【正文】 玩伴。五歲的小妹最為老實了，兩只胖嘟嘟的小手不時地檢起兩顆小棗，放進奶奶的大棗筐里，乖巧、懂事的模樣，引逗得爺爺和奶奶哈哈大笑。 這七棵老棗樹收藏著我單純而快樂的童年時先?? “奶奶，今年的棗結(jié)這么多??！ ”八歲扎著兩根羊角辮的我，蹲在九歲哥哥的后面，一邊和奶奶說笑著，一邊用兩只小手胡亂地劃拉著地下被爺爺打落的棗子。 “不是打電話不叫你來接我嗎？ ”我慌忙上前攙住她的胳膊，把她全身的重量都攬在自己身上。 呼呼的北風(fēng)，依舊是那樣寒冷、剌骨，不時地吹拂起她額前幾縷花 白的頭發(fā)，但樹下的她卻像雕塑般一動不動，只有頭上那頂棗紅色的絨線帽在瑟瑟地抖著。寂靜的村莊，呈現(xiàn)出一片荒涼的景色。靜置兩三個月后，待棗香、酒香融為一體，合為一物，才有了今天爺爺釀的醉棗。 【試題演練】 一、【 2020 年高考天津卷】 閱淡下面的文章，完成 16 20 題。要求充分調(diào)動自己的生活體驗和知識積累，立足自我，感悟和體驗文本，在積極的思維和情感活動中，提出自己的理解和見解，表達自己獨特的感受和體驗。了解創(chuàng)作背景是正確理解文學(xué)作品主題的金鑰匙。能力層級為探究 F。 “ 民族心理和人文精神 ” ，則是一個民族長期形成的，是作品中固有的。能力層級為探究 F。 【名師點睛】 散文作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向，有社會的、政治的、道德的意義，有現(xiàn)實的、歷史的意義，也有心理的、情感的意義。在鑒賞過程中，要注意作者描寫的角度的變化、作者所運用的描寫手法、所寫之物的特點以及作者在其中所寄 托的情感。 【名師點睛】 文學(xué)作品中的形象通常是指具體的人，有時也指文章中所描寫的具體的物。 【名師點睛】 所謂重要語句和精彩的語句，主要是指：①結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、對理解文意有影響的句子；②能幫助準(zhǔn)確理解整個作品主題思想或脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句；③內(nèi)涵比較豐富的語句。同時它立意深刻，構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于展開想象和聯(lián)想，多用象征、渲染、烘托和修辭方法來塑造形象，反映生活，表現(xiàn)主題。 考點 2：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。可以將其分解為以下三個方面的要求： ①能夠分析段內(nèi)的結(jié)構(gòu)層次； ②能夠分析全篇的結(jié)構(gòu)層次； ③能夠在把握結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求進行歸納整理。 能力層級為探究 F。能力層級為探究 F。能力層級為鑒賞評價 D。能力層級為分析綜合 C。 對于散文中的寫法及其作用的賞析，一是要充分運用賞析常識作具體分析，分析所用的手法是什么，有怎樣的表達效果，并且要緊扣文章主旨；二是要分條陳述，力求有理，分析寧多勿少，因為評卷是據(jù)理評分的。 6．按步驟，精答題，提能力。品味散文語言一般從以下幾方面思考：語言的含意和作用，思考表達了什么意義，有何表達效果，在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上起什么作用；語言技巧，多從修辭、表達方式和表達技巧方面思考。當(dāng)然，文章的寫法不是千篇一律的，有時候，文章的關(guān)鍵語句不在開頭，也不在結(jié)尾，需要仔細尋找。 詞語在文章中不是孤立出現(xiàn)的，它要跟其他詞語組合成句才能表達意思，所以，對于文中詞語的理解，必須與句子聯(lián)系起來考慮，要根 據(jù)該詞語出現(xiàn)的具體語境來剖析它的具體含義。把握全文結(jié)構(gòu)層次，是領(lǐng)會作者寫作意圖、理清文章思路、理解文章內(nèi)容的重要方法。 （ 1）語段結(jié)構(gòu)分析。 2 散文一般都有一條組織材料的線索，或為人物，或為事件，或為事物（時間、地點、道具），或為情感。所謂“游戲規(guī)則”就是命題規(guī)律和解題方法。散文是擴展的詩歌，詩歌是壓縮的散文。要求概括的時候，大多數(shù)學(xué)生還只停留在尋章摘句式的水平上，對于在分析的基礎(chǔ)上加以綜合，在具體的基礎(chǔ)上加以抽象那就很難做到，因此概括往往缺乏準(zhǔn)確性，經(jīng)常犯一些“以偏概全”、“偷換概念”、“轉(zhuǎn)移論題”等邏輯錯誤。 語文高考越來越注重對文化素養(yǎng)的考查，大量的閱讀，充分的積累，是整體提高閱讀理解能力的前提，有良好閱讀習(xí)慣的考生常常能在語文高考中考出優(yōu)異成績。試題設(shè)計不僅就某一篇文章的某一點進行思考，還要求考生將思維拓展下去；不僅僅要站在作者的角度看問題，也要談?wù)勛约旱目捶ǎ瑢W(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，學(xué)以致用，這種命題體現(xiàn) 了素質(zhì)教育的方向。一般設(shè)置三至五道題，以主觀表達題為主，有的試卷中題都是主觀題，有的試卷中是客觀選擇題（一道）加主觀題。 2．選材涉及中外散文。探究能力中“探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖”仍是探究的重點。知識是基礎(chǔ)，思維是關(guān)鍵。與高考閱讀試題相關(guān)能力的培養(yǎng)絕非是一朝一夕的事情，而需要貫穿于日常的備考中，復(fù)習(xí)不但要有針對性，更需要重視平時的閱讀積累，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，將“高考能力平時化，平時訓(xùn)練高考化”，這樣就會輕松解決高考中的現(xiàn)代文閱讀問題了。改寫中國古代詩歌，可以有效地提高散文的寫作與理解能力。 每周自主練習(xí) 1 道高考真題或者各地模擬題，可以快速熟悉解題思路。找到了這條線索，就能較容易理清文章思路，明確文章主旨。一個語段，一般 有起始、展開、終結(jié)三個層次。分析全文層次，首先可抓標(biāo)志性句子或詞語。特別是散文，它承載了作者充沛的情感，作為文章的組成成分 —— 詞語就必然蘊含著作者的情感，有時還可能蘊含著非常含蓄的信息，這就需要考生在把握全文的基礎(chǔ)上對詞語進行語義和情感等方面的辨析，努力挖掘出其中的隱含信息。關(guān)鍵語句指在文中起重要作用的句子，它在文中或總起，或概括，或警策，或銜接，或揭示主旨，直 接關(guān)系到正確理解文意，把握文章思想內(nèi)容。 5．觀全文，明哲理，悟意蘊。 答題前應(yīng)先通讀全文，初步掌握全文意思。 3 【 2017 年高考考點定位】 1．分析綜合 C 分析作品結(jié)構(gòu)， 概括作品主題。 2．鑒賞評價 D 體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。 對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價。 探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。 【考點 pk】名師考點透析 考點 1：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。 概括作品主題要關(guān)注散文的寫作背景。能力層級為分析綜合 C。不管作者選擇什么樣的表現(xiàn)手法，都是為了把所寫的人或事、述說或闡發(fā)的道理，明白清楚地告訴讀者，因此說，散文的表現(xiàn)手法，是為表現(xiàn)文章的主旨服務(wù) 的。 4 體會重要語句的豐富含意，要注意以下幾個方面：①分析句子的結(jié)構(gòu)，留心句子的修飾、限制成分；②結(jié)合語境，聯(lián)系上下文和與文句對應(yīng)的解說句，結(jié)合段意和全篇中心來理解把握；③有時要聯(lián)系時代背景、創(chuàng)作意圖以及作家的人生經(jīng)歷、作品的語言風(fēng)格，領(lǐng)悟句子的含義。欣賞散文的形象通常指通過什么手法刻畫了什么形象，或形象有什么特殊的意義。 作品的內(nèi)涵，通常是指作品中表現(xiàn)出來的觀點、思想感情傾向，是一篇文章的主要價值所在。從作者主體方面來說，作品中的價值判斷和審美取向，乃是其思想、意識、情感的綜合體。 【名師點睛】 “ 從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊 ” ，是指從不同視角對文本作出多側(cè)面的、深淺度不同的認(rèn)知解讀，從而體會文本所蘊含的思想主題。民族心理是指民族的歷史、文化傳統(tǒng)和社會生活特點在文學(xué)作品中的反映，它既表現(xiàn)在作品的內(nèi) 容上，又表現(xiàn)在作品的形式上。 【名師點睛】 文學(xué)作品的主題是指文學(xué)作品通過其形象或語言體系顯示出來的主要意旨，它體現(xiàn)了中心思想，也是作者創(chuàng)作意圖的體現(xiàn)。 考點 8：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。 從文本找準(zhǔn)一個切入點，并結(jié)合文章內(nèi)容及自己熟悉的材料作深入的分析與評價。 棗香醉人 洪麗麗 上午接到爺爺?shù)碾娫?，說給我釀了一罐醉棗，讓我抽空回老家一趟。 八十歲的爺爺和八十二歲的奶奶住在離小城六十公里 外的鄉(xiāng)下老家，固執(zhí)而孤獨地堅守著三間土坯房和一個種著七棵老棗樹的大院子． 奶奶告訴我、棗樹是她嫁給爺爺?shù)牡谌焐嫌H手種下的，到現(xiàn)在已有六十個年頭了。汽車沒停穩(wěn)前，模模糊糊地看到偌大的村口只有棗樹下佇立著一個人。 奶奶的個子似乎又矮了一些，童年印象中的她是個大高個，干活利落，走路飛快。 “爺爺?shù)臍夤苎子址噶藛幔? ”我問。 6 爺爺笑呵呵地站在木梯上，用力地?fù)]動著手中長長的打棗竿。 時光如箭，一晃 二十幾年過去了。春天，頑皮地在它疙疙瘩瘩的身上攀來爬去；夏天，撐一個木床，在它綠色庇護傘下納涼；秋天，肆意摘取它的果實；冬天，又把所有積雪堆在它的腳下。 爺爺、奶奶和棗樹，卻默默承受住了！ 家中，爺爺正在燒火，鍋臺旁擺著早已包好的兩簾餃子． “怎么又包鉸子？不怕累著？ ”我嗔怪奶奶。 “讓你們搬到城里就聽話吧，你們這么大歲數(shù)了，還住在老家土坯房里，會叫人笑話我們不孝順的！ ”我又開始勸奶奶。 吃飯時，照例，爺爺、奶奶一個勁兒地勸我多吃。“這七顆棗樹真是老了，今年才結(jié)了半筐棗子！”我聽到了他喉嚨里發(fā)出兩聲似有似無的嘆息聲，很輕很輕，卻只好裝作沒有聽見，低頭快步地走出家門。 奶奶目送我坐上了公交車，汽車緩緩開動，我慢慢地遠離了老家，最后消失在我視線里的是奶奶那頂棗紅色的絨線帽。能力層級為分析綜合 C。先抓住句子的難懂的詞語理解；其次看句子在文中的地位，是總起句，則在句子所涉及的范圍提取關(guān)鍵詞釋義。 18．請賞析文中畫線的語句。賞析從修辭、句式特點、句子含義等方面著手。 19．本文標(biāo)題為“棗香解人”， 有人認(rèn)為也能以“根”為標(biāo)題，你認(rèn)可哪一個？請闡明理由。 8 【考點定位】 對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。 C．文章結(jié)尾再次提到了奶奶那頂棗紅色的絨線帽，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)了“我”對爺爺奶奶的依依不舍之情。 E 沒有心理描寫。 21． 【 2020 年高考天津卷】 《棗香醉人》這篇文章引發(fā)我們對廣受社會關(guān)注的“空巢老人“問題的思考，請談?wù)勀愕目捶ā?家庭 —— 盡孝要趁早，子女應(yīng)主動為老人提供更 多關(guān)愛（古語云，“父母之愛子，則為之計深遠”。隨著年齡的增大和身體機能的衰退，老年人最渴望的不是物質(zhì)生活的豐富而是來自兒女的親情愛護。世界上最痛苦的事，莫過于 9 “子欲養(yǎng)而親不待”。） 政府 —— 仍需為“居家養(yǎng)老”提供制度保障（南開大學(xué)社會工作與社會政策系教授陳鐘林建議建立專門針對老人群體的保障制度，給予老年人更多的公共投入?！巴晟凭蛹茵B(yǎng)老模式，提高醫(yī)療保障水平，加大政府投入，這些都是應(yīng)對我國人口老齡化高峰到來的積極措施。然而，他們?nèi)匀粺o法依靠法律來幫助自己實現(xiàn)意愿，因為“常回家看看”雖然入法，卻沒有規(guī)定誰來監(jiān)督執(zhí)行“常回家看看”，也沒有賦予有關(guān)組織強制的權(quán)力，更沒有規(guī)定不 “?；丶铱纯础钡慕Y(jié)果。）觀點要明確，理由要充分，內(nèi)容要有文采。 浣花草堂 黃裳 到四川來以前，在行筐里放進了幾冊舊書，其中清初朱鶴齡的《杜詩輯注》是部頭最大的。詩人的寫景抒情、用字遣詞，有時候也只有面對真實的山川風(fēng)物才體會得出那嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和可貴的才華。歷代經(jīng)過十次以上大小的修繕，直到今天，更修整得煥然一新 ，成為游賞的登臨勝地。一直走到最后的一層大殿，才在一塊石碑上看到，這原來是草堂寺，還不是草堂。古建筑里經(jīng)常使用的這種暗紅色，不知怎的，自然會產(chǎn)生那樣莊嚴(yán)寧靜的氣韻。這是草堂幾組廳堂的最后一座。 走進祠里去看，廳內(nèi)一排三龕，當(dāng)中塑著杜甫的像。黃、陸都有石刻像，都比泥塑高明得多。草堂簡樸卻不失規(guī)模，給人一種清疏而幽峭的感覺，和杜甫當(dāng)年居處的風(fēng)格是近似的。在外面的柱子上，看到郭沫若先生所題的一副對聯(lián)： 世上瘡痍，詩中圣哲 民間疾苦，筆底波瀾 這是一副出色的對聯(lián)，它概括了詩人偉大成就的主要方面。 仿佛看到了在曉霧里沾濕了露水的籠竹，呢喃的定巢燕子，冉冉發(fā)出幽香的紅藻，往還追逐的蝴蝶，相并相親的白鷗，隨風(fēng)的柳絮，逐水的桃花，裊裊有如少女腰肢的垂柳，輕得只禁受得起兩三個人的野渡，柴門月色，江路梅香?? 老杜是一個多么勤懇的詩人！他從不放過一切刻畫現(xiàn)實的機會。 一九五六年十月十五日，成都 （選自《黃裳散文選集》，有刪改） 19．這篇游記為什么從杜詩寫起？（ 4 分） 【答案】①符合浣花草堂主人杜甫的詩人身份。能力層級為分析綜合 C。（ 2 分） 【答案】 （ 1）①塑像雖然藝術(shù)水平一般，但還是清疏的，沒有把杜甫仙化，②能夠表現(xiàn)詩人本色，這是值得肯定的。山東卷往年的試題中 2020 年《記住回家的路》兩個句子按基本思路答題， 2020 年《被時間決定的講述》中的句子含意題則按賞析制定的答案。 21．文中作者對杜甫有哪些新的認(rèn)識？請加以概括。④杜甫熱愛美好的大自然與安寧和平的生活。 22．要全面認(rèn)識一個詩人，作者的做法給了我們哪些啟示？（ 6 分） 【答案】①反復(fù)研讀詩人的作品。此題為探究題，這類題一般要求學(xué)生既要關(guān)照原文，又要有所提升，不能就原文分析原文。 【考點定位】 對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。 自然的變化，實在多而且奇，沒有準(zhǔn)備的欣賞者，對于他的美點也許會捉摸不十分完全的；就單說一個天體罷，早晨的日出，中午的晴空，傍晚的日落，都是最美也沒有的景象；若再配上以云和影的交替，海與山的參錯，以及一切由人造的建筑園藝，或種植畜牧的產(chǎn)物，如稻麥、牛羊、飛鳥、家畜之類，則僅在一日之中，就有萬千新奇的變化，更不必去說暗夜的群星，月明的普照，與四季寒暖的更迭了。 13 欣賞自然景物的本能，是大家都有的；不過有些人忙于衣食，不便沉酣于大自然的美景，有些人習(xí)以為常了，雖在欣賞，也沒有欣賞的自覺，更有些人，將自然范圍限制得很小，以為能如此這般的欣賞，自然景物，就盡在他們的囊中了。 因為山水自然，是可以使人性發(fā)現(xiàn)，使人格凈化的陶冶工具?？芍覀兤綍r所感受不到的自然的威力，到了山高水長的風(fēng)景聚處，就會得同電光石火一樣，閃耀到我們的性靈上來 。這話對于高深的藝術(shù)品的欣賞，或者是真的，但對于自然美，尤其是山水美的感受，我想也未必盡然。 B．第 ② 段有關(guān)自然的描述涉及時間、空間、光線、色彩等元素，