新課標(biāo)下欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育模式研究與實(shí)踐-wenkub
2023-07-08 03:04:06 本頁(yè)面
【正文】 ，呼吁：加強(qiáng)生命教育、生活教育和活動(dòng)教育，使人們對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)樹(shù)立萬(wàn)元多維、協(xié)調(diào)發(fā)展的時(shí)空觀。在此基礎(chǔ)上以萬(wàn)元多維智能模型和“雙主體”理論為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論為主線，以布魯納結(jié)構(gòu)主義與發(fā)展教學(xué)理論，布魯姆掌握學(xué)理論，馬斯洛人本主義理論，贊可夫的教學(xué)與發(fā)展理論，洛扎諾夫暗示學(xué)習(xí)法、合作教學(xué)理論與方法，馬丁元根舍范例教學(xué)理論，施瓦布的探究學(xué)理論和有意義學(xué)習(xí)理論等為基本教學(xué)思想。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力 萬(wàn)元多維 系統(tǒng) 時(shí)空 調(diào)控一、背景：交通和通信的發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)全球化、互聯(lián)網(wǎng)的普及、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和3G時(shí)代的到來(lái)，使地球變得越來(lái)越小，一個(gè)國(guó)家和民族的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)弱和競(jìng)爭(zhēng)力，越來(lái)越取決于國(guó)民的素質(zhì)和創(chuàng)新型人才，尤其是創(chuàng)新型人才，這已成為各國(guó)共識(shí)，各國(guó)競(jìng)相進(jìn)行教育改革，進(jìn)行創(chuàng)新教育的探索和實(shí)踐，一些國(guó)家已進(jìn)行了十幾年，二十幾年的探索和推廣。歷經(jīng)三十多年改革創(chuàng)新和風(fēng)風(fēng)雨雨。從系統(tǒng)科學(xué)（系統(tǒng)論、 控制論 、信息論）觀點(diǎn)看，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜可控的信息傳遞、加工、儲(chǔ)存和多反饋、多輸入、多輸出、多回路、動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、復(fù)雜巨系統(tǒng)。創(chuàng)新能力由創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造思維和創(chuàng)造實(shí)踐共同決定。我們以萬(wàn)元多維創(chuàng)新智能模型和雙主體理論為框架，以系統(tǒng)論為主線，以布魯諾結(jié)構(gòu)主義與發(fā)展教學(xué)理論、布魯姆掌握學(xué)習(xí)理論、馬斯洛的人本主義理論、贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論、洛扎諾夫暗示學(xué)習(xí)法、合作教學(xué)理論與方法、。（三）、非智力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)（動(dòng)態(tài)開(kāi)放復(fù)雜抽象巨系統(tǒng)）子因素：（1）動(dòng)力方面元素:需要、動(dòng)機(jī)、興趣、愛(ài)好等.(2)保障方面元素:性格、意志、毅力、情感等.（四）、知識(shí)結(jié)構(gòu)體系統(tǒng)（動(dòng)態(tài)開(kāi)放復(fù)雜抽象巨系統(tǒng)）各科知識(shí)點(diǎn)、基本概念、基本原理、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系和掌握牢固程度及理解深、廣度和各科聯(lián)系。智力與技能并沒(méi)有絕對(duì)區(qū)別，智力必須通過(guò)技能表現(xiàn)出來(lái)，又由于智力和技能與遺傳生理都有很大的關(guān)聯(lián)性，因而不同學(xué)者，分類方法不同。教育、文化、宣傳部門，應(yīng)弘揚(yáng)正氣，崇尚勞動(dòng)、創(chuàng)新致富，鞭撻向錢看的拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義。有人認(rèn)為了解你最親密的二十幾人，就能估計(jì)到你是什么樣的人，雖說(shuō)不完全正確，但在價(jià)值觀、世界觀、道德標(biāo)準(zhǔn)上一定有某些關(guān)聯(lián)性。在其中更應(yīng)教給學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、評(píng)判社會(huì)現(xiàn)象、對(duì)與錯(cuò)、好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，為他們走進(jìn)社會(huì)、改造社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)、做好準(zhǔn)備。它們間的關(guān)系可用下圖一比喻：一個(gè)人的素質(zhì)和創(chuàng)造力可比做一個(gè)太空中星球上的生命活力，星球在太空貌似孤立的，其實(shí)不然，它要受周圍環(huán)境的影響和制約，如地球上生命活力，即受月亮和太陽(yáng)影響，也受其他七大行星的影響，也受其它一些天體的影響，或許這些影響力較弱，我們不宜發(fā)現(xiàn)。再就是星球的結(jié)構(gòu)和地理環(huán)境等也會(huì)對(duì)其生命活力產(chǎn)生影響，如：地貌、土壤、水文、氣候、生物環(huán)境等。下面借助圖二說(shuō)明決定素質(zhì)和創(chuàng)新能力許許多多種元素和方方面面之間的關(guān)系。圖 二缺少哪種因素、哪個(gè)方面，都會(huì)使球體強(qiáng)度降低，即使人的素質(zhì)、創(chuàng)造力降低。教學(xué)目的：提高素質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新能力可細(xì)分為：身心發(fā)展生理目標(biāo)，知識(shí)結(jié)構(gòu)達(dá)到目標(biāo)，技能結(jié)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)，非智力因素培養(yǎng)目標(biāo)，智力結(jié)構(gòu)發(fā)展目標(biāo)等。通過(guò)調(diào)控始終使學(xué)生處于最近發(fā)展區(qū)，教學(xué)程序如下圖。（此處為教學(xué)流程圖） 教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程中。遵守原則實(shí)施過(guò)程中同時(shí)應(yīng)注意以下原則：（1）心理邏輯原則創(chuàng)新教育過(guò)程中應(yīng)遵循學(xué)生心理發(fā)展和活動(dòng)規(guī)律，遵循認(rèn)識(shí)論規(guī)律。（2）學(xué)生主體原則學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行加工內(nèi)化，改變自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)過(guò)程，只有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)源創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，
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