵字“網(wǎng)購月消費”，排序方式選擇“降序”，設置完成后單擊確定。 見。 二、重點、 難點 重點： 基本的數(shù)據(jù)排序 數(shù)據(jù)的分類匯總 難點：數(shù)據(jù)排序和分類匯總過程中的數(shù)據(jù)分析。 第 3節(jié) 數(shù)據(jù)分類匯總 一、教學目標 （ 一 ） 、知識 與技能 掌握基本的數(shù)據(jù)排序功能 。 （九）課后反思 回顧本節(jié)課，基本達到了預定的教學目標，學生掌握了公式在 Excel 中的應用的方法。 操作步驟： 選中已計算出結(jié)果的單元格； 將鼠標指向“填充柄”，按下鼠標左鍵拖動鼠標到目標單元格，釋放左鍵。 演示、練習：計算“門市部銷售統(tǒng)計表”中橙汁的銷售額和利潤。 練習：在 A A2 單元格中分別輸入數(shù)值 100、 22，分別在單元格“ C1”、“ C2”、“ C3”、“ C4”中輸入： =100+22 =A1+A2 =A1*A2 =C2+C3 當輸完公式后，單元格中只顯示公式的計算結(jié)果，而要查看或修改此單元格中的公式，則單擊此單元格，在公式編輯欄中完成。 一、公式的構(gòu)成 Excel 中的公式形式都是以 ＝ 作為開頭的 ，后面跟上表達式。 如何選中單元格？ 如何在單元格中輸入數(shù)據(jù)？ 如何修改單元格中的數(shù)據(jù)？ 通過這些操作，我們可以將一些數(shù)據(jù)以表格的形式錄入到工作表中。 （七）設計思路 貫穿啟發(fā)式教學思想，注重培養(yǎng)學生自主學習的能力；考慮學生實際計算機操作能力，設計相應的達標練習。 教學重難點 Excel 中公式的合理應用 （五）教學策略分析 教法 以教師講授引導為基礎 ，探究式學習法為輔。 過程與方法 通過對前面可能的復習，為本節(jié)課新課的復習打下基礎并能讓學生在對比學習中Excel 中公式的錄 入和修改操作。本節(jié)課主要采用計算 門市部銷售情況 的方法，求 銷售額和利潤 。 第 2 節(jié)自定義公式顯神奇 （ 一 ）學情分析 這篇教學設計的側(cè)重點是培養(yǎng)學生的思考 、分析、探索問題 能力，在教學中，教師引導學生認識 Excel 中公式的巨大作用， 因為學生的基礎能力較差，故 以 講解 為主 、學生練習為輔 完成本課教學任務。本節(jié)課采用了探究學習方式進行組織教學，學生順利完成教學目標，取得了良好的教學效果。 （二）選擇題 （ 1） Excel 是一種 _____ A．系統(tǒng)軟件 B．程序語言軟件 C．應用軟件 D．操作系統(tǒng)軟件 （ 2） 以下 _____不是 Excel 的功能？ A．制作表格 B．各種復雜運算及分析 C．數(shù)據(jù)管理 D．圖像處理 （ 3） Excel 的電子表格文件也稱為 _____ A．工作袋文件 B．工作簿文件 C．工作表文件 D．工作夾文件 （ 4） Excel 文件的默認擴展名為 _____ A． ppt B． wps C． doc D． xls （三）判斷題 （ 1） 第一次新建 Excel 電子表格文件時，標題欄內(nèi)顯示的缺省文件名是“ sheet 1”。 綜合應用，鞏固技能。 綜合練習 完成書本后面的實踐 1. 在工作表 Sheet2 中輸入初一計算機成績。 通過比 喻，促進學生理解工作簿與工作表的關系，通過探究，發(fā)現(xiàn)和學會修改工作表標簽。 通過自主學習掌握調(diào)整表格列寬的操作，并引導學生探究發(fā)現(xiàn)調(diào)整行高的的辦法。 錄入和修改工作表數(shù)據(jù) 布置任務一： 輸入課本 中的范例工作表“趣味運動會比賽名次”，教師巡視，并提出可能遇到的問題： １．單元格的數(shù)據(jù)輸入出錯該如何修改？ ２． A1單元格中的文字輸入時為什么會“跑”到 B1,C1 單元格中去 ?一個單元格最多可以存放多少個字符？ 學生上機實踐操作，并回答問題。 認識 Excel的窗口 播放 Excel 軟件窗口組成的視頻給學生觀看，并提出問題： １． Excel 軟件的窗口由那些部分組成？ ２．與以往學習過的軟件不同處是，該軟件多了哪些部分？ 觀看視頻，并結(jié)合教材，找出答案。 學生觀看數(shù)據(jù)圖表，了解 Excel 軟件的基本功能。通過對數(shù)據(jù)表范例的基本操作，增加學生對 Excel 軟件有初步的認識。 通過在 Excel 數(shù)據(jù)表格中錄入數(shù)據(jù)，初步掌握制作數(shù)據(jù)工作表的方法。 教學重點、難點 重點： Excel 窗口的組成，錄入和修改單元格中的數(shù)據(jù)。學生很少或從未接觸有關數(shù)據(jù)處理的知識，對 Excel 的學習是有一定的興趣，但是由于學生的學習受到學生個體的知識水平與抽象思維的影響，因此在 Excel 的學習過程中對知識的理解會存在不同程度的困難。 二、教材內(nèi)容分析 本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位 本節(jié)的主要內(nèi)容是認識 Excel 的工作界面，及 其組成；認識行、列和單元格；并能準確錄入數(shù)據(jù)。 難點：錄入和修改單元格中的數(shù)據(jù)，工作簿與工作表的區(qū)別。 培養(yǎng)現(xiàn)代信息管理意識，知道使用電子表格進行信息管理可以做到有條理，規(guī)范化和高效率，激發(fā)學習 Excel 知識的興趣。 五、教學過程設計 教學內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式 教師通過創(chuàng)設情景引入 Excel 軟件的教學，讓學生觀察視頻了解 Excel 軟件的窗口組成，設置錄入數(shù)據(jù)范表的任務讓學生掌握單元格數(shù)據(jù)的錄入與修改，通過設問、探究、演示、練習相結(jié)合，引導學生了解 Excel 軟件的窗口組成，掌握數(shù)據(jù)的錄入 與修改，列寬與行高的調(diào)整，以及數(shù)據(jù)表標簽名的更改。 設計引入，并通過身邊的例子來讓學生對 Excel 軟件的功能有初步的認識。 通過視頻的觀看，直觀地掌握 Excel軟件的窗口組成。 引導學生通過實踐，掌握錄入和修改單元格數(shù)據(jù)的方法。 給工作表標簽改名 一個 Excel 工作薄文件內(nèi)往往包含多少個工作表？我們可以把電子表格的工作簿看作一個作業(yè)簿，簿內(nèi)有多個頁面，每個頁面就是一個工作表。 布置任務二： 將工作表標簽“ Sheet1”改名為“初一運動會”。 2. 把工作表 Sheet2 標簽分別改為“初一計算機”。 （一）填空題 （ 1） Excel 工作表中的一格稱為 __________。 （ 2） 在 Excel 工作表中包括了許多行與列，其中列標號為 3?，行標號為 A、 B、C?。反思教學設計與教學實踐， 總結(jié) 如下： （１）課堂的引入能引起學生學習的興趣，為學生進一步學習創(chuàng)設了良好的情景。 （ 二 ） 教學前景分析 本節(jié)的學習是在前面學習了數(shù)據(jù)采集與表格處理、數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)編輯的基礎上進行的，學生對 Excel 已經(jīng)有了 一定 的了解。 公式的復制是學生的一個新操作，在練習中學生容易出現(xiàn)的問題就是可能將公式的復制做成了單元格的移動操作。在教師啟發(fā)教育下，能夠舉一反三，從而提高學生的獲取信息能力、思維能力、分析能力、合作能力。 教學手段 本課在多媒體教室進行，使用多媒體系統(tǒng)演示和展示操作，增加教學的直觀性，為主體參與的順利開展提供保障。 教學模式：采用以“指導 —— 參與”為基本形式的課堂主體教學模式，即教師僅粗線條地講解知識，激發(fā)學生主動去參與、學習與實踐，在遇到問題時能主動 思考、大膽嘗試和探索。而 在數(shù)據(jù)報表中，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和計算工作是不可避免的， Excel 的強大功能正是體現(xiàn)在計算上 。在這里我們常用到以下 6 個算術運算符： +、 — 、 *、 /、 ^、 %（注意符號輸入時它位于所在鍵位上的上方還是下方）。 練習：在“門市部銷售統(tǒng)計表”中計算出健力寶的銷售額和利潤。 三、公式的復制 在用了這個小技巧后，我們的工作效率得到了一定的提高，但當我們用 Excel 來處理大量的數(shù)據(jù)的時候，這種方法就不能滿足我們的需要了。 注意：只有在公式結(jié)構(gòu)類似的情況方能使用公式的復制。由于授課班級學生基礎較差，故在教學要花較多的時間進行引導；在以往，因大多數(shù)學生在回答問題時都表現(xiàn)出膽怯、害羞，使得回答問題的同學范圍不能擴大，不能較好地反映教學效果，因此在平時的教學中我就與大家制定了一個游戲規(guī)則：老師在教學中請學生回答問題不僅僅限于舉手的學生，當被提問的同學為準備好答案時要大聲地告訴老師“我不會！”，這樣既保證了提問涉及學生的面，在他們大聲地說出自己的想法是提高了他們的自信心，同 時也給沒有準備好的學生一個回旋的余地，保護了他們的自尊心。 掌握數(shù)據(jù)的分類匯總。 三、 教學方法 任務驅(qū)動法、協(xié)作學習法 、演示法 四、教學過程 教學過程及內(nèi)容 教師活動 學生活動 一、創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)任務 教師投影“社區(qū)網(wǎng)上購物調(diào)查表”，讓學生閱讀教材第 13 頁的情境和任務。 二、數(shù)據(jù)排序 在進行數(shù)據(jù)分類之前，需要做一些準備工作，那就是對數(shù)據(jù)排序。該步驟中向?qū)W生闡明主要關鍵字可以任意選擇。 學生演示。 （ 2）、選擇分類字段為“文化程度”，匯總方式為“平均值”，選定匯總項為“網(wǎng)購月消費”，單擊確定，分類匯總就完成了。 學生在不進行數(shù)據(jù)歸類的情況下進行數(shù)據(jù)的分類匯總，深刻認識在分類匯總時進行數(shù)據(jù)歸類的必要性 彈出的“分類匯總”的對話框中，點擊“全部刪除”即可。 五、 課堂小結(jié) 數(shù)據(jù)排序： ① 選定數(shù)據(jù)區(qū)域 ② 執(zhí)行 “數(shù)據(jù) —排序 ”命令 ③ 可選多個關鍵字 分類匯總 ： ① 按某一關鍵字排序 ② 執(zhí)行 “數(shù)據(jù) —分類匯總 ”命令 ③ 在分類匯總對話框中，設置相應的參數(shù) ④ 取消 “分類匯總結(jié)果 ”的狀態(tài)顯示，可執(zhí)行 “數(shù)據(jù) —分類匯總 —全部刪除 ”命令。 教材內(nèi)容分析 本節(jié)的主要內(nèi)容是掌握利用“圖表向?qū)А苯⒅螆D和餅圖，學習用圖表來形象直觀地反映數(shù)據(jù)的相對關系和變化趨勢。 教學重點、難點： 重點： （ 1）利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果建立圖表和編輯圖表； （ 2）能選擇適當?shù)膱D表類型，反映數(shù)據(jù)的特征。 二、教學過程設計 教學過程 建立圖表 （ 1）展示課本中“對超標用水加價的態(tài)度和平時有無節(jié)水的統(tǒng)計”工作表。 設計意圖： 學生自主學習，利用“圖表向?qū)А眲?chuàng)建圖表。 （ 2）用圖表表示我國歷屆奧運會金、銀、銅牌的獲獎變化情況。今天我們就一起來選一款自己滿意的計算機。此時，每個字段標題旁邊都增加了一個下拉箭頭，在相應的字段旁邊單擊下拉箭頭，選擇“自定義”命令，彈出“自定義自動篩選”對話框，在對話框中輸入篩選條件，并選擇邏輯運算符，確定即可。學生通過對自動篩選使用方法的學習，掌握使用自動篩選統(tǒng)計數(shù)據(jù)?，F(xiàn)有 31 個教學班， 1763 名學生， 91名教師。因此，學校把德育工作擺在重要位置，時刻樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想，確保學校德育工作的順利實施。從 1992 年成立環(huán)境教育實驗小組、 1996 年成為南昌市第一所環(huán)境教育試點學校、1999 年被省環(huán)保局授予?環(huán)境教育示范學校?、 2020 年被評為?全國綠色學校?、 2020 年被國家環(huán)保局授予 ?國際生態(tài)學校?， 2020年被國家環(huán)保局授予?全 國環(huán)境教育示范校?。走進校園綠樹成陰，足跡生態(tài)園、七彩長廊、翠屏小徑、生命在于運動文化墻、動感地帶、等人文景觀與主體綠化相映成 趣，愉悅的環(huán)境陶冶著師生的情操，同學們賞花護綠，人與自然是那么和諧。?正因為學校的高度重視與付出，我校的文藝工作如芝麻開花，取得了豐碩的成果。 從今天的視角來看，?三嚴三實?說起來容易，做起來難，作為一名黨員干部，做好表率作用本身就是最好的政治工作，因而必