教師招聘考試各章節(jié)筆記講義全-wenkub
2023-07-08 17:37:19 本頁(yè)面
【正文】 育思想。其中教學(xué)相長(zhǎng)、啟發(fā)教學(xué)、師嚴(yán)而道尊等思想至今仍然具有積極意義。孔子的教育思想集中反映在《論語(yǔ)》中。25．世界教育改革趨勢(shì)：教育終身化、教育全民化、教育民主化、教育多元化和教育技術(shù)現(xiàn)代化。21．資本主義制度下的國(guó)民教育體系建立的主要措施：國(guó)家建立公立教育系統(tǒng)、實(shí)施義務(wù)教育、重視教育立法。17．古希臘的教育是西方教育的源泉，其城邦國(guó)斯巴達(dá)和雅典的教育則成為兩類不同教育的典型代表。14．1905年，清政府下令廢科舉，興學(xué)堂。10．漢代，董仲舒提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議。7．中國(guó)早在四千多年的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。3．廣義的教育包括家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育。. . . .教師招聘考試各章節(jié)筆記講義第一章 教育與教育學(xué)1．在我國(guó)，最早把“教”和“育”連在一起使用的人是孟子。4．學(xué)校教育的構(gòu)成要素：教育者、受教育者、教育影響。8．西周就有了“國(guó)學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”之分。11．隋唐以后盛行科舉制度。15．古代埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校；“學(xué)為文士”成為一般奴隸主階級(jí)追求的目標(biāo)。統(tǒng)治階級(jí)和諧教育斯巴達(dá)，軍事雅典，民族政治軍事教育政治家培養(yǎng)18．西歐中世紀(jì)主要學(xué)校類型教會(huì)學(xué)校，分為僧院學(xué)校、大主教學(xué)校、教區(qū)學(xué)校。22．現(xiàn)代教育與古代教育的根本標(biāo)志：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。26．教育多元化表現(xiàn)為：培養(yǎng)目標(biāo)多元化、辦學(xué)形式多元化、管理模式多元化、教學(xué)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化等。教育主張“有教無(wú)類”希望把人培養(yǎng)成“賢人”和“君子”。30．文藝復(fù)興時(shí)期人文主義思想家的教育思想是資產(chǎn)階級(jí)教育思想的重要來(lái)源。盧梭是法國(guó)啟蒙注意思想家和教育家，他在《愛(ài)彌兒》中提出了自然與自由教育的思想。主張①取消封建等級(jí)教育，人人都可以接受教育。35．對(duì)后世影響最大、最明確地建構(gòu)教育學(xué)體系的是赫爾巴特，第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，必須把論理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)；教育目的：培養(yǎng)真正善良的人。37．杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的創(chuàng)立者，是現(xiàn)代教育理論的首要代表。38．1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫出版了以馬克思主義理論為指導(dǎo)的《教育學(xué)》。42．蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《帕夫雷什中學(xué)》中系統(tǒng)論述了他的全面和諧教育思想。人力資本理論的核心是“人力資本”。4．學(xué)校文化由觀念文化、規(guī)范文化和物質(zhì)文化三部分構(gòu)成。學(xué)校物質(zhì)文化有兩種表達(dá)方式：A．學(xué)校環(huán)境文化B．設(shè)施文化。2．心里發(fā)展包括認(rèn)知和意向兩方面的發(fā)展。5．環(huán)境決定論的代表人物：美國(guó)的華生6．二因素論的代表人物：美國(guó)的吳偉士和德國(guó)的施太倫第四章 教育目的1．教育目的兩種對(duì)立的觀點(diǎn)：一是個(gè)體本位論，其代表人物有中國(guó)的孟子，西方有盧梭和裴思泰洛齊；二是社會(huì)本位論，其代表人物有中國(guó)的荀子，西方有柏拉圖和康德。4．1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出：教育要為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)各級(jí)各類合格人才，“所有這些人才，都應(yīng)該有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)和社會(huì)主義事業(yè)，具有為國(guó)家富強(qiáng)和人民富裕而艱苦奮斗的奉獻(xiàn)精神，都應(yīng)該不斷追求新知，具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神”。”這是第一次在黨的報(bào)告中全面、完整、系統(tǒng)地表述教育方針。2．1966年10月，國(guó)際勞工組織和聯(lián)合國(guó)教科文組織在巴黎會(huì)議上通過(guò)地《關(guān)于教師地位的建設(shè)》中指出：教師工作應(yīng)被視為一種專業(yè)，它是一種要求教師經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)研究，才能活的并保持專業(yè)知識(shí)和技能的公共業(yè)務(wù)，它還要求對(duì)其管理下的學(xué)生的教育和福利具有個(gè)人的和公共的責(zé)任感。c．榜樣8．對(duì)中小學(xué)教師的職業(yè)道德要求：依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)，廉潔從教，為人師表。12．1993年頒布的《中華人民共和國(guó)教師法》首次以法律形式規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”；1995年12月，國(guó)務(wù)院頒布了《教師資格條例》；2000年9月，教育部又頒布了《教師資格條例實(shí)施辦法》。受教育權(quán)包括受完法定年限教育權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。2．課程的分類，按課程的設(shè)計(jì)形式：學(xué)科課程和活動(dòng)課程；按學(xué)生選擇課程的主動(dòng)性：必修課程和選修課程；按課程任務(wù)：基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。西方“課程”一詞最早出現(xiàn)在英國(guó)教育家斯賓塞的著作《什么只是最有價(jià)值》之中，罕有引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)并達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)的意思。7．現(xiàn)代課程理論影響較大的是學(xué)科中心課程理論、學(xué)生中心課程理論和社會(huì)改造課程理論。8．課程設(shè)計(jì)主要涉及課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材三個(gè)方面。12．教科書(shū)的編排形式通常采用直線
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1