教師招聘教育基礎(chǔ)名詞解釋-wenkub
2023-07-08 14:59:48 本頁面
【正文】 ，不接受地方政府首長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，脫離一般行政而獨(dú)立存在的組織體制。32.校園文化：就是學(xué)校全體員工（和學(xué)生）在學(xué)習(xí)、工作和生活的過程中所共同擁有的價(jià)值觀、信仰、態(tài)度、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則。28.25.教育制度：是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其各項(xiàng)規(guī)定的總稱。個(gè)體的發(fā)展：通常是指?jìng)€(gè)體從出生到成人期身心有規(guī)律的變化過程，個(gè)體的發(fā)展包括身體發(fā)展和心理發(fā)展兩個(gè)方面。20.人的全面發(fā)展：是指人的勞動(dòng)能力，人的體力和智能的全面、和諧、充分地發(fā)展，還包括認(rèn)得道德發(fā)展和人的個(gè)性充分發(fā)展。16.（學(xué)校）培養(yǎng)目標(biāo)：是根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校的任務(wù)確定的對(duì)所有培養(yǎng)的人的特殊要求。廣義的教育目的：是指人們對(duì)受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化或產(chǎn)生什么樣的結(jié)果。即諷刺、“助產(chǎn)術(shù)”、歸納和定義。教育問題：是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實(shí)際矛盾和理論疑難。8.教育規(guī)律：是教育活動(dòng)內(nèi)在的、本質(zhì)的和必然的聯(lián)系，包括教育內(nèi)部諸要素之間的本質(zhì)性的聯(lián)系，以及教育發(fā)展變化的必然趨勢(shì)。5.教育者：是指在社會(huì)教育活動(dòng)中，有目的地影響他人生理、心理及性格發(fā)展的人。廣義的教育：是指有目的地增進(jìn)人的知識(shí)與技能、發(fā)展人的智力與能力、影響人的思想觀念的活動(dòng)。第一章：教育與教育學(xué)1.狹義的教育：是指學(xué)校教育，是教育者依據(jù)一定的社會(huì)要求，依據(jù)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，促使其朝著所期望的方向發(fā)展變化的活動(dòng)。4.教育事實(shí)：是對(duì)現(xiàn)實(shí)教育活動(dòng)物質(zhì)方面的概括，是可以觀察和統(tǒng)計(jì)的，也是與“教育價(jià)值”相對(duì)而言的。教育的形態(tài)：是指教育的組織形式，是人類思維對(duì)教育現(xiàn)象的一種科學(xué)歸納。第二章：教育目的與功能狹義的教育：是國(guó)家對(duì)各級(jí)各類學(xué)校教育什么樣人才的總的要求。15.教育方針：是國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)，命令頒布的實(shí)行的一定歷史階段教育工作總的指導(dǎo)方針或總方向。19.創(chuàng)新教育：是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，是使中小學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，通過教育能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物和新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律和特征，并獲得相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。24.義務(wù)教育：是指依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童或青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭都必須予以保證的國(guó)名教育。27.學(xué)校：在一定社會(huì)制度下建構(gòu)的，以專門促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化為核心任務(wù)的社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)。31.教育行政從屬制：又稱完整制，主要指各級(jí)各類教育行政機(jī)關(guān)是政府的一個(gè)職能部門，接受政府首長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，而不能成為脫離政府行政的獨(dú)立組織體制。36.教師的職業(yè)道德：是指教師在其職業(yè)生活中所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。40.教師的人格特征（人格素養(yǎng)）：是指教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系時(shí)的品質(zhì)等。他對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作擁有決策權(quán)、指揮權(quán)，并在其職權(quán)范圍內(nèi)校內(nèi)人事調(diào)整權(quán)和工作調(diào)配權(quán)。：是指學(xué)生身心發(fā)展在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。學(xué)生觀：就是教師對(duì)學(xué)生的基本看法，它影響教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)及其態(tài)度，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。47.師生關(guān)系：是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動(dòng)中為完成一定的教育任務(wù)，以“教”和“學(xué)”為中介而形成的一種特殊的社會(huì)關(guān)系，包括彼此之間所處的地位、作用和態(tài)度等。第五章：課程52.55.必修課程：是根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要制定的，所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的科目。59.校本課程：也稱學(xué)校課程，是學(xué)校在確保國(guó)家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主發(fā)開或運(yùn)用的課程。64.教科書：是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教科書，它是知識(shí)授受活動(dòng)的主要信息媒介，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開和具體化。68.教學(xué)概述70.備課：是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。74.教學(xué)過程：是教師根據(jù)一定社會(huì)要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生的智力與體力，培養(yǎng)學(xué)生良好品德和健康個(gè)性，使其形成科學(xué)世界觀的過程。78.鞏固性原則：是指教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識(shí)和基本技能，而且在需要的時(shí)候能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識(shí)技能的利用。理論聯(lián)系實(shí)際原則：教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論和實(shí)際的結(jié)合中來理解和掌握知識(shí)，并引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識(shí)去解決各種實(shí)際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。85.討論法：是全班或小組成員在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。89.90.狹義的德育：專指學(xué)校德育，指教育者按照一定社會(huì)和階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)教育者施加思想、政治和道德方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識(shí)。品德：是指?jìng)€(gè)人依據(jù)一定的道德行為準(zhǔn)則行動(dòng)是表現(xiàn)出來的某些固定的特征。95.導(dǎo)向性原則：是指進(jìn)行德育是要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生正確方向的發(fā)展。道德組織形式（
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