軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系-wenkub
2023-07-08 16:55:18 本頁面
【正文】 系?；趪?guó)際規(guī)范和產(chǎn)業(yè)需求，整體規(guī)劃知識(shí)體系、課程體系、工程能力訓(xùn)練體系和教學(xué)質(zhì)量保障體系，并有效互動(dòng)，從而形成一體化的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系。以知識(shí)體系為線索，一體化設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)方案，整體規(guī)劃、分階段組織實(shí)施驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，并引入創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)方法，在知名軟件企業(yè)設(shè)立實(shí)習(xí)基地，形成完善的工程能力訓(xùn)練體系。以國(guó)際主流專業(yè)教育規(guī)范為基礎(chǔ)，結(jié)合對(duì)軟件產(chǎn)業(yè)的分析研究，編制學(xué)科教育知識(shí)體系，為課程體系、工程能力訓(xùn)練體系和質(zhì)量體系的設(shè)計(jì)提供工作基礎(chǔ)。如何在本科培養(yǎng)階段兼顧這兩方面的要求，是軟件工程人才培養(yǎng)所面臨的巨大挑戰(zhàn)，也是我國(guó)軟件工程教育在經(jīng)歷了“計(jì)算機(jī)科學(xué)教育+職業(yè)教育”的初期探索后亟待解決的關(guān)鍵問題。“一體化、分階段、多層次”的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，體系包括了三層次，分別為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能和鞏固理論知識(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐應(yīng)用能力的專業(yè)實(shí)驗(yàn)層次，以及依托產(chǎn)學(xué)研，全面提升學(xué)生研究能力和創(chuàng)新能力的科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)層次。為此，南京大學(xué)系統(tǒng)深入地研究了軟件工程教育，著力建設(shè)創(chuàng)新型軟件工程人才培養(yǎng)體系。⑵兼顧專業(yè)基礎(chǔ)與應(yīng)用需求的一體化課程設(shè)置方案。⑷教學(xué)實(shí)施過程和質(zhì)量保障過程一體化的教學(xué)管理模式。二、南京大學(xué)軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系的實(shí)施該教學(xué)成果基于學(xué)科教育知識(shí)體系，精心設(shè)計(jì)理論課程與實(shí)踐課程，統(tǒng)一部署專業(yè)核心課程體系和工程能力訓(xùn)練體系的實(shí)施，并借助于數(shù)字化的教學(xué)質(zhì)量保障體系保證其實(shí)施質(zhì)量。課程教學(xué)支持系統(tǒng)和教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)共同構(gòu)成的數(shù)字化教學(xué)質(zhì)量保障體系是整個(gè)人才培養(yǎng)體系實(shí)施的工作保障。4門計(jì)算學(xué)科中級(jí)課程教授硬件與系統(tǒng)軟件領(lǐng)域的知識(shí)，6門軟件工程高級(jí)課程教授軟件工程各專門化領(lǐng)域的知識(shí)。部署課程實(shí)驗(yàn)、專設(shè)實(shí)踐課程、實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)習(xí)，構(gòu)成一體化設(shè)計(jì)、循序展開的工程能力訓(xùn)練體系。一、南京大學(xué)軟件工程專業(yè)工程化實(shí)踐教學(xué)體系軟件工程專業(yè)開辦伊始，首要任務(wù)是解決高校傳統(tǒng)軟件教育中的工程化實(shí)踐教學(xué)問題。把工程化實(shí)踐能力的教學(xué)劃分為教學(xué)階段和實(shí)習(xí)階段。實(shí)踐適合國(guó)際化、工程性軟件人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)方法；進(jìn)行工程性人才素質(zhì)評(píng)價(jià)和工程性教學(xué)體系的企業(yè)評(píng)價(jià)；以工程理念指導(dǎo)工程性實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；全面探索工程化實(shí)踐教學(xué)體系的保障方法?；凇耙粋€(gè)教學(xué)理念、兩個(gè)培養(yǎng)階段、三項(xiàng)保障措施和四門實(shí)踐課程”，建立了一個(gè)創(chuàng)新型軟件工程專業(yè)工程化實(shí)踐教學(xué)體系，并進(jìn)行了有效實(shí)踐。 南京大學(xué)軟件工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系簡(jiǎn)介軟件工程管理中有一個(gè)著名的論斷：沒有高質(zhì)量的開發(fā)過程，就沒有高質(zhì)量的軟件。一、南京大學(xué)軟件工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)成南京大學(xué)軟件工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系的總體目標(biāo)是：提供一個(gè)可操作的教學(xué)質(zhì)量保障框架，規(guī)范軟件工程專業(yè)的教學(xué)工作，提高專業(yè)教學(xué)水平，保障專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體包括：(1)課程體系質(zhì)量保障系統(tǒng)；(2)課程質(zhì)量保障系統(tǒng)；(3)學(xué)生學(xué)習(xí)管理保障系統(tǒng)；(4)實(shí)踐教學(xué)保障系統(tǒng)；(5)學(xué)生創(chuàng)新能力保障系統(tǒng)。作為一項(xiàng)教學(xué)工程，教學(xué)質(zhì)量管理依據(jù)“工程化組織、項(xiàng)目化管理、過程化控制、數(shù)字化平臺(tái)、多方位評(píng)估、定期性修訂”等六項(xiàng)基本原則，由總體組和各專業(yè)方向的項(xiàng)目組進(jìn)行實(shí)施。南京大學(xué)軟件工程專業(yè)在CCSE等國(guó)際專業(yè)教育規(guī)范的指導(dǎo)下，著力進(jìn)行教學(xué)改革，有效構(gòu)建專業(yè)核心課程體系，加強(qiáng)專業(yè)核心課程教學(xué)建設(shè)，取得了一系列成果。以系統(tǒng)級(jí)認(rèn)識(shí)和程序設(shè)計(jì)雙優(yōu)先為思路，基于玩具系統(tǒng)，系統(tǒng)講授從門電路、機(jī)器語言、匯編、I/O例程、語言處理，到應(yīng)用程序的計(jì)算建立過程，并介紹結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)知識(shí)?！队?jì)算系統(tǒng)基礎(chǔ)》、《計(jì)算與軟件工程》和《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》覆蓋最基本的軟硬件知識(shí)、軟件工程知識(shí)和職業(yè)素質(zhì)知識(shí)，它們與《離散數(shù)學(xué)》、《統(tǒng)計(jì)與經(jīng)驗(yàn)方法》構(gòu)成軟件工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的最小閉包，形成了創(chuàng)新型軟件工程基礎(chǔ)課程群。在軟件工程基礎(chǔ)課程群之上，實(shí)踐
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